《九年義務教育課程標準》要求第一學段(1～2年級)在識字寫字時,“能按筆順規(guī)則用鉛筆寫字,養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的書寫習慣?！薄墩n標》實施建議中指出:“寫字教學要重視對學生寫字姿勢的指導?！?/p>

《書法藝術》課正是實施上述要求的一個載體。筆者在教學中,著力把握教材的編寫意圖,充分挖掘教材內在資源,力爭選擇適合學生特點的教學方法,精心設計教學程序,力求營造和諧的課堂氛圍,盡力溝通現(xiàn)階段的學習與終身學習的聯(lián)系,努力體現(xiàn)新課標的基本理念。下面僅以坐姿和執(zhí)筆方法一課的教學為例,談談自己的具體做法。

一、把握教材內容,確定目標方法

本課是義務教育河南省地方課程讀本《書法藝術》一年級教材中的第一課,分課文和練習兩個部分。課文有兩段文字和兩幅插圖,全文注音。練習部分訓練“從上到下,先橫后豎”的寫字順序。

筆者認為,這一課是人生學習寫字的基礎,如果把書法藝術比成一座輝煌的殿堂,那么這一課就是走向殿堂的第一層階梯,如果把書法藝術比成萬丈高樓,那么這一課就是鋪墊的第一塊基石。

根據(jù)課文的上述特點和內容,筆者確定了以下四個教學目標:掌握正確的寫字姿勢,能用鉛筆按“從上到下,先橫后豎”的筆順規(guī)則進行描寫練習;教育學生養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的書寫習慣及專心認真的寫字態(tài)度;適當滲透美學理念,讓學生初步感受漢字的形體美;指導訓練學生寫字時身體各部分的協(xié)調配合。目標一是本節(jié)課的教學重點。目標四是本節(jié)課的教學難點。

這一節(jié)設計為綜合課。筆者主要采用“示范—模仿”的模式,利用“聽、看、做、練”的手段,通過學生“自主、合作、探究”的學習方式來完成教學目標。

教學思路設計有三:運用談話把學生引進書法藝術之門,點燃爭當書法明星的火花;運用講解、示范、模仿、訓練的方法讓學生邁步登上第一層臺階;運用直觀類比聯(lián)想的方法強化意識,培養(yǎng)習慣,使認識升華。

二、談話激趣,導入課題

同學們,知道我的名字嗎?告訴大家,我姓關,名字叫亞麗,(亞是亞軍的亞,麗是美麗的麗)(板書:關亞麗),我愿意和大家交朋友,你們愿意嗎?愿意的請把你們的名字寫在紙上,告訴老師好嗎?(師巡視,觀察學生的坐姿,做到心中有數(shù))。

大家和我比一比,誰寫的名字好看?(指名說)老師的名字寫的端正看著很美是吧?可是我和你們一樣大的時候,寫的名字還不如大家好呢。歪歪扭扭老師就認不出來。你們可能在想,老師現(xiàn)在寫的字為什么這么美呀?告訴大家一個秘密(做手勢),那是因為我學習了書法藝術這門課(拿著課本展示),再加上經(jīng)常認真練習,漸漸的就寫好了?！皶ā本褪菍懽值姆椒?“書法藝術”就是研究寫字的方法、技能的學問。大家愿意把字寫好嗎?(生答:愿意)那好,從今天開始我來教大家學習這門課,教會你們寫字的方法、技巧,希望你們將來都要超過我,個個都成為寫字的名人,書法家,你們可要認真學喲?，F(xiàn)在,我們就開始學習第一課:坐姿和執(zhí)筆方法(邊說邊板書)。

三、師范模仿,教學新知

第一步:訓練坐姿。

首先,出示課件“坐姿要求”。讓學生看著拼音讀一讀,自己試一試。接著老師邊講邊示范,學生邊聽邊看邊模仿?！白恕本褪亲臉幼印！邦^要正”就是不歪不斜,不低不仰,稍微向前,兩眼看著紙面,眼與紙面的距離大約一尺左右。(邊講邊演示,這樣不損害視力)?！吧硪薄本褪巧仙硗ζ?脊梁挺直,兩肩平穩(wěn)。(如果一高一低,背脊向一旁偏側或成駝狀,這樣不利于肺部呼吸,容易造成骨骼變形,影響生長發(fā)育。)“兩肩撐開”指兩臂要自然撐開,左手按紙,右手執(zhí)筆。(這樣成為均衡之勢,寫字時不受拘束,為運筆創(chuàng)造有利的條件。)“兩腳平穩(wěn)”指兩腳自然地放在地上,左右均勻地踏穩(wěn),不要交叉,也不要蜷腿或分得太開。(這樣下半身可以得力,以保持穩(wěn)定,不至于搖晃而影響寫字。)寫字時小屁股要滿坐在椅子上,胸離桌邊的距離約一橫拳。(邊講邊示范,讓學生握著拳試一試)。然后讓學生自己邊說“頭正、身直、臂開、足平”邊練習;讓同桌合作練習,互相糾正錯誤,老師巡視并指導。

第二步:學練執(zhí)筆方法。

(1)讓學生伸出小手,引導學生認識五指的名稱和虎口的位置。

(2)出示執(zhí)筆方法圖讓學生觀察,指名說說捏筆的是哪幾個手指。自己拿筆試一試,練一練。

(3)出示“執(zhí)筆方法”, 讓學生邊聽邊看邊練習糾正錯誤?！澳粗甘持笁鹤」P,中指從下來托起”。大拇指和食指在前面捏住筆桿,中指在后抵住筆桿。“最后兩指墊在下,筆靠虎口齊用力”是說無名指和小指一齊彎曲并攏靠著中指,小指貼著紙面起支撐作用,筆桿斜靠在虎口上,寫字時五指共同用力。手指離筆尖一寸。執(zhí)筆不緊不松,要使筆靈活便于運用(師邊講邊示范)。

(4)指導學生把坐姿和執(zhí)筆方法系統(tǒng)協(xié)調,書寫自己的名字,練習兩分鐘,同桌比一比,看誰的寫字姿勢正確。

(5)出示寫字姿勢圖,首先,讓學生坐正和圖中的大姐姐比一比,糾正不足。然后認真觀察這位大姐姐的神情, 讓大家討論自由發(fā)言(有的說很認真、很專心,有的說一心一意,只顧寫字……)。隨后老師小結:我們學習寫字不但要坐姿端正,執(zhí)筆方法正確,而且還要平心靜氣,專心認真的練習,只有這樣才能把字寫好。有一首《寫字歌》正好說明了這個道理。(出示《寫字歌》:“頭正身直肩放松,足要放平坐端正,靜心認真把字練,書法明星努力爭。”指導學生朗讀兩遍。

第三步:指導學生進行作業(yè)練習。

(1)出示“作業(yè)練習。”按照“從上到下,先橫后豎”的筆順描一描。老師示范,學生書寫練習(三遍)。

(2)讓學生(把課本放正,擺中間)按要求用鉛筆進行描寫。(這時有些學生出現(xiàn)身體各部位不協(xié)調的情況)教師巡視并指導,一個一個過目,指導糾正,鼓勵表揚姿勢正確描寫認真的同學。

(3)讓學生照樣子在空格里寫字。寫完后四人一組相互交流評價,并選出代表到前面表演展示。

四、類比聯(lián)想,強化要求

現(xiàn)在大家變換一下姿勢,聽段音樂,看幅圖畫輕松輕松。(放音樂,出示畫面。)

伴著音樂,指著畫面輕緩地說:畫上的這棵小樹被風吹彎了,風過后,小樹只要一用勁就能挺直,可是這棵小樹很淘氣、怕費力,老彎著腰不肯直起。一天天過去了,一年年過去了,小樹長成了大樹,可樹干還是彎的,成了一根沒用的木頭。小朋友,你們現(xiàn)在就像這棵小樹,如果現(xiàn)在學習時寫字姿勢不正確,經(jīng)常低著頭、彎著腰、趴在桌子上,時間長了,你們就會像小樹一樣,腰彎了、背駝了、眼睛近視了……所以,我希望大家從今天開始,學習寫字時要頭正、身直、臂開、足平,做到三個一:眼離紙一尺,手指離筆尖一寸,胸離桌一拳(用實物演示)。堅持正確的寫字姿勢,養(yǎng)成良好的書寫習慣,靜心認真堅持練,爭當新一代的書法明星好嗎?老師期盼著你們!

大家回家后把今天學習的內容告訴家人,把寫字的姿勢向他們表演展示好嗎?

【教后小結】

之所以這樣來教,原因有四:

1.這樣教符合新課標的基本理念,教學過程中體現(xiàn)了自主、合作、探究”的學習方法。

2.這樣教符合教材的編寫意圖。課內的插圖和文字以兩種不同的形式,表達著同一內容—坐姿和執(zhí)筆方法。教學中通過學生“聽﹑看、做、練”的形式,把知識轉化為能力。

3.這樣教符合兒童的知識基礎﹑心理特點和認知特點。比如“書法藝術”這個概念,對一年級上學期的小孩來說,很難向他們講清楚。因此,我采用交友談心,說悄悄話的方式,深入淺出地把這門課程的內容、作用清晰地定格在他們的認知結構中,使他們堅定一個信念:認真學習書法藝術這門課程,今后就能把字寫美。繼而躍躍欲試,情緒高昂,為下一步學習作好了鋪墊。(坦白的話語,平等的交流,真誠的友情使師生的情感產(chǎn)生共鳴,這種共鳴就轉換成一種內在激勵的方式,它將長久的、深層的起著作用,令人難忘。)

4.這樣教符合學生的思維發(fā)展形式。通過老師的解說,使學生把畫面上小樹生長的情況與自己的寫字姿勢進行對比,直觀形象富于聯(lián)想,培養(yǎng)發(fā)展學生的形象思維。同時,對老師提出的要求和自覺養(yǎng)成良好的書寫習慣起到強化作用。

5.這樣教符合教學實際的需要。目前在實際教學中,不同程度地忽視了對學生的寫字姿勢和書寫習慣的培養(yǎng)和訓練,阻礙了學生書寫質量的提高,損害了學生的身體健康。2008年10月31日《教育時報》標題新聞“衛(wèi)生部、教育部聯(lián)合調查:青少年近視95%源于握筆姿勢錯誤?！币虼?從一年級在寫字教學中要重視對學生寫字姿勢的指導,把培養(yǎng)學生正確的寫字姿勢和良好的書寫習慣及認真的寫字態(tài)度作為小學寫字教學的一項重要任務來抓,力爭抓緊、抓好、抓出成效。

“打鐵還需自身硬”,愿我們練一手好字,寫一生瀟灑,育滿園桃李,展風采韶華!