陳惠群

教書育人是學(xué)校工作的首要任務(wù),同時也是每個教師義不容辭的職責(zé)。學(xué)校的課堂教學(xué)是向?qū)W生進行傳授知識、培養(yǎng)能力、開發(fā)智力的主要手段,同時也是進行德育教育的主要渠道。那么,在電工教學(xué)中進行德育教育有哪些意義呢?電工課教學(xué)中如何貫徹德育教育呢?筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗,談?wù)勥@方面的體會。

一、電工教學(xué)中貫徹德育教育的意義

電工課是技工院校必開的一門專業(yè)課。由于它具有知識繁雜、內(nèi)容抽象的特點,歷來被認為是學(xué)生最難學(xué)、教師最難教的課程之一。實踐證明,如果教師能在教學(xué)中結(jié)合電工知識進行德育教育,有意識地在電工教學(xué)中把知識傳授與德育、能力培養(yǎng)有機地結(jié)合起來,使學(xué)生在潛移默化中自然而然地接受教育,將會使學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目標,調(diào)動起學(xué)習(xí)電工知識的積極性,從而提高教學(xué)的效果。

另外,技工院校的絕大多數(shù)學(xué)生正處于從少年走向青年的時期,處在人生中的重要轉(zhuǎn)折期。這個階段的學(xué)生十分需要學(xué)校、老師、家長的關(guān)懷和指導(dǎo),寓德于教顯得更加必要和迫切。因此,作為教師,通過課堂教學(xué),把德育教育貫穿于整個教學(xué)過程中,不但能促進學(xué)生熱愛祖國、熱愛集體,學(xué)會用辯證唯物主義觀點方法去觀察事物、研究問題,而且能培養(yǎng)學(xué)生鉆研、創(chuàng)造、渴望求知和實事求是等優(yōu)良品質(zhì)。這些都將對學(xué)生的健康成長和將來投身于祖國建設(shè),打下堅實的基礎(chǔ)。

由以上分析可以看出,在電工教學(xué)中,教師應(yīng)把對學(xué)生的德育教育放在重要的位置上,滲透在教學(xué)過程中,落實在課堂上。這樣做,不僅使學(xué)生的思想覺悟得到提高,同時也能提高學(xué)生上電工課的興趣,從而達到提高教學(xué)效果的目的。

二、電工教學(xué)中貫徹德育教育的方法

要在電工教學(xué)中貫徹德育教育,首先要求教師深入鉆研教材和大綱,充分挖掘教材中的德育教育因素,并把它轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)的實踐。教師在課堂教學(xué)中,結(jié)合知識傳授和能力培養(yǎng),使德育內(nèi)容潛移默化地滲入到學(xué)生的頭腦中,需要下大功夫才能做好。

1.進行愛國主義教育

通過挖掘電工教材中的史料,向?qū)W生介紹我國歷史上在電磁學(xué)方面取得的成就。例如,介紹四大發(fā)明之一的指南針,激發(fā)學(xué)生的民族自信心和自豪感;再比如,介紹全球最大的水電站——三峽水電站,其發(fā)電量已達百億千瓦時,激發(fā)學(xué)生為國家富強而努力讀書,從而培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義思想。通過這些講解,使學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目標。

2.進行集體主義教育

電工知識中滲透著很多集體主義的思想。教師在講解電工知識時,可以用合適恰當?shù)谋扔?對學(xué)生進行集體主義的教育。例如,在講解“電流的形成”時,可以把導(dǎo)體中的自由電子比喻成班級中的每一個學(xué)生,只有當全班同學(xué)朝著一個方向運動時,才會形成人流。通過這個比喻,教師可以就此發(fā)揮,對學(xué)生進行集體主義的教育,鼓舞學(xué)生愛祖國、愛集體。

3.進行辯證唯物主義教育

通過電工教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物主義觀。辯證唯物主義認為,事物都是一分為二的,它揭示了事物發(fā)展的根本原因在于事物內(nèi)部的矛盾性,事物矛盾的雙方又統(tǒng)一又斗爭,即對立統(tǒng)一的規(guī)律。教師可結(jié)合電工相關(guān)內(nèi)容,教會學(xué)生一分為二地看問題。例如,在講授磁學(xué)中的“渦流”現(xiàn)象時,就可以講一講它的優(yōu)缺點。它的缺點是可使鐵心發(fā)熱,浪費電能;優(yōu)點是利用渦流可以做成電磁爐,工業(yè)上還可以利用渦流產(chǎn)生高溫使金屬融化。這樣使學(xué)生懂得,任何事物都帶有兩面性,要利用它有利的一面為人類服務(wù),而盡量削弱它的不利一面。另外,在講授“趨膚效應(yīng)”時,教師也可以通過分析其優(yōu)缺點,使學(xué)生深刻理解辯證唯物主義的思想。

4.用科學(xué)家的成長史來勉勵學(xué)生

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,在講好電工知識的同時,教師可以結(jié)合課堂內(nèi)容,講一些世界著名科學(xué)家刻苦成才、勤奮學(xué)習(xí)的故事。例如,講到歐姆定律時,可以簡單介紹歐姆的生平。歐姆從小在父親的啟蒙下,養(yǎng)成了動手的好習(xí)慣。電學(xué)是實驗學(xué)科,如果只動腦不動手,就像是用一條腿走路,走不快也走不遠。歐姆要不是有一手好手藝,是不可能取得如此成就的。歐姆堅忍不拔和刻苦學(xué)習(xí)的高貴品質(zhì)也是我們學(xué)習(xí)的典范,更是技校學(xué)生學(xué)習(xí)的好榜樣。這樣講課,學(xué)生比較容易接受,同時對于學(xué)生學(xué)習(xí)歐姆定律的內(nèi)容,也會起到很好的推動作用。

總之,貫徹好課堂教學(xué)中的德育教育,就會使電工課教學(xué)更加生動有趣,讓學(xué)生在獲得理論知識的同時,也能提高自己的思想品質(zhì),讓學(xué)生不但會讀書,而且會做人。這樣才能為社會主義建設(shè)培養(yǎng)更多德、智、體全面發(fā)展的合格人才。

(作者單位:河南省鄭州市技師學(xué)院)