董文華

化學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué),這就使得一些教師在化學(xué)教學(xué)中一味的講求語言和理解的科學(xué)性,而忽略了學(xué)生興趣的激發(fā)。實(shí)際上要使教學(xué)達(dá)到最佳效果,學(xué)生興趣的激發(fā)是非常重要的,而課堂引言恰恰是引起學(xué)生興趣的一個非常重要的環(huán)節(jié)。好的引言不僅能使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的及學(xué)習(xí)內(nèi)容,還能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,產(chǎn)生對知識的渴望,從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。因此,每一節(jié)課如何引出所學(xué)內(nèi)容是一個不可忽視的重要環(huán)節(jié)。

結(jié)合化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn),化學(xué)課堂引言必須要“語言精練,啟發(fā)性強(qiáng)富有吸引力,能激發(fā)學(xué)生的求知欲?！被瘜W(xué)課堂引言方式很多,在確定引言方式時必須根據(jù)每節(jié)課的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際來確定。而且設(shè)計(jì)引言時要注意配合交叉運(yùn)用,不能每堂課都用一種模式的引言,否則就起不到激發(fā)學(xué)生興趣的作用了。下面介紹幾種常用的引言方式:

一、提問式

采取提問的方法引出新課,該方法是在提問的基礎(chǔ)上提出新問題,有待于本堂課去解決。例如:在講“氯氣的實(shí)驗(yàn)室制法”時,可以在已學(xué)過的氯氣性質(zhì)和用途基礎(chǔ)上提出問題:“氯氣的化學(xué)性質(zhì)有哪些?氯氣的用途有哪些?”在同學(xué)們回答之后,教師提出新問題“氯氣的用途很廣,除了消毒外,還大量的用于制漂白劑,那么,這些氯氣是怎樣制得的呢?”這時學(xué)生的求知欲望就會很強(qiáng)烈,很想知道這個問題。這時教師及時點(diǎn)明課題:下面我們就來學(xué)習(xí)“氯氣的實(shí)驗(yàn)室制法”。新課就引出來了。

二、復(fù)習(xí)式

采取復(fù)習(xí)的方法引出新課,對于有聯(lián)系的知識內(nèi)容比較合適。例如在講《鹵族元素》時,就可以采取復(fù)習(xí)氯氣的化學(xué)性質(zhì)入手,老師講述“氯原子的最外層有7個電子,氟原子、溴原子、碘原子的最外層也有7個電子,所以它們單質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)有相似之處。但由于它們的電子層數(shù)不同,所以在化學(xué)性質(zhì)上也有不同之處?！崩蠋燑c(diǎn)題下面我們就來學(xué)習(xí)《鹵族元素》。這樣就把新課引出來了,同學(xué)們既學(xué)到了新知識,又鞏固了舊知識。

因課施教,方式多樣。學(xué)科不同、內(nèi)容不同,銜接的方式也應(yīng)有所變化。如音樂、美術(shù)、體育一般多采用練習(xí)、演示的方式,先讓學(xué)生練習(xí)一下上節(jié)課的動作或技巧,看其是否掌握和熟練,再進(jìn)行矯正和指導(dǎo),然后傳授新的內(nèi)容。而語文、政治、歷史、哲學(xué)、外語等課則常借助提問、講述、引證來進(jìn)行。物理、化學(xué)、數(shù)學(xué)則以練習(xí)、實(shí)驗(yàn)、演示為主,或鞏固、印證前面所學(xué)的知識,或以此為基礎(chǔ)展示新的矛盾和問題,讓學(xué)生思考。

三、實(shí)驗(yàn)式

化學(xué)是一門重視實(shí)驗(yàn)的學(xué)科,因此在化學(xué)教學(xué)中可以通過演示實(shí)驗(yàn)的方法引入新課。例如在講“銨鹽的性質(zhì)”時可以分別取少理銨鹽樣品放入試管中加熱,同學(xué)們觀察現(xiàn)象,再取少理樣品分別加入到盛有氫氧化鈉的試管中加熱,觀察產(chǎn)生氣體遇濕潤紅色石蕊試紙的現(xiàn)象,讓同學(xué)們總結(jié)銨鹽都具有哪些性質(zhì)?這時教師點(diǎn)題,這就是今天我們所要講的“銨鹽的性質(zhì)”。

四、直觀式

這種方法就是采用讓學(xué)生觀察實(shí)物、模型、圖表、視頻等教具,再做出結(jié)論,從而引出新課。例如在講“硫酸”時老師拿出一瓶濃硫酸,在同學(xué)面前展示,提出問題,這是什么顏色?什么狀態(tài)?同學(xué)回答后教師再打開瓶塞,讓同學(xué)們觀察,聞氣味,同學(xué)回答之后,教師又問:這是什么物質(zhì)?(學(xué)生難以回答),教師點(diǎn)題,這就是本節(jié)我們所要講的一種重要的常見的酸——硫酸。

五、啟發(fā)式

采用啟發(fā)的方式引出新課,教師可以提出問題,再由學(xué)生討論,然后教師整理、歸納。這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。

六、激情式

激情式就是利用語言、設(shè)備、環(huán)境、活動、音樂、繪畫、視頻等教學(xué)手段,制造一種符合教學(xué)需要的情境,以激發(fā)學(xué)生的興趣,誘發(fā)學(xué)生興趣使學(xué)生處于積極學(xué)習(xí)狀態(tài)的方法。

總之,一堂精彩的課首先要有一個精彩的引言。在化學(xué)教學(xué)中,化學(xué)教師只有把握好在化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用得體的化學(xué)引言,才能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而提高學(xué)生的效率。

作者單位:河北省唐山市豐南區(qū)第二中學(xué)