畢秀娟

職業(yè)教育擔負著為國家培養(yǎng)、輸送生產、建設、管理、服務等一線技術應用型人才的重任。近年來,筆者所在學校與十多家企業(yè)進行校企合作,為企業(yè)提供訂單人才培養(yǎng)。筆者在此就如何培養(yǎng)企業(yè)需要的人才進行分析。

一、SMC公司的企業(yè)文化以及企業(yè)對員工的素質要求

企業(yè)文化是企業(yè)在長期的生產經營活動中自覺形成,并為廣大員工恪守的經營宗旨、價值觀念和道德行為準則的綜合表現(xiàn)。良好的企業(yè)文化能激發(fā)企業(yè)員工的工作積極性,增強企業(yè)的活力,對促進企業(yè)發(fā)展具有非常重要的意義。

SMC中國有限公司的企業(yè)文化體現(xiàn)以人為本的原則,力圖為員工營造積極向上、活潑和諧的企業(yè)氛圍。具體表現(xiàn)為:工作嚴謹、強調團隊協(xié)作,誠實、正直、勤奮、向上是企業(yè)的一貫作風;一直倡導禮貌運動、5S管理、聯(lián)絡、報告等精神;人性化的用人機制,為每個員工搭建發(fā)展平臺;明確的考核體系,從工作業(yè)績、專業(yè)技能、敬業(yè)精神、協(xié)調溝通能力等多方面綜合考核員工。

SMC公司的企業(yè)文化已滲透到員工的血液里,每個員工都為自己是SMC公司的一員而深感自豪。公司擁有如此凝聚力的員工隊伍,無疑能形成一股巨大的競爭力量,加速達到企業(yè)經營目標,實現(xiàn)企業(yè)利益最大化。

二、學校教育引入企業(yè)文化,有利于培養(yǎng)合格的企業(yè)人才

1.讓學生了解企業(yè)文化,激發(fā)其學習動機

讓學生了解SMC公司是一家世界500強企業(yè),產品暢銷世界各國,很有市場競爭力,以此激起學生對未來工作的向往。這樣,能使學生明確學習目標,激發(fā)學習動力,調動其學習的積極性。

2.學校教學融入企業(yè)文化,明確崗位要求,培養(yǎng)職業(yè)習慣

公司對新員工都要進行1～2周的入職教育,對他們進行企業(yè)文化、文明禮儀和安全等方面的教育。如果將這一環(huán)節(jié)提前到學校教育,在實訓過程中,能夠按企業(yè)要求去做,逐漸養(yǎng)成職業(yè)行為習慣,就可以盡早適應崗位要求,干好本職工作。

三、實施項目教學,寓企業(yè)文化于學校教育

項目教學是將專業(yè)知識傳授與企業(yè)文化結合的現(xiàn)代職業(yè)教育教學方法。在教學過程中,實行項目教學,并通過小組合作來組織教學,將企業(yè)文化融入教學環(huán)節(jié)。每一項目包括以下幾個環(huán)節(jié):教師準備→教師向學生傳遞信息→小組制定項目實施方案→學生進行項目計劃實施→教師及時反饋,綜合評價項目成果。

1.小組成員分工明確,專職專責,培養(yǎng)學生責任感

分小組時,根據(jù)學生能力的強弱進行合理搭配,盡量發(fā)揮學生特長。在整個項目完成的過程中,模仿企業(yè)組織管理,小組成員明確分工,工作完成后要認真檢查,包括自檢、互檢,確認無誤后簽字。出現(xiàn)問題要找出問題責任人,分析問題產生的原因,提出整改措施并及時進行改正。

2.小組成員通力合作,培養(yǎng)學生團隊協(xié)作精神

小組成員在完成項目過程中,只要有一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)差錯,就會使全體成員的努力功虧一簣。這讓學生明白,每個人既要將自己負責的任務做好,又要彼此之間相互協(xié)調、相互幫助,共同完成整個工作任務。

3.注重能力訓練,培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力

每一個項目從設計、組裝到調試完成各環(huán)節(jié)都由學生親自動手完成,無論哪個環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題,都要求他們積極動腦,自己分析、查找出現(xiàn)問題的原因并實施改正。一個項目的完成,凝聚著學生們自己的智慧和汗水,使他們養(yǎng)成積極思考問題的習慣,提高了分析問題、解決問題的能力。

4.按“5S”要求學生,養(yǎng)成良好行為職業(yè)習慣

公司倡導“5S”精神:整理、整頓、清理、清潔和教養(yǎng),使學生理解“5S”的含義和做好“5S”的重要意義,并在學習生活中按“5S”要求學生。離開教室自動將椅子推進書桌下面,自己的學習用品要有序擺放,項目實施中,按操作規(guī)范組裝、調整回路,工具用后及時放回原位,并有序擺放,教室、宿舍衛(wèi)生保持整潔,平時使用文明用語,不說臟話等等……大家共同遵守,并互相督促、互相檢查,教師不定期檢查執(zhí)行情況,并記錄,作為平時考評成績。

5.借鑒企業(yè)考核辦法,從多方面綜合考核評價學生

對學生評價考核內容包括:項目設計方案、組裝調試運行情況、學習態(tài)度、個人付出勞動多少、與其他同學協(xié)調溝通配合情況、有無創(chuàng)新點等。評價包括學生自評、小組互評和老師評價,課程學期末總評成績依據(jù)平時項目的成績來評定,對于不斷取得進步的小組或同學采用激勵機制。公正、合理、全面地評價學生,使學生明確完成一項工作,不僅要看工作業(yè)績、態(tài)度,工作過程也很重要,促使他們認真對待自己的任務。