肖 彬 古 梅 王若賓

摘要:本文結(jié)合“圖像處理基礎(chǔ)Photoshop”課程特點(diǎn),在加強(qiáng)理論知識(shí)、突出實(shí)用性的前提下,合理組織教學(xué)內(nèi)容,提出創(chuàng)新型案例教學(xué)法。文章對(duì)創(chuàng)新型案例教學(xué)法和傳統(tǒng)的案例教學(xué)法做了相應(yīng)的比較,而且對(duì)創(chuàng)新型案例教學(xué)法具體實(shí)施做了詳細(xì)的介紹。實(shí)踐證明,創(chuàng)新型案例教學(xué)法的應(yīng)用取得良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞:Photoshop;創(chuàng)新型案例教學(xué)法;主觀能動(dòng)性

中圖分類(lèi)號(hào):G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B

1傳統(tǒng)的案例教學(xué)法

傳統(tǒng)案例教學(xué)法就是在教師指導(dǎo)下,根據(jù)教學(xué)目的的要求,組織學(xué)生通過(guò)對(duì)案例的調(diào)查、閱讀、思考、分析、討論和交流等活動(dòng),教給學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法和道理,進(jìn)而提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,加深對(duì)基本原理和概念的理解的一種特定的教學(xué)方法。案例教學(xué)經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐,已經(jīng)形成了獨(dú)具特色的教學(xué)方法,已成為一種重要的教學(xué)形式。這種教學(xué)形式本著理論與實(shí)際有機(jī)結(jié)合的宗旨,遵循教學(xué)目的與要求,以案例為基本素材,將學(xué)習(xí)者引入一個(gè)特定的真實(shí)情境中,通過(guò)師生、生生之間的雙向和多向互動(dòng)以及積極參與、平等對(duì)話和研討, 從而重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的批判反思意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作能力,并促使學(xué)習(xí)者充分理解問(wèn)題之復(fù)雜性、變化性、多樣性等屬性。案例教學(xué)法流程圖如圖1所示。

2創(chuàng)新型案例教學(xué)法

傳統(tǒng)的案例教學(xué)法,在教學(xué)過(guò)程中,老師占據(jù)了教學(xué)活動(dòng)的主要時(shí)間,而學(xué)生參與的時(shí)間很少,主要問(wèn)題是在案例教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生只是被動(dòng)地接受案例,而沒(méi)有真正地理解案例。教與學(xué),應(yīng)該是一個(gè)雙向地交流活動(dòng),并且學(xué)生應(yīng)該占主要地位,案例教學(xué)法最終目的是讓學(xué)生能夠更直觀、更清楚地掌握知識(shí)要點(diǎn)。針對(duì)傳統(tǒng)案例教學(xué)法的不足,我們提出了創(chuàng)新型案例教學(xué)法,創(chuàng)新型案例教學(xué)法主要是讓學(xué)生更多參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái),精選案例、講解案例和總結(jié)案例都需要學(xué)生的參與,并且能夠積極主動(dòng)思考問(wèn)題。創(chuàng)新型案例教學(xué)法流程圖如圖2所示。

從兩種教學(xué)法可以看出,創(chuàng)新型案例教學(xué)法,學(xué)生參與的比例要遠(yuǎn)高于傳統(tǒng)的案例教學(xué)法,這樣可以更有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

3創(chuàng)新型案例教學(xué)法在具體教學(xué)中的實(shí)施

3.1案例從第一次課開(kāi)始

從以往的教學(xué)規(guī)律看,開(kāi)學(xué)后第一次課堂學(xué)生的出勤率是最高的,因?yàn)閷W(xué)生對(duì)新的課程充滿期待和好奇,希望學(xué)到更多新的知識(shí)。為了在第一次課取得好的效果,課前精心搜集Photoshop 各方面應(yīng)用的典型實(shí)例效果圖。比如展示Photoshop在動(dòng)漫制作、照片處理、廣告設(shè)計(jì)等方面的應(yīng)用,也展示一些Photoshop制作的特殊效果圖片。教師通過(guò)介紹這些作品的基本制作流程和思路,引導(dǎo)學(xué)生注意思考其構(gòu)思和創(chuàng)意,并了解其色彩搭配所要表現(xiàn)的意境。通過(guò)第一次課的講解,學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)興趣已經(jīng)被調(diào)動(dòng)起來(lái)了,為后續(xù)課程打下良好基礎(chǔ)。 同時(shí),也要求學(xué)生通過(guò)主動(dòng)報(bào)名的形式,參與到教學(xué)中來(lái),并且給予一定的激勵(lì)機(jī)制。

3.2每節(jié)課有“開(kāi)心十分鐘”案例講解

每節(jié)課的教學(xué)中“開(kāi)心十分鐘”是同學(xué)自己講解。學(xué)生講解的案例一般都做了充足的準(zhǔn)備,因?yàn)檎n下我和準(zhǔn)備講解案例的同學(xué)就講解內(nèi)容、講解方式以及如何講解,都做了詳細(xì)的討論。心理學(xué)研究也顯示,學(xué)生在內(nèi)心深處都希望得到教師和同學(xué)的肯定和稱(chēng)贊,必要的競(jìng)爭(zhēng)也可以促進(jìn)相互之間的進(jìn)步,所以他們會(huì)很珍惜這種機(jī)會(huì),表現(xiàn)欲特別強(qiáng)烈,并積極準(zhǔn)備。這種方法既可以加深學(xué)生對(duì)Photoshop的理解,又可以讓學(xué)生無(wú)形中養(yǎng)成查閱大量資料、做大量練習(xí)以輔助設(shè)計(jì)的好習(xí)慣,學(xué)生講解案例的過(guò)程,可能出現(xiàn)一些操作上和概念上的問(wèn)題,聽(tīng)課的同學(xué)可以參與進(jìn)來(lái)一起討論。學(xué)生講完案例后,老師就案例中涉及到的概念、技巧做一些簡(jiǎn)單的點(diǎn)評(píng)。

3.3每章總結(jié)案例

可以讓學(xué)生組合成一個(gè)小團(tuán)隊(duì),安排學(xué)生提前搜集資料,協(xié)同創(chuàng)作并完成每章的總結(jié)案例,然后由一個(gè)代表講解自己團(tuán)隊(duì)的作品。這樣可以讓學(xué)生對(duì)Photoshop 的理解加深,又可以使學(xué)生養(yǎng)成查閱大量資料、做大量練習(xí)以輔助設(shè)計(jì)的好習(xí)慣,還可以提高學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和互信互助氛圍,同時(shí)也鍛煉了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。

3.4專(zhuān)題案例

鼓勵(lì)學(xué)生選擇專(zhuān)題,做出有代表的案例,老師在案例的選擇和設(shè)計(jì)方面詳細(xì)指導(dǎo)。例如:在Photoshop中摳圖的專(zhuān)題案例。有兩個(gè)同學(xué)對(duì)各種摳圖工具做了總結(jié),并且比較各種摳圖方式的優(yōu)缺點(diǎn),該專(zhuān)題成果對(duì)班級(jí)其他同學(xué)受益非淺。再例如,通道是Photoshop中最難理解的概念之一,有一個(gè)同學(xué)主動(dòng)請(qǐng)纓,要求自己設(shè)計(jì)案例,該同學(xué)收集了大量的例子,和老師一起編寫(xiě)出了3個(gè)案例。通過(guò)該同學(xué)的講解,同學(xué)們對(duì)通道的概念豁然開(kāi)朗,幫助同學(xué)們攻克了這個(gè)難題。

3.5大作業(yè)評(píng)析案例

在學(xué)期期末,要求所有的同學(xué)完成綜合大作業(yè),并且有詳細(xì)的要求和得分知識(shí)要點(diǎn)。從學(xué)生提交的作業(yè)中,精選出10份作業(yè),并且邀請(qǐng)一位藝術(shù)老師和班級(jí)學(xué)生組成5人的評(píng)委團(tuán),利用一次課的時(shí)間,首先由學(xué)生陳述其設(shè)計(jì)過(guò)程和設(shè)計(jì)理念,再由評(píng)委團(tuán)點(diǎn)評(píng),最后給出分?jǐn)?shù)。通過(guò)這樣的大作業(yè)評(píng)析過(guò)程,學(xué)生的設(shè)計(jì)和應(yīng)用能力又一次都得到了提升。

4教學(xué)效果

從上面的教學(xué)實(shí)施過(guò)程來(lái)看,創(chuàng)新型案例教學(xué)法始終把學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的主體,老師只是作為案例設(shè)計(jì)的指導(dǎo)者。設(shè)計(jì)案例的主體是學(xué)生,這樣就充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,使更多的學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái),更能發(fā)揮學(xué)生的潛力。以城市規(guī)化專(zhuān)業(yè)2008級(jí)兩個(gè)班為例,從表1中的統(tǒng)計(jì)結(jié)果可以看出幾乎是全班同學(xué)都參與到活動(dòng)中來(lái)了。

臨近期末,不知道同學(xué)們對(duì)這種教學(xué)方式的認(rèn)可程度怎么樣?我們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)調(diào)查問(wèn)卷。調(diào)查結(jié)果如圖3至圖7所示。

(1) 同學(xué)是否愿意參加編寫(xiě)案例中來(lái)?

(2) 參加講解案例真實(shí)目的是為了獲得獎(jiǎng)勵(lì)分嗎?

(3) 通過(guò)這種教學(xué)方法是否提高了自己使用Photoshop的能力嗎?

(4) 這種教學(xué)方法是否比其他教學(xué)方法好?

(5) 在后續(xù)的課中,是否需要老師也采用這種教學(xué)方式?

從調(diào)查的結(jié)果可以看出,學(xué)生參與到創(chuàng)新型案例教學(xué)法中的最初目的是為了獲得獎(jiǎng)勵(lì)分,但是通過(guò)后來(lái)親身參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái),越來(lái)越多的同學(xué)感覺(jué)到這種教學(xué)方式確實(shí)不錯(cuò),能夠很快地提高自己使用Photoshop的能力,因此100%的同學(xué)希望以后有的課程也采取這種教學(xué)方式。

5結(jié)語(yǔ)

通過(guò)近兩輪的教學(xué)摸索,我們提出了創(chuàng)新型案例教學(xué)方法,這種方法是對(duì)傳統(tǒng)案例式教學(xué)的內(nèi)涵上的補(bǔ)充。這種教學(xué)方法拉近了老師和學(xué)生的關(guān)系,多了一份討論,少了一些說(shuō)教;多了一份交流,少了一份威嚴(yán);多了一份關(guān)愛(ài),少了一份隔閡。這就更加體現(xiàn)了以人為本的教育的科學(xué)發(fā)展觀。

參考文獻(xiàn) :

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