徐麗萍

一、對(duì)教學(xué)目標(biāo)的反思

首先,是知識(shí)、能力、情感三類教學(xué)目標(biāo)的全面落實(shí)。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的講解要透徹,分析要細(xì)膩。譬如,在講“物質(zhì)的量”時(shí),如果對(duì)“物質(zhì)的量、微粒數(shù)、摩爾質(zhì)量”等講解的不透徹,訓(xùn)練不到位,學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中就經(jīng)常出現(xiàn)定義和概念的錯(cuò)誤;為了增加課堂容量,教師往往注重一個(gè)人滔滔不絕地講,學(xué)生思考的時(shí)間太少,學(xué)生的思維能力沒有得到有效的訓(xùn)練,導(dǎo)致學(xué)生分析問題和解決問題的能力下降,還有一個(gè)就是要善于創(chuàng)設(shè)問題情境,做好各種演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn),發(fā)揮想象的空間。如果僅僅局限在對(duì)化學(xué)概念和原理的生硬講解,就會(huì)使學(xué)生感覺到化學(xué)離生活很遠(yuǎn),課堂上要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)思維過程的情境,使他們大膽地想、充分地問、多方位地交流,教師要科學(xué)地、系統(tǒng)地、合理地組織化學(xué)教學(xué),重視學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)、思維等實(shí)踐活動(dòng),實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能、過程和方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維一體的課堂教學(xué)。

其次,對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)要把握準(zhǔn)確。在化學(xué)教學(xué)活動(dòng)開始之前,首先要明確教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),也是教學(xué)方法的依據(jù)。具體落實(shí)到課堂教學(xué)中,往往出現(xiàn)過重點(diǎn)知識(shí)沒有重點(diǎn)的講,或者將難點(diǎn)知識(shí)當(dāng)成了重點(diǎn)講。這種失衡直接導(dǎo)致教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效率的下降。

最后,師生的達(dá)標(biāo)意識(shí)要強(qiáng),達(dá)標(biāo)度要高。對(duì)一些知識(shí),教師不要自以為很容易,沒有隨時(shí)觀察學(xué)生的反映,從而一筆帶過,但學(xué)生的認(rèn)知需要一個(gè)過程,并不是馬上就能接受。所以我們要隨時(shí)獲取學(xué)生反饋的信息,調(diào)整教學(xué)方式和思路,準(zhǔn)確地將知識(shí)傳授給學(xué)生,達(dá)成共識(shí)。

二、對(duì)教學(xué)技能的反思

1.講授正確,語言規(guī)范簡(jiǎn)練。良好的語言功底對(duì)一名教師非常重要。化學(xué)是有著嚴(yán)密邏輯性的學(xué)科,規(guī)范簡(jiǎn)練、表達(dá)清晰、抑揚(yáng)頓挫、充滿熱情和感染力的講解,才能“抓住”學(xué)生的注意力。

2.板書恰當(dāng),書寫工整。好的板書有助于將數(shù)學(xué)內(nèi)容分清段落,表明主次,便于學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容的體系、重點(diǎn)。所以板書要布局合理、提綱挈領(lǐng)、層次清楚、端莊大方。有的老師為了強(qiáng)調(diào)某個(gè)感觀,往往重復(fù)一些字句下面加點(diǎn)、加圈、加波紋線,“五彩繽紛”,致使板面不整潔,此外,板書難免有錯(cuò)漏,我們寫好后再看一遍,有錯(cuò)的要及時(shí)修改。同時(shí)老師要練就一些作圖的基本功。

3.教具的使用、實(shí)際操作要熟練、規(guī)范。教師在上課之前應(yīng)對(duì)教具和實(shí)驗(yàn)食品了如指掌、使用輕車熟路、操作規(guī)范得當(dāng),避免在演示時(shí)操作不熟悉,或是操作錯(cuò)誤。

三、對(duì)教學(xué)方法的反思

1.面對(duì)全體學(xué)生。班級(jí)授課是面向全體學(xué)生的、能照絕大多數(shù)同學(xué)的因“班”施教,課后還要因人施教,對(duì)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的同學(xué)要培優(yōu),對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,要加強(qiáng)課后輔導(dǎo)。在教學(xué)過程中,往往有些教師會(huì)把精力放在成績(jī)好的學(xué)生身上,而對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生關(guān)注的太少,從而使好的學(xué)生昂首闊步;學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生信心不足,越來越差,直接導(dǎo)致學(xué)生兩極分化。

2.學(xué)生的參與意識(shí)強(qiáng),主體作用明顯,要有充分地動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的時(shí)間。學(xué)生只有積極參與教學(xué)活動(dòng),經(jīng)歷觀察、分析、推理、綜合等過程,才能完整地理解概念的內(nèi)涵和外延,全面掌握問題的實(shí)質(zhì),學(xué)生的思維才能得到真正的鍛煉,真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。所以,在課堂教學(xué)中教師應(yīng)該改變以往那種以講解知識(shí)為主的講授方法,加強(qiáng)學(xué)生在雙邊活動(dòng)中的主體地位。恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,提高教學(xué)效率。科技的發(fā)展,為新時(shí)代的教育提供了現(xiàn)代化的平臺(tái),為傳統(tǒng)教學(xué)模式注入了新鮮血液。教師除了采用對(duì)學(xué)生提問,分組討論,要求學(xué)生查資料,寫小論文等方式外,還可以適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用電教手段,如網(wǎng)絡(luò)、投影儀、錄音錄像、多媒體課件等,增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的吸引力,增加課堂的趣味性。

3.在教學(xué)過程中應(yīng)有意識(shí)地向?qū)W生滲透化學(xué)的通用研究方法和思想。如果學(xué)生對(duì)化學(xué)問題的研究方法有了一定的了解,將對(duì)化學(xué)知識(shí)領(lǐng)會(huì)的更加深刻,學(xué)習(xí)能力會(huì)進(jìn)一步增強(qiáng)。

作者單位:河北省樂亭縣汀流河高中