張曉靜　于凌云　楊曉雯

所謂一體化教學(xué),通俗的理解是為了使理論與實踐更好地銜接,將理論教學(xué)與實訓(xùn)教學(xué)融為一體,其內(nèi)涵主要是打破傳統(tǒng)的學(xué)科體系和教學(xué)模式,依據(jù)職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的要求來重新整合教學(xué)資源,從而逐步實現(xiàn)三個轉(zhuǎn)變,即從以教師為中心向以學(xué)生為中心轉(zhuǎn)變;從以教材為中心向以教學(xué)大綱和培養(yǎng)目標(biāo)為中心轉(zhuǎn)變;從以課堂為中心向以實驗室為中心轉(zhuǎn)變。一體化教學(xué)的最終目的,是培養(yǎng)出素質(zhì)優(yōu)良、技術(shù)過硬、單項技能拔尖的技術(shù)型人才。

一、技校物流管理專業(yè)一體化教學(xué)設(shè)計依據(jù)

技校物流管理專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)設(shè)計的基礎(chǔ)和前提就是物流管理專業(yè)建設(shè)方面的現(xiàn)有條件,其中包括:

1.學(xué)生層次

筆者所在的青島市高級技工學(xué)校,物流專業(yè)招收的是高中及高中以上起點學(xué)生。這些學(xué)生的特點是接受領(lǐng)悟能力強、組織性、紀(jì)律性好,在實訓(xùn)學(xué)習(xí)中能較好完成老師布置的任務(wù)。

2.教學(xué)計劃與教學(xué)大綱

物流專業(yè)相關(guān)的倉儲、配送、運輸、國際貨運代理、集裝箱等核心課程都有相對應(yīng)的教學(xué)計劃和大綱,并且標(biāo)明了涵蓋的一體化內(nèi)容、一體化時間安排、一體化實現(xiàn)方案。

3.設(shè)備條件

設(shè)備條件主要指學(xué)?，F(xiàn)有的實驗室數(shù)量,實驗室的設(shè)備配備數(shù)量、實驗室教學(xué)軟件的配備、實驗室教學(xué)軟件與授課教材的配套程度等。

4.師資力量

主要內(nèi)容包括校內(nèi)現(xiàn)有一體化教學(xué)師資隊伍的職稱、技術(shù)等級,校外實習(xí)基地的指導(dǎo)教師的數(shù)量及技術(shù)水平,專業(yè)指導(dǎo)委員會的構(gòu)成。

5.校外實習(xí)基地

其內(nèi)容主要是合作企業(yè)的數(shù)量、合作企業(yè)的類型、地位,校企合作的方式、成果等。

二、技校物流管理專業(yè)一體化教學(xué)內(nèi)容設(shè)計

科學(xué)地設(shè)計物流管理專業(yè)一體化教學(xué)的內(nèi)容,要滿足一方面有利于加強物流管理專業(yè)的教學(xué)活動,另一方面有利于強化專業(yè)技能、提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。我們按照一體化教學(xué)開展時間先后將其劃分為四種類型:專業(yè)認(rèn)知學(xué)習(xí)、課堂案例教學(xué)、實驗室一體化教學(xué)和校外實習(xí)基地實戰(zhàn)教學(xué)。

1.專業(yè)認(rèn)知學(xué)習(xí)

專業(yè)認(rèn)知學(xué)習(xí)是指學(xué)校在學(xué)生開始專業(yè)課學(xué)習(xí)之前,為增強學(xué)生對專業(yè)的感性認(rèn)識,有計劃、有組織地安排學(xué)生參觀企業(yè)物流管理經(jīng)營過程的實習(xí)活動。在參觀前,任課老師要做好方案,讓學(xué)生明確參觀的目的、內(nèi)容、要求。

2.課堂案例教學(xué)

課堂教學(xué)是培養(yǎng)高技能人才的重要形式,在設(shè)計物流管理一體化教學(xué)時,不能取消課堂教學(xué)活動或者減少其在教學(xué)計劃中的比重,而是應(yīng)該在課堂教學(xué)中增加一體化教學(xué)活動的設(shè)計。在課堂案例教學(xué)中要注意:

(1)科學(xué)規(guī)劃課堂案例教學(xué)活動。

(2)在認(rèn)真分析教學(xué)大綱和教材的基礎(chǔ)上,科學(xué)界定課堂案例教學(xué)的內(nèi)容,確定課時、教學(xué)方法和教學(xué)手段。

一體化教學(xué)的方法有很多種,不同的教學(xué)方法針對不同的課程、從不同的角度對學(xué)生進行能力培養(yǎng)。課堂案例教學(xué)要求教師適當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)、引導(dǎo)和提高學(xué)生的課程設(shè)計能力。

3.實驗室一體化教學(xué)

物流實驗室是技校學(xué)生進行物流單項技能模擬訓(xùn)練和專業(yè)綜合能力訓(xùn)練的場所。實驗室一體化教學(xué)是課堂教學(xué)的延伸,它把不能在課堂完成或在課堂完成效果不好的教學(xué)活動,安排在實驗室通過真實或仿真的專業(yè)場所對學(xué)生進行技能訓(xùn)練。技校物流管理專業(yè)實驗室一體化教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計應(yīng)該把握以下兩個方面:

(1)內(nèi)容安排要圍繞物流管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo),緊密配合專業(yè)教學(xué)計劃,按照教學(xué)計劃的進度和課程教學(xué)進度安排學(xué)習(xí)活動。

(2)實驗室實訓(xùn)的目標(biāo)應(yīng)以對學(xué)生進行專業(yè)崗位操作技能訓(xùn)練和應(yīng)用能力訓(xùn)練為主。

4.校外實習(xí)基地實戰(zhàn)教學(xué)

技校要加強校外實習(xí)基地的建設(shè),為學(xué)生建立能夠運用其所學(xué)的知識和技能,直接參與企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營活動的平臺,在實踐中檢驗其掌握專業(yè)知識與技能的情況,提高他們分析問題、解決問題的能力。

一方面物流管理專業(yè)建立的校外實習(xí)基地,必須是專業(yè)的物流企業(yè),或者是企業(yè)的物流管理部門,以保證學(xué)生能學(xué)有所用。另一方面根據(jù)物流管理專業(yè)的教學(xué)計劃設(shè)計校外實習(xí)的目的、內(nèi)容和要求,在課堂案例教學(xué)、實驗室一體化教學(xué)的基礎(chǔ)上,通過校外實習(xí)基地給學(xué)生提供進行實戰(zhàn)性操作鍛煉的專業(yè)平臺,進行實戰(zhàn)鍛煉。

總之,建立物流管理專業(yè)一體化教學(xué),順應(yīng)了物流管理的發(fā)展趨勢,提升了物流教學(xué)水平和層次,對物流專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)物流課程知識,了解物流的各個業(yè)務(wù)環(huán)節(jié),全面掌握物流業(yè)務(wù)的操作方法,提供了直觀實用的教學(xué)途徑。