成莊保

數(shù)學是思維的體操,興趣是最好的老師.教師的教學能否獲得豐碩成果,教學效果能否提高,關鍵在于激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣.多年來的教學實踐證明,濃厚的學習興趣可以激發(fā)學生的學習積極性,促使學生勤奮學習,有效地發(fā)展了學生的智力,提高教學質量.因此,在數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的學習興趣十分必要.下面筆者就結合自己的教學實踐談幾點看法.

一、聯(lián)系實際,激發(fā)興趣

數(shù)學來源于生活實踐,但數(shù)學的抽象性、邏輯性、嚴密性往往掩蓋了它的實踐性和趣味性.因此在數(shù)學教學中盡量聯(lián)系實際,選取典型的生活材料導入新課,從生活中的例子出發(fā)使數(shù)學回到熟悉的生活中,可使學生產生強烈的求知欲,提高學生的學習興趣,從而提高學習的積極性,同時還可以提高學生接受相關知識的能力,加深對所學知識的理解,使學生樂于接受新知識.學以致用是每一個學生的追求,引導學生觀察并解決現(xiàn)實生活中的數(shù)學問題,使學生真正認識到數(shù)學在現(xiàn)實生活中的重要作用,更能培養(yǎng)學生持久的學習興趣.所以教學中要常注意生活中的實例,并把它帶進課堂,不僅能使枯燥的知識融于熟悉的生活實際,還可以打開學生求知的大門,使學生倍感知識的親切,從而開始產生興趣.

二、精心設疑,誘發(fā)興趣

好奇是青少年的天性,“學啟于思,思源于疑”,有疑問才能啟發(fā)學生去探索.“問題是數(shù)學的靈魂.”有意義、有趣味的問題有其獨特的魅力,可誘發(fā)學生的好奇心,吸引他們的注意力,激發(fā)他們的興趣,并促使他們?yōu)橹g一番腦汁,費一番苦心,探求解決它.所以,課堂上教師應有意識地將“疑”設在學生學習新舊知識的矛盾沖突之中,使學生在“疑”中生“奇”,“疑”中生“趣”,從而達到誘發(fā)學生學習興趣的目的.疑是思維的起點,趣是學習的動力,有疑才可能展思,有趣才會愛學,學生只有對所學知識產生濃厚的興趣,不斷生疑、質疑,才能發(fā)揮智能的最大潛力.讓學生在疑中生趣,在趣中探討,是提高教學質量的良好開端.

三、創(chuàng)設情境,喚發(fā)興趣

中學生普遍具有強烈的好奇心與求知欲,強烈的好奇心能引起學生濃厚的學習興趣,而濃厚興趣又能激起學生強烈的求知欲.在課堂上,教師創(chuàng)設學習情境不僅可以活躍課堂氣氛,集中學生的注意力,誘發(fā)學生的好奇心和學習動機,而且可以增強學生的求知欲,發(fā)揮學生的主體作用,產生學習興趣,使學生由“好學”轉化為“樂學”.問題是數(shù)學的心臟,恰當合理的問題情境可以使學生明確學習數(shù)學的目的,調動學生思維的積極性,同時使學生在解決問題的過程中發(fā)現(xiàn)問題,進而提出新問題.這樣,學生的創(chuàng)新意識與實踐能力才能真正進一步提高.通過問題情境可捕捉學生思維的興奮點,鼓勵學生去探索、發(fā)現(xiàn),驅使學生積極思考,標新立異.例如,在學習兩個平面垂直的判定定理時,教師可以以帆船為例進行提問,激起學生的深入思考.又如,講《極限》時,教師可以解析莊子的“一尺之棰,日取其半,萬世不竭”的觀點來提升課堂氣氛,調動學生學習極限的興趣.

四、展示數(shù)學美,引導興趣

愛美之心人皆有之,學生對美具有一種近乎天然的向往.數(shù)學具有其自身的魅力,如數(shù)學圖形體現(xiàn)其外在形式美,數(shù)學的抽象概括性體現(xiàn)著簡單統(tǒng)一的內在美,數(shù)量關系與空間形式呈現(xiàn)出對稱美,數(shù)學思想蘊涵著奇異美.充分利用數(shù)學自身的特征和特有的美,引導學生通過觀察發(fā)現(xiàn)數(shù)學中的美,可引發(fā)學生對數(shù)學學習的濃厚興趣.美是人類創(chuàng)造性實踐活動的產物,是人類本質力量的感性顯現(xiàn).數(shù)學美是自然美的客觀反映,是科學美的核心.例如,勾股定理和正弦定理的結論是如此的簡單、和諧、美妙.因此,在數(shù)學課中,積極挖掘數(shù)學美,讓學生感受數(shù)學美,對培養(yǎng)學生數(shù)學興趣有意想不到的效果.從欣賞數(shù)學的趣味美、對稱美、簡單美,不僅可以讓學生感受到數(shù)學的美,激發(fā)強烈的數(shù)學興趣,還可以陶冶情操,形成一種高境界的審美觀點,而且可增強他們的觀察能力和創(chuàng)造能力.同樣數(shù)學本身在抽象中又存在著直觀的美感.因此,我們在教學中必須加強直觀教學,要通過實物操作、模型演示、圖表展示等提高學生的學習興趣,為學生進行抽象思維提供充足的感性知識,在感知的基礎上形成正確的概念,理解和掌握相關法則.

五、加強情感交流,增強興趣

“感人心者,莫先乎于情”,教師應加強與學生感情的交流,增進與學生的友誼,關心他們、愛護他們,熱情地幫助他們解決學習和生活中的困難.作學生的知心朋友,使學生對老師有較強的信任感、友好感、親近感,教師只有對每一個學生傾注滿腔的愛,學生才能充滿信心、積極向上地學習,才能使學生“親其師,信其道”,在師生互敬互愛的和諧氣氛中產生學習的興趣.當教師的情感傾注在數(shù)學教學中,激發(fā)了學生的數(shù)學學習情感時,學生就能夠更加積極主動地投入數(shù)學學習.在數(shù)學課堂教學中,教師只有用愛心和責任心來設計教學過程,才能做到用有效的科學方法來培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣.

六、通過變式教學,加強興趣

單一的教學方法是乏味的.即使是一個好的方法,經常使用也就失去了它的魅力.為了激發(fā)學生的興趣,保持學生的興趣,鞏固學生的興趣,教師可以利用幻燈、投影儀、電腦等多媒體來幫助學生學習,把抽象枯燥的數(shù)學知識寓于生動鮮明的形象之中.教師應有的放矢,根據(jù)教學內容,創(chuàng)設不同層次的情境,通過問答、對話、討論等形式,實施情境教學.這樣使學生在課堂上全神貫注、興趣盎然,在不知不覺中既學到了知識,又培養(yǎng)了學習興趣.同時一題多變,或一題多解,也常常能使學生產生興趣.在進行例題教學中,對有一定靈活性的題型,可設計創(chuàng)設情境,啟迪學生從不同的角度主動思考,尋求多種解法,教師也可以從不同方面改變問題的題設和結論,做到一題多變.教學中要善于利用數(shù)學的靈活多變的特點,讓學生感受變化中的奧秘,體會多角度思維的樂趣,增加學習的興趣.

七、開展競賽,提高興趣

適當?shù)亻_展競賽是激發(fā)學生學習積極性和爭取優(yōu)異成績的一種有效手段.通過競賽,學生的好勝心和求知欲將會更加強烈,學習興趣和克服困難的毅力會大大加強.抓住學生“好勝”的特點,創(chuàng)設“成功”的情境,以激發(fā)學生的學習興趣.學生對數(shù)學的學習興趣是在每一次主動學習的活動中形成和發(fā)展的.教師要善于掌握有利時機,利用學生的好勝心鼓動、誘導、點撥、幫助學生獲得成功,讓學生從中獲得喜悅和快樂,再從樂中引趣,從樂中悟理,更進一步增強學生學習數(shù)學的興趣.

八、及時反饋,深化興趣

練習和作業(yè)在數(shù)學教學中占重要位置,能夠激發(fā)學生學習興趣,但是要求教師精心設計,練習題型要多樣化:有選擇題、填空題、研究題、一題多解題等多種題型交替使用;練習方式要多樣化:可口答、筆答、板演、討論、學生自己命題、自測、自評等多種方式.每次練習體驗要做到重點突出,形式新穎,避免單調、呆板的形式.教學時,教師要從大多數(shù)學生的數(shù)學基礎和智力水平出發(fā),確定教學的難度和進度.布置難易度不同的作業(yè),讓每個學生都能得到相應的訓練和提高,享受體驗練習過程的喜悅.教師要用積極的語言鼓勵學生,讓學生從內心感到:“我在努力,我在進步”,從而使能力不斷得到發(fā)展.在數(shù)學課堂教學中,通過多樣化的體驗練習,幫助學生掌握知識,提高運用知識的能力,培養(yǎng)學習興趣,發(fā)展邏輯思維.

總之,學生的數(shù)學學習興趣,對學生數(shù)學學習非常重要,是學好這門課的重要前提.在數(shù)學教學中,我們應當注意運用多種手段和方法,通過多種渠道,培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣,最大限度地調動學生的學習積極性和主動性,這樣,才能使學生帶著濃厚的興趣學好數(shù)學,才能提高數(shù)學教學質量.

(責任編輯:羅 艷)