陳定藝

在心理學(xué)中,首因效應(yīng)也叫優(yōu)先效應(yīng)或“第一印象”效應(yīng)。它是指當(dāng)人們第一次與某物或某人認(rèn)識或相接觸時,會留下深刻的印象。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者?！辫b于此,數(shù)學(xué)教師應(yīng)千方百計地在教學(xué)活動中給學(xué)生留下良好的第一印象,創(chuàng)造一個溫馨的首因效應(yīng)氛圍,為學(xué)生以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。筆者認(rèn)為:應(yīng)注重“首因效應(yīng)”在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中的應(yīng)用,以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

一、第一堂數(shù)學(xué)課構(gòu)建師生心靈的交融

剛剛踏入初中的學(xué)生,對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感到很新鮮,剛開始學(xué)習(xí)時,出于好奇,興趣較濃。在中學(xué)所經(jīng)歷的第一堂數(shù)學(xué)課可能會給他們留下難以忘懷的印象。如果第一堂課上得好,就會給學(xué)生留下深刻的印象,以激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。因此,教師對第一節(jié)課不能掉以輕心,應(yīng)精心設(shè)計,以激發(fā)學(xué)生的好奇心,認(rèn)識學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性,從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和感情。

一般說來,對于第一堂課教師需要考慮下面三個方面的問題:一是找準(zhǔn)切入點,做好心理調(diào)適,架設(shè)溝通橋梁,盡快融入教學(xué)角色;二是摸清學(xué)生的興趣點,激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,引發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的憧憬和向往;三是要給學(xué)生介紹將要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)課的一些主要內(nèi)容,要求學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,勤思多問。第一堂課需要情景交融,融情于景;需要語言活潑,富有激情;需要學(xué)生積極主動參與,讓學(xué)生在“做數(shù)學(xué)”的活動中體驗“學(xué)數(shù)學(xué)”的樂趣。

因此,上好第一堂課,給學(xué)生的第一印象良好,使學(xué)生感到眼中的教師形象是認(rèn)真、負(fù)責(zé)的,教風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、要求規(guī)范,有創(chuàng)意,對學(xué)生細(xì)致、體貼的。這是首因效應(yīng)產(chǎn)生的積極作用,使教者在學(xué)生中確定了威信,為今后的教學(xué)工作打下良好的基礎(chǔ),同時為學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)奠定了基礎(chǔ),取得了“雙贏”的效果。

二、單元第一課時構(gòu)建堅實的章節(jié)學(xué)習(xí)平臺

每一章的第一節(jié)內(nèi)容一般都是本章的重要概念,是學(xué)習(xí)一章的起點,是學(xué)習(xí)本章后續(xù)內(nèi)容的關(guān)鍵。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,對于第一次出現(xiàn)的概念,要一次講清講透,因為第一次的印象形成的概念和結(jié)論是非常深刻,而且是永久的。因此,教師對于第一節(jié)的備課不能掉以輕心,教師備課充分與否,教學(xué)內(nèi)容組織合理與否,教學(xué)方法恰當(dāng)與否,必將影響到課堂教學(xué)的效果,影響到學(xué)生對概念的掌握,甚至影響到后面章節(jié)的學(xué)習(xí)。例如對《一元二次方程》這章第一課時的學(xué)習(xí),首先通過創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的問題情景(根據(jù)問題情景列出方程),然后合作交流解疑,通過親身體驗,讓學(xué)生經(jīng)歷探究性學(xué)習(xí)的過程,從而對一元二次方程概念的理解深刻。如果對本節(jié)照本宣科,學(xué)生就會感到枯燥乏味,就會影響學(xué)生對后續(xù)內(nèi)容的理解掌握和處理實際問題的能力。因此,上好每個單元開始的第一課時,有利于激發(fā)學(xué)生對本章的學(xué)習(xí)興趣及熱情,為這一章的教學(xué)成功鋪平了道路。

三、第一次提問誘發(fā)學(xué)生的求知欲望

提問作為教學(xué)過程中的重要手段,是不容忽視的。特別是對每位學(xué)生的第一次提問,如果提問的問題太難太偏,以致使學(xué)生無法回答,會挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,或者提問的問題太過淺顯單一,從而使學(xué)生感到索然無味,這樣都不利于學(xué)生思維的發(fā)展,甚至?xí)W(xué)生今后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)作用。

因此,在教學(xué)過程中要做好對每位學(xué)生的第一次提問,作為教師首先要鉆透教材和課程標(biāo)準(zhǔn),要了解不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,把握好問題的度,設(shè)計不同水平的問題。只有設(shè)計出有利于激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突,有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的問題來,才能使第一次提問,達(dá)到調(diào)動學(xué)生思維的積極性,誘發(fā)學(xué)生的求知欲望,激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的?？傊?通過有效的第一次提問讓學(xué)生對今后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的作用,讓學(xué)生的思維得到發(fā)展。

四、第一次考試讓學(xué)生盡享成功喜悅

學(xué)習(xí)興趣總是和成功的喜悅緊密相連的。要讓學(xué)生體驗到成功的喜悅,我們就要慎重對待并精心設(shè)計好第一次數(shù)學(xué)考試?？荚囀墙處煓z查學(xué)生掌握知識情況的手段,也是學(xué)生自我評價的一次機會。要把第一次考試當(dāng)作調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,激勵學(xué)生學(xué)習(xí)、體驗成功的有效手段。

第一次考試應(yīng)設(shè)計合理,難度適中,使絕大多數(shù)學(xué)生都能考出較理想的成績,讓學(xué)生有成就感,這樣學(xué)生就會感到數(shù)學(xué)并不難學(xué),對今后學(xué)數(shù)學(xué)的自信心會增強,積極性會更高,興趣會更濃,就會使好的更上一層樓,差的迎頭趕上。如果第一次考試就不理想,今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時,學(xué)習(xí)的熱情就會下降,遇到困難就退縮,不想主動去克服,尤其是那些智力不太好的學(xué)生,會由此產(chǎn)生更大的自卑感,這種心理壓力,將會對今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生極大的障礙。

五、第一次創(chuàng)新實踐促成學(xué)生的成就感

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,造就創(chuàng)造性人才,是數(shù)學(xué)課程改革的終極目標(biāo)。數(shù)學(xué)教師要更新觀念,注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教學(xué)活動過程中應(yīng)注意學(xué)生的質(zhì)疑引導(dǎo),把握學(xué)生的第一次創(chuàng)新實踐,不失時機地挖掘?qū)W生創(chuàng)新思維的因子,促成學(xué)生的成就感,使學(xué)生的創(chuàng)新能力更上一個層次,從而拓展學(xué)生的創(chuàng)新意識空間,發(fā)展學(xué)生思維能力。

總之,在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中,教師通過許多“第一”的環(huán)節(jié),收到了良好的首因效應(yīng),教與學(xué)之間的關(guān)系發(fā)生了質(zhì)的變化。在教學(xué)實踐中,重視首因效應(yīng),創(chuàng)造出好的首因效應(yīng),提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,為今后學(xué)生的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。好的首因效應(yīng)是提高教學(xué)效果的必要條件,但并不是重要條件。我們在注重“首因效應(yīng)”的同時,還要精心設(shè)計、搞好教學(xué)的各個環(huán)節(jié),這樣才能真正提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果,進(jìn)而全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。