梁　雪

作為一名職業(yè)院校的老師,筆者剛參加工作不久,擔(dān)任班主任工作的時(shí)間也并不長(zhǎng),管理班級(jí)的經(jīng)驗(yàn)也比較少。但是,在管理過(guò)程中,尤其是通過(guò)與其他老師、班主任的交流、溝通,筆者總結(jié)出一些心得體會(huì)。筆者所帶的班級(jí)是幼教學(xué)生,班里全是女生,管理起來(lái)更要細(xì)心。下面筆者結(jié)合自己的工作經(jīng)驗(yàn)和方法,談一談學(xué)生管理問(wèn)題。

一、教學(xué)管理

1.班干部隊(duì)伍建設(shè)——班主任的左膀右臂

起始班級(jí)在管理中的難度是最大的。由于筆者帶的是春季班,學(xué)生的整體素質(zhì)沒(méi)有秋季班高,所以管理起來(lái)有一定難度。再者,對(duì)各個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況并不了解,而老師又不能天天跟學(xué)生在一起,突發(fā)事件發(fā)生時(shí),班主任的壓力就會(huì)很大。因此,要管好班級(jí),就要發(fā)揮學(xué)生干部的作用,以學(xué)生管學(xué)生。在筆者看來(lái),班主任、班干部及學(xué)生三者之間的關(guān)系如同傘柄、支架和傘布。一個(gè)再好的傘柄,如果沒(méi)有支架的支撐是無(wú)論如何也撐不起來(lái)的。那么怎樣才能建設(shè)一支高素質(zhì)、高效率的學(xué)生干部隊(duì)伍呢?

軍訓(xùn)是考察學(xué)生干部的最佳時(shí)期,這段時(shí)間能力強(qiáng)的學(xué)生肯定會(huì)嶄露頭角,也便于班主任發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀人才。而且,在這期間(大部分學(xué)生表現(xiàn)不活躍)表現(xiàn)突出的學(xué)生一般在今后的學(xué)習(xí)中容易受到同學(xué)的歡迎。因此,在軍訓(xùn)的10天中,筆者初步擬定了7人領(lǐng)導(dǎo)小組(分別擔(dān)任正副班長(zhǎng)、正副團(tuán)支書(shū)、紀(jì)律委員、衛(wèi)生委員和體育委員)。開(kāi)學(xué)兩周后的班干部競(jìng)選中,這7人全部當(dāng)選。

在班干部作用的發(fā)揮上,班主任應(yīng)該做到三點(diǎn):一是在全班同學(xué)面前鼓勵(lì)班干部,樹(shù)立他們的權(quán)威,但是不宜過(guò)于頻繁,以免引起其他同學(xué)對(duì)班干部的反感,認(rèn)為老師過(guò)分夸大了班干部的作用;二是在私下里經(jīng)常給學(xué)生干部戴戴高帽,調(diào)動(dòng)起他們的積極性;三是對(duì)班干部進(jìn)行工作方法的指導(dǎo)。例如,有些班干部在發(fā)布通知時(shí),只會(huì)簡(jiǎn)單地采取命令的方式,容易引起部分同學(xué)的反感而收不到應(yīng)有的效果,這時(shí),班主任應(yīng)建議班干部將命令式改為協(xié)商式。

2.班級(jí)文化建設(shè)——?jiǎng)?chuàng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍

筆者所在學(xué)校要求各班都要加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè),但是一些班主任對(duì)此卻執(zhí)行不力,認(rèn)為其作用不大。實(shí)際上,班級(jí)文化建設(shè)對(duì)創(chuàng)造濃厚的學(xué)習(xí)氣氛有著非常重要的作用。如果教室內(nèi)除了黑板之外,再?zèng)]有其他可以裝飾的物品,學(xué)生在較強(qiáng)的學(xué)習(xí)壓力下容易產(chǎn)生審美疲勞。這時(shí),文化建設(shè)的作用就凸顯出來(lái)了。在墻上掛幾幅字(最好由學(xué)生自己寫),在窗臺(tái)上放幾盆花,都可以起到緩解疲勞、調(diào)動(dòng)興趣的作用,可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3.班級(jí)留言簿——學(xué)生發(fā)泄情緒的場(chǎng)所

即使再好的班級(jí),學(xué)生對(duì)班主任的管理和任課老師的教學(xué)也會(huì)有些意見(jiàn),同學(xué)之間也難免會(huì)發(fā)生一些矛盾,這種情緒總會(huì)爆發(fā)出來(lái)。而一旦處理的方式不當(dāng),后果將會(huì)相當(dāng)嚴(yán)重。怎樣才能既發(fā)泄學(xué)生情緒,又不會(huì)導(dǎo)致不良后果的出現(xiàn)呢?筆者借鑒了有些企業(yè)設(shè)立發(fā)泄室的做法,設(shè)立了一個(gè)班級(jí)留言本。學(xué)生既可以在上面發(fā)泄情緒,也可以匿名提出自己的意見(jiàn)。這樣,學(xué)生的情緒得到了穩(wěn)定,老師也可以從中找到自己在教學(xué)和管理中的不足,收到一舉兩得之功效。

二、宿舍管理

1.層級(jí)管理——明確責(zé)任制度

由于筆者學(xué)校遠(yuǎn)離市區(qū),教師都是坐公交車上下班,因此在對(duì)學(xué)生的管理時(shí)間上便難保證。尤其是學(xué)生在宿舍的休息時(shí)間,基本上沒(méi)有與班級(jí)管理脫節(jié)。這就需要發(fā)揮學(xué)生干部和舍長(zhǎng)、單元長(zhǎng)的作用,實(shí)行舍長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。班主任授權(quán)給舍長(zhǎng)和單元長(zhǎng),負(fù)責(zé)處理宿舍內(nèi)、單元內(nèi)的一切事務(wù),有權(quán)要求其他同學(xué)服從;同時(shí),明確舍長(zhǎng)、單元長(zhǎng)的責(zé)任,宿舍出問(wèn)題就找舍長(zhǎng)。這樣權(quán)責(zé)明確,舍長(zhǎng)、單元長(zhǎng)的積極性就調(diào)動(dòng)起來(lái)了,宿舍的紀(jì)律和衛(wèi)生狀況也得到了保證。

2.人人都當(dāng)官——職務(wù)分配制和輪換制

宿舍實(shí)行舍長(zhǎng)負(fù)責(zé)制,固然有利于調(diào)動(dòng)舍長(zhǎng)、單元長(zhǎng)的積極性,但是,其他同學(xué)在管理中難免會(huì)對(duì)舍長(zhǎng)的管理產(chǎn)生抵觸情緒而不服從管理,或者只是表面的服從。為避免出現(xiàn)此類現(xiàn)象,筆者在實(shí)際工作中又實(shí)行了職務(wù)分配制和輪換制,即給宿舍每個(gè)同學(xué)安排一個(gè)職務(wù)(如衛(wèi)生管理員、紀(jì)律管理員、燈具管理員、電話管理員、桌凳管理員等),賦予其一定權(quán)力和責(zé)任,并實(shí)行定期輪換制,誰(shuí)出問(wèn)題誰(shuí)負(fù)責(zé)。這樣,宿舍全體成員的積極性就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了,宿舍衛(wèi)生和紀(jì)律也就得到了根本保證。