毛佩瑩

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)英語課程總體目標(biāo)提出了具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn),其中對(duì)小學(xué)英語教學(xué)中聽、說能力的培養(yǎng)有較高要求,培養(yǎng)“說”的能力已成為英語學(xué)習(xí)初始階段主要的教學(xué)目標(biāo)之一。尤其是在小學(xué)低年級(jí)的教學(xué)中,培養(yǎng)“說”的能力已成為英語學(xué)習(xí)初始階段最主要的教學(xué)目標(biāo)。如何全面、科學(xué)地評(píng)價(jià)學(xué)生的口語能力,是一個(gè)非常重要且值得研究的問題。因此,有必要探索一種既有一定可行性,又便于教師操作,同時(shí)能發(fā)揮測試應(yīng)有功能的口語測試方法。下面筆者結(jié)合自己在小學(xué)英語低年級(jí)的教學(xué)實(shí)踐,談?wù)剬?duì)口語測試的認(rèn)識(shí)。

一、口語測試的目的

落實(shí)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,促進(jìn)小學(xué)英語教學(xué)改革,提高學(xué)生口語表達(dá)能力及綜合語言運(yùn)用能力,從而進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育的有效實(shí)施。這是廣義上口語測試的目的。狹義上來說是指檢查學(xué)生在學(xué)習(xí)了課本的語言知識(shí)后,是否具備了在實(shí)際中口頭表達(dá)的能力,并給予分析和指導(dǎo),利于日后學(xué)習(xí),從而樹立學(xué)生說英語的信心,激發(fā)他們說英語的積極性,以利于他們今后的學(xué)習(xí)。

二、低年級(jí)口語測試的特點(diǎn)

1.科學(xué)性

口試內(nèi)容必須依據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》,以教材為藍(lán)本,對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行組合、加工、合理分配。

2.同步性

小學(xué)英語教學(xué)是基礎(chǔ)性教學(xué),學(xué)生所學(xué)的詞匯、句型、功能是有限的。因此,在口語命題時(shí)一定要注意口試試題要與學(xué)生所學(xué)教材內(nèi)容相關(guān),這樣我們才能客觀評(píng)價(jià)學(xué)生。

3.趣味性

考慮到學(xué)生對(duì)于大多考試容易產(chǎn)生恐懼心理,在考試中,我們采用了多種題型(如朗讀、背誦、角色表演、游戲、競賽、看圖回答問題等),讓學(xué)生感到考試就像做游戲一樣有趣。另外,教師要努力創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快的氛圍,使學(xué)生能充分展示最優(yōu)秀的一面。

4.客觀性

教師既要看學(xué)生是否掌握了有關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容,又要看學(xué)生是否對(duì)這些內(nèi)容真正理解。學(xué)生掌握知識(shí)的程度、口頭表達(dá)的能力、所犯錯(cuò)誤的數(shù)量和性質(zhì)等,都是教師要考慮到的因素。教師應(yīng)嚴(yán)格遵照口試的量化評(píng)估表,正確客觀地給學(xué)生評(píng)定成績。

三、測試的種類

1.日常測試。每節(jié)課前,我會(huì)隨機(jī)與10名學(xué)生進(jìn)行簡單的問候及問答,一方面讓每個(gè)學(xué)生都能有開口說的機(jī)會(huì),另一方面讓他們鞏固舊知識(shí)。

2.單元測試。教學(xué)過程中每結(jié)束一個(gè)單元的課程,我就會(huì)要求學(xué)生朗讀本單元的課文,用五星等級(jí)來進(jìn)行自評(píng),并要說出評(píng)分理由。

3.期中和期末口語測試。內(nèi)容包括看圖讀單詞、簡單的問候及問答、唱一首英文歌曲或朗誦一首小詩等。當(dāng)然,作為口試試卷一個(gè)最基本的原則就是要具有可操作性,任何巧妙的設(shè)想歸根到底要能在實(shí)際中操作。

四、口語測試的題型

1.數(shù)字和字母的認(rèn)讀

這類題型適合英語學(xué)習(xí)的初級(jí)或入門階段。教師可以按難度將題目分成A、B、C三組,每組有字母、數(shù)字、單詞,學(xué)生根據(jù)自身的英語水平自選難度組。

2.朗讀

朗讀的內(nèi)容可以是單詞、句子,也可以是兒歌。朗讀主要測試學(xué)生的語音(連讀、重音)、語調(diào)(情感)等。

3.對(duì)話表演

對(duì)話表演可以讓學(xué)生自定或自編內(nèi)容,給予一定的時(shí)間準(zhǔn)備。

4.情景對(duì)話

情景對(duì)話可以在教師與學(xué)生之間進(jìn)行,也可以在學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行。這一題型要求學(xué)生語言反應(yīng)得體,行為反應(yīng)正確、靈敏。它檢測學(xué)生能否正確運(yùn)用交際策略,這種題型體現(xiàn)了測試的真實(shí)性和交互性的原則。

五、口語測試的評(píng)分方法

口語測試的評(píng)分方法主要有兩種:分析評(píng)分和綜合評(píng)分。分析評(píng)分是把學(xué)生口試的表現(xiàn)分為若干個(gè)要點(diǎn),如語調(diào)、詞匯、內(nèi)容、流利程度和準(zhǔn)確性等。不同的要點(diǎn)可以作不同的處理,各要點(diǎn)得分的總和即為口試的總分。

綜合評(píng)分也叫印象評(píng)分,即教師按照較為籠統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn),根據(jù)學(xué)生回答的總體印象打分。

小學(xué)低年級(jí)英語口語的評(píng)價(jià)不能以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn),而應(yīng)以培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)為基點(diǎn),借助口語評(píng)價(jià),給學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)以適時(shí)和恰當(dāng)?shù)募?lì),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,提高他們學(xué)習(xí)的積極性,使他們敢于大膽開口說英語。

評(píng)價(jià)體系作為新課改的一個(gè)重要方面,起到了導(dǎo)航的作用。以上設(shè)計(jì)正是在新課標(biāo)重情感體驗(yàn),重交流合作,重創(chuàng)新能力,尊重個(gè)體差異的理念指導(dǎo)下進(jìn)行的。希望新課標(biāo)的種子能在我們的口語測試中生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果。