廖 衡

摘要計(jì)算機(jī)是一門應(yīng)用性和實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,如果仍按照傳統(tǒng)考試形式和評(píng)價(jià)手段,不但不能全面、綜合考查出學(xué)生學(xué)習(xí)的真實(shí)水平,而且還弱化了專業(yè)技能的動(dòng)手實(shí)踐能力。使得有些學(xué)生筆試考試能拿高分,而解決實(shí)際問題的能力卻很差。這種傳統(tǒng)的考試方法已經(jīng)不再適合高等職業(yè)教育。針對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的特點(diǎn),必須推進(jìn)考試的改革,充分發(fā)揮考試的導(dǎo)向作用和積極功能。

關(guān)鍵詞計(jì)算機(jī)專業(yè) 考試改革 考核方式

中圖分類號(hào):G420文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

高職教育是我國高等教育的重要組成部分,它的目標(biāo)是培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線所需的德、智、體、美、勞全面發(fā)展的高層次技術(shù)型人才。高職教育更注重的是學(xué)生的專業(yè)能力培養(yǎng)。培養(yǎng)出來的學(xué)生要具有很強(qiáng)的職業(yè)能力,才能實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與崗位職業(yè)要求的“零距離”。這就決定了高職教育與基礎(chǔ)教育和普通高等教育的區(qū)別,無論在教學(xué)方式和考試考核方式上,高職教育都應(yīng)具有自己的特色。

計(jì)算機(jī)是一門應(yīng)用性和實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,如果仍按照傳統(tǒng)考試形式和評(píng)價(jià)手段,不但不能全面、綜合考查出學(xué)生學(xué)習(xí)的真實(shí)水平,而且還弱化了專業(yè)技能的動(dòng)手實(shí)踐能力。使得有些學(xué)生筆試考試能拿高分,而解決實(shí)際問題的能力卻很差。這種傳統(tǒng)的考試方法已經(jīng)不再適合高等職業(yè)教育。針對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的特點(diǎn),必須推進(jìn)考試的改革,充分發(fā)揮考試的導(dǎo)向作用和積極功能。

1 存在的問題

(1)在考試內(nèi)容上“重理論,輕實(shí)踐;重記憶,輕能力”。現(xiàn)在的考試內(nèi)容,特別是一些公共類、基礎(chǔ)類計(jì)算機(jī)課程,大多是以理論知識(shí)考核為主。一些教師在授課時(shí)忽視學(xué)生的實(shí)際能力,難度和深度都有過偏現(xiàn)象,傳統(tǒng)的考試方式只注重理論知識(shí)的掌握,而忽視對(duì)能力和技能的考核。雖然在一定程度上說,這些理論知識(shí)是實(shí)踐能力發(fā)展的前提條件,但是過分的死記硬背往往會(huì)導(dǎo)致思考、判斷的依賴性,導(dǎo)致想象力、創(chuàng)造力的匱乏,不能使理論與實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合起來,同時(shí)更背離了高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)。

(2)考試形式單一,評(píng)定方法不合理。根據(jù)高職高專課程特點(diǎn),計(jì)算機(jī)考試的形式應(yīng)該是靈活多樣的。然而,很多高職高專院校中不少計(jì)算機(jī)課程仍主要采用一次性閉卷考試,考試形式比較單一。在成績?cè)u(píng)定上,以期末的終結(jié)性教學(xué)測(cè)評(píng)為主,輕視平時(shí)的形成性教學(xué)測(cè)評(píng)。雖然有平時(shí)考核,但平時(shí)成績?cè)诳偝煽冎兴嫉谋戎剌^小,很難通過考試客觀地反映出學(xué)生的實(shí)際水平。

2 改革的措施

(1)改革考核內(nèi)容,確定考試的能力向?qū)?。考試命題嚴(yán)格按照教學(xué)大綱要求,根據(jù)課程所涉及的知識(shí)、能力、素質(zhì)的要求,對(duì)課程進(jìn)行全面的分析,確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法,最后確定課程教學(xué)效果的評(píng)價(jià)方法和考核大綱。考試內(nèi)容應(yīng)該能夠反映學(xué)生對(duì)基本理論和基本技能掌握情況以及分析與解決問題的綜合運(yùn)用能力,考核學(xué)生運(yùn)用這些知識(shí)的能力和實(shí)際的技能,而不應(yīng)要求學(xué)生死記硬背這些知識(shí)或知識(shí)點(diǎn)的簡單重復(fù)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考問題,并解決問題,有針對(duì)性地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力,使考試能夠從學(xué)生所掌握的知識(shí)、能力、素質(zhì)等方面進(jìn)行全面的測(cè)試評(píng)價(jià)。

(2)以實(shí)踐考核為主,理論服務(wù)于實(shí)踐。實(shí)踐的考核可以有多種形式,如課程設(shè)計(jì)、項(xiàng)目設(shè)計(jì)等。教師為實(shí)踐考核制定嚴(yán)格的考核標(biāo)準(zhǔn)?？荚嚪椒òㄉ蠙C(jī)操作和綜合設(shè)計(jì),考核過程在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行,直到達(dá)到考核的標(biāo)準(zhǔn)為止。例如,授課教師可以將《C#高級(jí)面向?qū)ο缶幊陶Z言》、《C# WindowsForms程序設(shè)計(jì)》兩門課程的課程考核整合為一門課程考試,方式包括項(xiàng)目作品考核與答辯考核。由授課教師在學(xué)期結(jié)束前四周給出項(xiàng)目任務(wù),并為學(xué)生進(jìn)行分組(每組學(xué)生不超過3人),利用四周時(shí)間完成項(xiàng)目,最后由學(xué)生進(jìn)行答辯,對(duì)自己的項(xiàng)目進(jìn)行演示、講解,并進(jìn)行答辯。由授課教師最終對(duì)學(xué)生項(xiàng)目成果的完成質(zhì)量進(jìn)行評(píng)定。這樣的考試不拘泥于書本,既增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,鞏固和加深了所學(xué)的知識(shí),也提高了學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐的能力。

(3)考試方式多樣化,突出創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教師應(yīng)結(jié)合專業(yè)課程的特點(diǎn),采用多種多樣的考試方法,重點(diǎn)考核技能的掌握,為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀的高等技術(shù)應(yīng)用型人才。

計(jì)算機(jī)專業(yè)的考試方式應(yīng)由單一的筆試變?yōu)榫哂嗅槍?duì)性的多樣化考試。針對(duì)不同的課程,應(yīng)采取多樣化的考核方法,如筆試、機(jī)考、作品評(píng)定、項(xiàng)目軟件設(shè)計(jì)、現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試等。至于要選擇哪種考試形式主要根據(jù)課程的性質(zhì)來確定。例如平時(shí)考查是對(duì)所有課程結(jié)業(yè)評(píng)價(jià)的一種補(bǔ)充,其目的是對(duì)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行控制。作品評(píng)定針對(duì)的是計(jì)算機(jī)制作類課程課程,如圖像處理技術(shù)、動(dòng)畫制作、網(wǎng)頁制作等課程。對(duì)這類課程我們?nèi)∠P試考試,而改為學(xué)生交作品,根據(jù)作品情況,給學(xué)生評(píng)定成績。軟件設(shè)計(jì)是針對(duì)程序設(shè)計(jì)類課程,如數(shù)據(jù)庫及應(yīng)用、C語言程序設(shè)計(jì)、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)等課程。對(duì)這類課程,我們規(guī)定除了進(jìn)行筆試測(cè)試以外,還要進(jìn)行項(xiàng)目軟件設(shè)計(jì),要求學(xué)生用所學(xué)的程序設(shè)計(jì)語言完成一定規(guī)模的軟件開發(fā)工作,并根據(jù)開發(fā)情況,給出成績。上機(jī)考試是針對(duì)有上機(jī)操作要求的課程,如計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)。對(duì)這類課程除要進(jìn)行筆試考試外,還要進(jìn)行上機(jī)考試,讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi),完成上機(jī)內(nèi)容。現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試是針對(duì)如計(jì)算機(jī)安裝與維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)操作等課程。對(duì)這類課程,除了進(jìn)行理論測(cè)試以外,我們還要進(jìn)行操作技能考試,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際操作操作情況給學(xué)生評(píng)定成績。在筆試試卷命題時(shí),可以以綜合性的題型為主,對(duì)學(xué)生的分析能力、解決問題能力方面進(jìn)行考核。

(4)加大考試管理工作力度,完善考試管理體制。要建立合理的、科學(xué)的考評(píng)體系。制定好各類型的考試試題質(zhì)量的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),才能為課程考試質(zhì)量的科學(xué)、公正地提供保障。需要我們進(jìn)行深入的調(diào)查研究,在認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行。根據(jù)課程內(nèi)容特點(diǎn)對(duì)學(xué)生成績進(jìn)行多層次、多角度的評(píng)定。另外,還需加強(qiáng)考務(wù)管理工作,抓好命題、制卷、監(jiān)考、閱卷、評(píng)價(jià)等工作環(huán)節(jié)的科學(xué)規(guī)范管理,制定試卷的設(shè)計(jì)、審核,對(duì)答卷的抽查制度。嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì),突出考試的公正性和規(guī)范性。

合理的考試模式既減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力和思想負(fù)擔(dān),激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高了實(shí)踐技能,同時(shí)也達(dá)到了教學(xué)結(jié)果檢查的目的和高職教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

考試改革不僅對(duì)學(xué)生提出了新的要求,更重要的是對(duì)教師的教學(xué)工作提出了更高的要求。要求教師樹立“以培養(yǎng)學(xué)生能力為中心”的教學(xué)思想,加強(qiáng)教學(xué)研究,改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法,以推進(jìn)教學(xué)改革的進(jìn)一步深入。

參考文獻(xiàn)

[1] 王建波.高職非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)及考核改革探討.現(xiàn)代企業(yè)文化, 2008 (21).

[2] 譚予星.計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育中的常見問題.中國科技信息, 2008(22).