王成娟

魯迅先生曾預(yù)言:“用活動(dòng)的電影來教學(xué)生,一定會(huì)比講義好,將來恐怕要這樣的。”的確,多媒體作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段,已經(jīng)越來越多地走進(jìn)小學(xué)語文課堂中。在實(shí)踐中,多媒體輔助教學(xué)也確實(shí)優(yōu)化了小學(xué)語文課堂教學(xué),它對(duì)于全面提高學(xué)生的能力,培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)有著不可估量的作用。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是小學(xué)生積極認(rèn)識(shí)、探究的學(xué)習(xí)心理特征,也就是說興趣是小學(xué)生學(xué)習(xí)的最好動(dòng)力,最有持久力的動(dòng)力。運(yùn)用多媒體技術(shù)再現(xiàn)情境,使課文內(nèi)容形象化,能把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)起來。如教學(xué)《特殊的葬禮》一課時(shí),因?yàn)闂l件所限制,孩子們根本沒看到過賽特凱達(dá)斯瀑布,為激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在導(dǎo)入新課時(shí),教師說:“同學(xué)們,今天,老師帶大家去一個(gè)神奇的地方,參加一個(gè)特殊的活動(dòng)——賽特凱達(dá)斯瀑布的葬禮?！比缓笸ㄟ^電腦屏幕把賽特凱達(dá)斯瀑布的美景一下子展現(xiàn)到學(xué)生面前,隨著畫面一轉(zhuǎn),音樂聲變?yōu)榈托陌?許多人參穿黑色葬禮服,站在面臨枯竭的瀑布前,神情嚴(yán)肅,為瀑布舉行葬禮。當(dāng)電腦展示完后,學(xué)生情緒高漲,學(xué)習(xí)興趣盎然,心中產(chǎn)生一系列的問題,求知欲大大增強(qiáng)。

二、畫龍點(diǎn)睛,突破難點(diǎn)

多媒體技術(shù)在綜合處理和控制符號(hào)、語言、文字、聲音、圖像等方面具有強(qiáng)大的功能,運(yùn)用這一特有功能,可以變抽象為具體,變靜態(tài)為動(dòng)態(tài),從而化枯燥為生動(dòng)。如《詹天佑》一文的重點(diǎn)是讓學(xué)生了解詹天佑是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師,其中詹天佑設(shè)計(jì)的“人”字形鐵路和用不同的方法開鑿隧道這部分,集中體現(xiàn)了他的聰明才智。用以往的教學(xué)手段,往往很難講清這一難點(diǎn),課堂上教師制作課件,巧妙地將兩個(gè)火車頭在詹天佑設(shè)計(jì)的“人”字形線路上運(yùn)動(dòng):北上的列車到了南口就用兩個(gè)火車頭,一個(gè)火車頭在前面拉,一個(gè)火車頭在后面推,過了青龍橋,原先拉的火車頭推,原先推的火車頭拉。學(xué)生看到了這樣的絕妙設(shè)計(jì),不但理解了課文,還為詹天佑的聰明才智所深深折服。

三、課堂延伸,發(fā)散思維,培養(yǎng)說話能力

著名語文教育家于漪說:“語文沒有唯一的答案,中國(guó)語言文字的模糊性決定了文學(xué)作品的豐富性和多義性?！痹谡Z文教學(xué)中,教材中一些問題的解答是多樣化的,教師要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的不同見解。

如在教學(xué)《海洋——21世紀(jì)的希望》時(shí),我用多媒體課件展示科學(xué)家們對(duì)海洋的開發(fā)與利用,當(dāng)學(xué)生通過多媒體感受到海洋可以帶給人類的神奇變化時(shí),不禁激動(dòng)萬分,學(xué)習(xí)的興趣也被調(diào)動(dòng)了起來。這節(jié)課快要結(jié)束時(shí),我讓學(xué)生暢想:你心目中未來的海洋是什么樣子的?這時(shí)學(xué)生激情高漲,紛紛舉手,一個(gè)個(gè)閃動(dòng)著靈異的思想火花脫口而出,學(xué)生完全進(jìn)入了課文的情境,展開了豐富的想象,培養(yǎng)了表達(dá)能力。

四、補(bǔ)充豐富的課文學(xué)習(xí)資料

語文學(xué)科是一個(gè)信息量極大的學(xué)科,它幾乎涵蓋了其他學(xué)科。有人說,語文的外延等于生活的外延,也有人說:“語文就是生活,生活就是語文?！闭Z文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出,語文教學(xué)要開發(fā)語文學(xué)習(xí)資源,擴(kuò)大課外延伸,擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,增大學(xué)生的閱讀量,提高學(xué)生的語文能力。運(yùn)用信息技術(shù)能很好地解決這一方面的問題。

當(dāng)然,在語文教學(xué)中,適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,活躍課堂氣氛,但是在運(yùn)用多媒體教學(xué)時(shí),也應(yīng)注意以下幾點(diǎn):

一、要合理,要有針對(duì)性。多媒體能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與語文活動(dòng),能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,突破重點(diǎn)難點(diǎn),提高課堂教學(xué)效率,但應(yīng)符合語文教學(xué)的規(guī)律,切不可以多媒體信息的展示來代替學(xué)生積極主動(dòng)的思考,也不應(yīng)該為了追求多媒體的表面熱鬧,采用大量無關(guān)的圖形、圖像、音頻等信息。

二、要符合學(xué)生的認(rèn)知過程。青少年認(rèn)識(shí)和感知事物,往往是由感性到理性、由現(xiàn)象到本質(zhì)、由直觀到抽象步步深入,語文課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體,就要符合學(xué)生的認(rèn)知需要,抓住認(rèn)知時(shí)機(jī),運(yùn)用要適時(shí)、適度。例如講授科技性說明文,如果首先利用多媒體教學(xué)手段,多角度、多方位、多層次地展示事物特點(diǎn),從結(jié)構(gòu)到功能、用途等,展示得更直觀、更逼真,使復(fù)雜抽象的事物變得具體可感,那么,學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解就更容易了。

多媒體教學(xué)是一種現(xiàn)代化的、輔助性的教學(xué)手段,只要我們?cè)谡Z文教學(xué)中適時(shí)、適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用,就能提高學(xué)習(xí)效率,增加教學(xué)的生動(dòng)性和形象性,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,活躍課堂氣氛,使語文課堂因?yàn)橛卸嗝襟w教學(xué)而更精彩。