方賢文 李 勇 方 歡

摘要:由于受擴招和并校的影響,本科教育出現(xiàn)了一些關(guān)系的“失衡”,導致學生理論基礎(chǔ)不扎實、工程實踐能力弱、創(chuàng)新能力不足等問題。文章介紹我校信息與計算科學專業(yè)在實踐教學體系方面具有的特色,以“夯實基礎(chǔ)、面向應(yīng)用、培養(yǎng)創(chuàng)新”為目標,提出“三點一線”的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式,經(jīng)過多年實踐,取得較大進展,對其他同類學校具有一定的借鑒意義。

關(guān)鍵詞:實踐教學體系;“三點一線”培養(yǎng)模式;創(chuàng)新型人才

中圖分類號:G642 文獻標識碼:B

信息與計算科學專業(yè)(以下簡稱信計專業(yè))自設(shè)置以來,受到社會各界的歡迎,并迅速成為熱門專業(yè)。該專業(yè)的設(shè)置反映了信息類學科人才培養(yǎng)的發(fā)展,反映了社會對信息類學科人才的需求熱點。安徽理工大學于1998年設(shè)立了計算數(shù)學及其應(yīng)用軟件專業(yè),在此專業(yè)的基礎(chǔ)上于1999年設(shè)立信息與計算科學專業(yè),在安徽省是較早設(shè)立此專業(yè)的高校。我校對該專業(yè)一直非常重視,專業(yè)建設(shè)取得了非常好的成果,教學體系較完備,師資力量較強,實驗條件良好,培養(yǎng)的學生實踐能力強,就業(yè)率高,專業(yè)發(fā)展已得到省內(nèi)外高校的認可,先后有近十所高校前來學習交流,并于2008年評為安徽省特色專業(yè)。通過近十幾年的發(fā)展,許多學校能夠制定較為完備的理論教學培養(yǎng)體系,但信計專業(yè)畢竟不同于普通的工科專業(yè),學生僅學好基本理論是不能滿足社會需要的,也達不到信息類專業(yè)快速發(fā)展的要求。主要問題是如何培養(yǎng)學生的實踐能力,以及運用基本知識解決工程實際問題的能力。學生不僅要具備扎實的理論知識,還要具備其它工程實踐知識。2000年以來,由于受擴招和并校的影響,本科教育中一度出現(xiàn)了大眾化和精英化、繼承和創(chuàng)新、國內(nèi)化和國際化、本科生和研究生、短期和長期、理論和實踐、教學和科研、產(chǎn)、學、研、知識和能力、教和學等教育“十大關(guān)系”的失衡,導致學生工程實踐能力弱、國際交流合作能力弱、創(chuàng)新能力不足等問題。而大部分學校的實踐教學體系并不能很好地應(yīng)對這些失衡,甚至還有部分學校基本上還是采用“重教學、輕實踐”的教學培養(yǎng)體系。

教育部《關(guān)于進一步深化本科教學改革全面提高教學質(zhì)量的若干意見》中指出:“高度重視實踐環(huán)節(jié),提高學生實踐能力。要大力加強實驗、實習、實踐和畢業(yè)設(shè)計(論文)等實踐教學環(huán)節(jié),特別要加強專業(yè)實習和畢業(yè)實習等重要環(huán)節(jié)?！睂嵺`教學是大學生素質(zhì)養(yǎng)成、能力培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié),但這一環(huán)節(jié)長期以來重視不夠,也是目前國內(nèi)高校擴招后教學中最薄弱的環(huán)節(jié)之一。如何通過實踐環(huán)節(jié)的教學,提高學生分析問題和解決問題的能力,提高學生綜合素質(zhì),這是值得探討的問題。信計專業(yè)發(fā)展快,招生規(guī)模大,如何制定合理的培養(yǎng)方案,如何開設(shè)出適應(yīng)市場需要的,有利于培養(yǎng)學生動手能力的實踐性課程,是各學校的當務(wù)之急。我校實踐教學體系已較完備,但隨著社會的發(fā)展,對信計專業(yè)的人才也會發(fā)生變化。針對安徽理工大學自身的實際情況,構(gòu)建具有一定特色的信計專業(yè)人才培養(yǎng)方案是一個關(guān)系專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵問題。為此,自2000年起,我們在深入研究國內(nèi)外高校信計學科本科生培養(yǎng)的特點,分析自身情況,緊跟信息類專業(yè)發(fā)展趨勢和動向,結(jié)合國家戰(zhàn)略需要對高校培養(yǎng)人才的要求,以“夯實基礎(chǔ)、面向應(yīng)用、培養(yǎng)創(chuàng)新”為目標,對信計專業(yè)的實踐教學體系進行探索與實踐。經(jīng)過多年的發(fā)展,我校信計專業(yè)不僅具有較好的理論教學體系,而且在實踐教學方面具有特色,構(gòu)建了“三點一線”的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式。

1“三點一線”創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式

1.1以夯實基礎(chǔ)、培養(yǎng)學生實踐能力為出發(fā)點,優(yōu)化和創(chuàng)新實踐教學體系

理論環(huán)節(jié)是實踐環(huán)節(jié)的基礎(chǔ),同時實踐環(huán)節(jié)又能促進理論知識的學習與掌握。因此,我們認為該專業(yè)的實踐教學體系既要考慮到動手能力的培養(yǎng),也要考慮對基礎(chǔ)知識學習的反饋作用。我校在信計專業(yè)下設(shè)置了服務(wù)計算和應(yīng)用軟件兩個專業(yè)方向。為使實踐教學體系能科學合理地培養(yǎng)學生掌握專業(yè)基本知識的能力,同時具有培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標的特色。我們在反復比較、分析北京及全國其他高校信計專業(yè)實踐教學計劃的基礎(chǔ)上,結(jié)合社會發(fā)展需求,根據(jù)我校實際,揚長避短,確立了實踐教學體系必須符合人才培養(yǎng)的定位。但隨著信息化進程的加快,對信息類人才的培養(yǎng)要求也發(fā)生著變化。于是我們以夯實基礎(chǔ)為出發(fā)點,以如下幾個方面對信計專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)進行優(yōu)化與創(chuàng)新。

(1) 重新調(diào)整了課程實驗安排及實驗大綱的編寫。一是調(diào)整實驗教學課時數(shù),總的教學課時大約增加了20%,理論教學課時數(shù)相應(yīng)減少。具體調(diào)整內(nèi)容如表1所示。

經(jīng)調(diào)研分析,采取這樣的設(shè)置對學生的理論學習和實踐能力的培養(yǎng)有較大促進作用。

(2) 增加了綜合性、設(shè)計性實驗的比重。在未優(yōu)化之前,課程實驗中90%以上是驗證性實驗,為培養(yǎng)學生從整體上把握所學課程的理論知識,達到對整個內(nèi)容的融會貫通,大量增加了綜合性、設(shè)計性實驗的比重,每門課程實驗的綜合性、設(shè)計性實驗的比重大約達到25%。如數(shù)據(jù)庫課程中增加了數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)分析與設(shè)計綜合性實驗,課內(nèi)為4學時,課外為12學時。數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程實驗原有20學時全為驗證性實驗學時,現(xiàn)在增加了兩個綜合設(shè)計實驗。計算機網(wǎng)絡(luò)課程中增加了一個綜合布線的綜合性、設(shè)計性實驗。面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計中增加了一個典型實例應(yīng)用的設(shè)計性實驗。這些綜合性、設(shè)計性實驗的優(yōu)化設(shè)置,不僅能培養(yǎng)學生的動手能力,還大大加強了學生對基本知識的系統(tǒng)掌握。

(3) 優(yōu)化了課程設(shè)計的安排及課程設(shè)計大綱的調(diào)整。在以前實踐教學體系中,課程設(shè)計是在課程學習的同一學期開設(shè),學生不能很好地掌握課程的知識點就要進行課程設(shè)計,一邊應(yīng)付考試,另外還要進行課程設(shè)計。這樣往往不能達到培養(yǎng)學生全面系統(tǒng)進行設(shè)計的目的,實踐效果較差。我們對應(yīng)用軟件方向的實踐教學體系進行了優(yōu)化,三個課程設(shè)計依次為數(shù)據(jù)庫課程設(shè)計、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程設(shè)計、軟件工程課程設(shè)計。開設(shè)時間分別為第5、6、7學期,而對應(yīng)的課程則在第4、5、6學期開設(shè),這樣學生就有一個緩沖期,以達到對該課程的知識點的掌握,在進行課程設(shè)計時能夠從一個高度上整體把握課程的知識點,課程設(shè)計質(zhì)量明顯提高。

1.2以面向應(yīng)用、面向社會需求為著眼點,優(yōu)化和創(chuàng)新實踐教學體系

我校信計專業(yè)培養(yǎng)目標為:“本專業(yè)培養(yǎng)具有良好的數(shù)學素養(yǎng)、掌握信息科學與計算機科學的基本理論和方法,受到科學研究的初步訓練,能運用所學知識和熟練的計算機技能解決實際問題,能在科技、教育和經(jīng)濟部門從事研究、教學、應(yīng)用開發(fā)及管理工作的高級專門人才。同時受到較扎實的計算機訓練,具備在信息科學與計算機科學領(lǐng)域從事科學研究、解決實際問題及設(shè)計開發(fā)有關(guān)軟件的能力?！边@一目標決定了我們主要是培養(yǎng)應(yīng)用型、復合型的人才,兼顧少量的研究型人才的培養(yǎng)。因此,學生在掌握基本的專業(yè)理論知識的基礎(chǔ)上,要著重進行實踐能力的訓練。針對實踐體系中內(nèi)容更新較慢,不能很好地與社會需求接軌,教學要瞄準社會實際需求,以“面向應(yīng)用、面向社會需求、培養(yǎng)實踐能力”為指導方針,優(yōu)化實踐教學體系。具體從以下幾方面來考慮:

(1) 認識實習的優(yōu)化。認識實習主要是讓學生了解該專業(yè)在社會應(yīng)用方面的情況,主要是了解下相關(guān)的企業(yè)生產(chǎn)流程及理論知識在企業(yè)中的應(yīng)用情況。前期在這方面主要是由實習教師帶學生參觀一些實習基地,如合肥軟件園相關(guān)IT企業(yè)、統(tǒng)計局、銀行、發(fā)電廠控制中心等單位。感覺像走馬觀花,學生數(shù)量較大,單位也難以應(yīng)付。現(xiàn)在對認識實習的內(nèi)容和安排上進行優(yōu)化,將學生分成10個人一組,由指定老師帶隊,在相關(guān)實習單位里找一個專家進行介紹,并現(xiàn)場回答同學們的疑問,然后這組學生在實習后進行討論,每個人寫出實習心得體會。

(2) 高年級暑期實習的優(yōu)化。以前的高年級暑期實習只是課外活動的一部分,不是實踐教學體系的內(nèi)容(即沒有學分),只是讓學生利用暑期機會自己聯(lián)系單位進行實習鍛煉,學生往往不能按要求完成任務(wù),只是應(yīng)付差事罷了?，F(xiàn)在由學校聯(lián)系單位,將學生送到該單位進行暑期實習,實習15天以上,計1學分,由實習單位負責對學生進行考核。這樣既不耽誤學習時間,也能幫助學生解決實習單位問題,同時也沒有增加教學經(jīng)費的負擔,效果很好。

(3) 畢業(yè)實習、畢業(yè)設(shè)計與定制培養(yǎng)相結(jié)合的研究。畢業(yè)實習是畢業(yè)設(shè)計的前期準備階段,也是進入社會前的一次鍛煉機會,能夠培養(yǎng)學生用所學知識進行應(yīng)用軟件開發(fā),學生在實習中積極參與公司的項目開發(fā),為畢業(yè)設(shè)計打下基礎(chǔ),并能很好地解決就業(yè)問題。結(jié)合畢業(yè)設(shè)計課題方向有針對性地進行調(diào)查、研究,做好畢業(yè)設(shè)計的準備工作,提高畢業(yè)計的質(zhì)量。畢業(yè)設(shè)計是學生在系統(tǒng)的完成專業(yè)教學計劃所規(guī)定的全部課程和其他教學環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上進行的最后一個綜合性教學環(huán)節(jié),也是培養(yǎng)信息與計算科學復合型高級人才的一個重要環(huán)節(jié),該環(huán)節(jié)教育質(zhì)量的高低,直接影響四年本科教育的水平。畢業(yè)設(shè)計應(yīng)該與實際緊密結(jié)合,通過畢業(yè)設(shè)計,使得學生能夠達到專業(yè)培養(yǎng)目標的要求。我校在畢業(yè)實習和畢業(yè)設(shè)計方面已有較成熟的方案。畢業(yè)實習基地穩(wěn)定,且實習單位較多,能夠滿足實習需要。畢業(yè)設(shè)計選題大部分來自于企業(yè),部分來自于導師的項目。

定制培養(yǎng)就是由我校與用人單位聯(lián)合培養(yǎng),理論課學習由我校負責,畢業(yè)實習和畢業(yè)設(shè)計由用人單位負責,經(jīng)考核合格,學生畢業(yè)后直接進入該單位工作。現(xiàn)在我校與一些知名軟件公司達成定制培養(yǎng)協(xié)議,大大促進了學生的就業(yè),且對信息類人才的培養(yǎng)起到指導作用。針對企業(yè)需求,對高年級部分學生進行定制培養(yǎng),結(jié)合實踐教學環(huán)節(jié),直接讓學生到定制企業(yè)實習,完成教學計劃,并解決就業(yè)問題。因此優(yōu)化并創(chuàng)新實踐教學體系顯得尤為重要。

1.3以培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力為落腳點,優(yōu)化和創(chuàng)新實踐教學體系

大學生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是高校實施創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要舉措,是社會需求反映在學校人才培養(yǎng)中的必然行動。加強實踐教學,培養(yǎng)大學生實踐創(chuàng)新能力,充分調(diào)動學生進行社會實踐活動和科研活動的積極性,讓學生明確實踐創(chuàng)新目標,理解實踐創(chuàng)新的內(nèi)涵,培養(yǎng)學生實踐創(chuàng)新意識,以培育更多具有創(chuàng)新精神和實踐能力的學生。為此,我們需要對信計專業(yè)的實踐教學體系進行優(yōu)化和創(chuàng)新,以達到培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。主要從以下幾方面進行考慮:

(1) 設(shè)立創(chuàng)新活動學分政策,鼓勵學生通過創(chuàng)新活動得到學分。學生可以通過創(chuàng)新活動獲得學分,該學分可作為選修課學分使用,鼓勵更多的學生通過創(chuàng)新活動獲得學分。為此,學校專門成立了創(chuàng)新活動室,引導學有余力的學生進行創(chuàng)新活動,他們的作品也可參加各類比賽,學校對這些活動給予一定的資助,學生興趣較高,參與人數(shù)較多。

(2) 在高年級實行導師制。選拔一批學歷、職稱較高,具有較強科研能力的教師擔任學生的科研指導教師,讓學生參與指導老師的課題,幫助導師完成一定的科研任務(wù),并能提高學生的科研能力。學校也設(shè)立了學生創(chuàng)新基金,學生在老師的指導下,申請學生科研專項基金,并在老師的指導下完成,發(fā)表相關(guān)論文或申請專利。對有成果的學生在保送研究生和年度考評中給予加分,以提高學生創(chuàng)新的積極性。

(3) 實施大學生課外創(chuàng)新行動計劃。主要包括大學生科學研究訓練計劃、專業(yè)實踐訓練計劃、各級各類創(chuàng)新型競賽活動等,使學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)向多渠道、開放式、規(guī)模化方面發(fā)展,形成一種濃郁的創(chuàng)新氛圍。

1.4以“扎實基礎(chǔ)—實踐能力—創(chuàng)新能力”為主線,構(gòu)建創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式

以“扎實基礎(chǔ)—實踐能力—創(chuàng)新能力”為主線,在培養(yǎng)理念、課程體系、教學模式、師資隊伍、學生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)、企業(yè)定制培養(yǎng)等方面,我們進行了認真地調(diào)研,以達到培養(yǎng)具有扎實基礎(chǔ)的應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才。主要特色有:一是設(shè)置了3層課程平臺,包括基礎(chǔ)教學平臺、實踐教學平臺、領(lǐng)域知識平臺(定制培養(yǎng))。二是設(shè)置了有利于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的方法,包括專題研討法、項目分組法、科研轉(zhuǎn)化法、模擬分解法等。三是設(shè)置了課外實踐實訓方案,包括暑期實習、開放實驗、創(chuàng)新型課題設(shè)置等,這些都為圍繞這一主線展開。

2總結(jié)

我校信計專業(yè)的快速發(fā)展得益于實踐教學體系具有特色,培養(yǎng)的學生基礎(chǔ)扎實、動手能力強、具有一定的創(chuàng)新精神。通過幾年來對信計專業(yè)實踐教學體系的探索與研究,并進行大量的調(diào)研與分析,以“夯實基礎(chǔ)、面向應(yīng)用、培養(yǎng)創(chuàng)新”為目標,提出了“三點一線”創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式,專業(yè)建設(shè)取得了較大進展。實踐證明我校信計專業(yè)的培養(yǎng)模式具有一定的借鑒意義。

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