周玫瑛

著名教育學家葉圣陶曾經(jīng)說過“什么是教育,簡單一句話,就是要養(yǎng)成良好的習慣?！焙玫膶W習習慣一旦養(yǎng)成,不但會提高學習效率,而且會使人終身受益。大班幼兒即將步入小學,良好的學習習慣的培養(yǎng)對其今后的成長十分重要,應成為幼小銜接的重要教育內(nèi)容。目前大班幼兒在學習行為習慣上存在哪些突出的問題呢?而作為一年級的新生,又應該具備哪些良好的學習習慣,才能更好地適應新的學習環(huán)境呢?我們進行始了如下調(diào)查研究:

一、結(jié)果與分析

(一)調(diào)查過程與結(jié)果

1.走小學

我們走訪了數(shù)位小學一年級的教師,從中了解到一年級新生在學習行為習慣中有如下突出問題:

問題一:自我服務能力較差,主要表現(xiàn)在不會整理自己的學習用品,經(jīng)常丟三落四,如忘帶學習用品和作業(yè)。

問題二:自覺學習的意識不夠,專注能力有待加強。

問題三:傾聽理解能力較差,并且不敢大膽表現(xiàn)自己。

2.家長調(diào)查

我們向家長發(fā)放了《幼兒學習與習慣調(diào)查問卷》,共收到了24張有效問卷,調(diào)查結(jié)果如下:br>

(二)結(jié)果分析

1.從調(diào)查問卷情況看幼兒的行為習慣方面中最為突出的問題有:

問題(1):表中的第5項,也就是“幼兒在家能否自己完成當天的作業(yè)?！贝隧椫行杓议L提醒的幼兒是20人,占83.3%。能主動自覺完成的僅占16.7%。因此,如何讓幼兒能成為學習的小主人,能自覺地完成任務將成為我們第一步要解決的問題。

問題(2):表中的第8項,也就是“幼兒周末能否自己整理學習用品?！辈荒茏约赫淼挠變菏?人,占33.3%,只有66.7%的幼兒能自覺整理,而且,在我們對小學教師的采訪中該問題反映較突出。幼兒對自己學習用品的保管整理將成為我們要解決的問題。

由此可見,幼兒學習習慣中自覺學習的習慣以及對自己學習用品的整理是幼兒在家中表現(xiàn)較為欠缺的方面。

2.幼兒在幼兒園中自覺學習及學習用品的管理現(xiàn)狀

我們在自然狀態(tài)下,對幼兒學習中幼兒能否自覺記住教師布置的任務進行調(diào)查,結(jié)果如下: n=30

從上表可見:有50%幼兒能自覺完成任務。還有一半的幼兒存在著漏帶和未完成的情況。

此外,班級中幼兒對學習用品的整理現(xiàn)狀也不容樂觀:

鏡頭一:幼兒在書寫活動后有10%的幼兒將筆放在桌子上就去玩了,有些共用的班級筆擦丟在地板上也沒有撿。

鏡頭二:小書包的房間有兩個書包掉在地板上,三個書包的拉鏈沒拉上,書包擺放也不是很整齊。

二、結(jié)論

根據(jù)上述現(xiàn)狀我們覺得很有必要以加強幼兒自覺學習習慣、學習用品的管理作為課題開展的切入點進行研究。擬出初步的解決方案如下:

(1)加強家園互動,對出現(xiàn)問題的幼兒進行電訪家長。

(2)開展有關系列主題活動:“我是學習小主人”,“愛整齊的小書包”等活動。

(3)對幼兒的學習習慣進行觀察記錄,不斷調(diào)整活動。

(4)對個別幼兒進行個案追蹤。

三、思考與建議

(一)學習習慣的養(yǎng)成是個長期的過程,讓幼兒學習自主管理,成為學習的小主人是培養(yǎng)學習習慣的關鍵。

在課題開展的過程中,我們開展了“我是學習的小主人”的主題活動。以“愛整齊的小書包”為切入口,通過讓幼兒自己商量如何整理書包,并通過有關的童話讓幼兒真正地從內(nèi)心有整理書包的欲望,從而達到自覺養(yǎng)成良好學習習慣的目的。我們嘗試讓幼兒自己制定學習計劃,如“用圖示法幫助自己記住周末作業(yè)”,在學習時通過自主看鐘點來安排學習的時間、進度等。這些有效的活動對幼兒學習成為學習小主人,培養(yǎng)良好的學習習慣都有很好的促進作用。

(二)幼兒學習習慣的養(yǎng)成需要長期不斷的刺激,習慣的表象有曲折反復的進程,如何讓幼兒由他律逐步過度到自律并養(yǎng)成學習習慣是關鍵。

在活動中,我們觀察到幼兒在第一周內(nèi)都會收拾自己的學習用品和書包,但第二周又出現(xiàn)了書包丟在地上的現(xiàn)象。這時教師應該繼續(xù)圍繞環(huán)境進行督促,這樣幼兒就能很好地保持好的行為,否則很容易出現(xiàn)反復的現(xiàn)象。

(三)讓幼兒盡快能輕松地養(yǎng)成好的學習習慣,必須讓幼兒在學習中掌握正確的學習方法。

(四)利用家長和社區(qū)資源,以及熱溫群體作用模式,在幼兒周圍建立良好學習習慣的氛圍。

研究表明,當幼兒處在一個積極向上、有良好學習習慣或良好“學風”的環(huán)境中。幼兒會有一種希望能和群體保持平衡的心理狀態(tài),這也就是熱溫群體作用模式。反之,當平衡被打破,個體會顯得與群體格格不入,緊張。因此,一個充滿好的學習氛圍的環(huán)境很容易感染幼兒,使其養(yǎng)成良好的習慣。

總之,培養(yǎng)幼兒良好的學習習慣需要家長、教師和幼兒的共同努力,應注意要從幼兒的實際情況出發(fā),仔細觀察,隨時糾正,一點一滴地糾正他們的不良習慣,并發(fā)揮模仿的優(yōu)勢,因勢利導,以幼兒感興趣的主題活動和游戲為載體,不斷對幼兒提出新要求。要勤檢查、勤督促、及時鼓勵、提出要求。作為教師,我們有責任在幼兒成長的關鍵期努力地培養(yǎng)幼兒良好的學習習慣,使他們終身受益。