周玫芳

在目前幼兒園的教學(xué)實(shí)踐中,區(qū)域性教學(xué)、主題活動(dòng)、小組活動(dòng)等教育組織形式非常普遍,作為集中教育活動(dòng)這一重要的組織形式在許多幼兒園正在被忽略和冷遇。而我國國情決定了我們大多數(shù)幼兒園的師生人數(shù)配比差距大,因此從客觀上決定了尋找集體教育活動(dòng)的有效策略,是提高幼兒園教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

通過課題的研究,我認(rèn)為幼兒園中集體活動(dòng)的有效策略要科學(xué)地選取和靈活地運(yùn)用各種教學(xué)模式、教學(xué)方法和教學(xué)手段,投放適宜的活動(dòng)材料,注重幼兒主動(dòng)性,把提問權(quán)、選擇權(quán)、參與權(quán)還給幼兒,減少預(yù)設(shè),設(shè)計(jì)出彈性化的教學(xué)方案,讓每個(gè)幼兒都感到活動(dòng)的話題與自己有關(guān),從而使人人真情投入,人人有所發(fā)展。讓幼兒在活動(dòng)中充分地與材料、環(huán)境、他人互動(dòng),興趣盎然地參與到教學(xué)全過程中來,經(jīng)過自己的思維活動(dòng)與動(dòng)手操作獲得學(xué)習(xí)的發(fā)展。

一、活動(dòng)材料投放的相關(guān)策略

1.充分考慮幼兒的興趣投放材料

“興趣是最好的老師”。幼兒有興趣參與活動(dòng),是完成教育目標(biāo)的基礎(chǔ)。幼兒在感興趣的材料面前,學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、操作的積極性,以及學(xué)習(xí)的有效性才能得到充分的發(fā)揮。

2.遵循因材施教的原則投放材料

在投放材料時(shí)既要考慮本班整體水平和當(dāng)前主題,又要根據(jù)每個(gè)幼兒的不同的發(fā)展水平和年齡特點(diǎn)準(zhǔn)備相應(yīng)的活動(dòng)材料,使每個(gè)幼兒都有喜歡的、適宜的、感興趣的活動(dòng)材料。

3.投放材料要多元化、兼顧層次性和遞近性

層次性體現(xiàn)在某階段的幼兒達(dá)到這一階段的發(fā)展水平,遞近性則體現(xiàn)在不斷地由低層次向高層次發(fā)展。

二、構(gòu)建積極有效的師幼互動(dòng)和生生互動(dòng)策略

1.優(yōu)質(zhì)環(huán)境靈活執(zhí)教

教師只有掌握了互動(dòng)環(huán)境的策略,才能使師幼互動(dòng)多渠道鏈接,教師提供優(yōu)質(zhì)適宜的環(huán)境,讓幼兒充分地與環(huán)境互動(dòng),讓幼兒在與環(huán)境的互動(dòng)中獲得發(fā)展。例如,我們?cè)诩薪逃臄?shù)學(xué)活動(dòng)“有趣的形狀”中,讓幼兒去尋找班級(jí)中的各種形狀,幼兒在尋找的過程中不僅鞏固了對(duì)形狀的認(rèn)知,培養(yǎng)了幼兒運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。教師巧妙靈活地利用教師現(xiàn)有的資源,能讓現(xiàn)有的環(huán)境資源得以挖掘和發(fā)揮,幼兒又能得到有效的發(fā)展,

2.有效提問使師幼互動(dòng)真實(shí)有效

教師要在活動(dòng)前對(duì)班級(jí)的幼兒,以及自己的教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)有充分的分析和預(yù)測(cè),在集中活動(dòng)時(shí)要做到心中有目標(biāo)、眼中有孩子,對(duì)拋向幼兒的問題要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容仔細(xì)地思考和預(yù)設(shè),并且在教學(xué)過程中根據(jù)幼兒的反應(yīng)及時(shí)地調(diào)整。提問要有遞進(jìn)性,根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn),一步步地引導(dǎo)幼兒進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)。

三、積極引導(dǎo)幼兒多種感官參與學(xué)習(xí)的策略

首先,教師要通過創(chuàng)設(shè)問題情境和教育情境把要幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成幼兒愿意學(xué)習(xí)的內(nèi)容,引導(dǎo)幼兒通過多種感官與學(xué)習(xí)內(nèi)容有效互動(dòng),讓學(xué)習(xí)的內(nèi)容、學(xué)習(xí)的方式貼近幼兒的生活、表現(xiàn)幼兒的生活。運(yùn)用多中手段去追求科學(xué)性、趣味性、主動(dòng)性、新奇性、新穎性、形象性和實(shí)效性,以“趣”引路,以“情”導(dǎo)航,以充分調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官參與活動(dòng)。

其次,營造民主和諧的教學(xué)氛圍,使幼兒的思維和感官最大限度地活躍起來,積極參與教學(xué)過程。如在認(rèn)識(shí)水果的活動(dòng)中,教師讓幼兒看一看、摸一摸、聞一聞、嘗一嘗,讓幼兒多中感官進(jìn)行感知,并通過多媒體展現(xiàn)水果的成長過程,讓幼兒用繪畫方式表達(dá)自己對(duì)水果的認(rèn)識(shí),使幼兒在活動(dòng)中參與興趣濃厚。感官的調(diào)動(dòng)和參與啟發(fā)幼兒積極思考、善于發(fā)現(xiàn),勇于提出見解,從而達(dá)到最大限度的有效教學(xué)。

四、注重幼兒主動(dòng)性的相關(guān)策略

要讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人,就需要教師改進(jìn)教育教學(xué)的指導(dǎo)策略,使幼兒成為學(xué)習(xí)的主體,充分挖掘幼兒的潛能,使其在主動(dòng)認(rèn)識(shí)外部世界的過程中和諧發(fā)展。

1.給幼兒機(jī)會(huì)主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題

為了使幼兒積極主動(dòng)地參與教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié),教師要引導(dǎo)他們利用已經(jīng)獲取的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn),自己去發(fā)現(xiàn)新問題,學(xué)會(huì)探求知識(shí)的方法,品嘗探究成功的喜悅,激發(fā)出渴望學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。教師要在課堂上使幼兒敢于大膽質(zhì)疑,鼓勵(lì)幼兒多角度、全方位地思考問題,發(fā)展他們的類比、聯(lián)想等發(fā)散思維能力,使幼兒不只是停留在所學(xué)內(nèi)容的表層理解上,而是要利用所學(xué)的知識(shí)去探究和創(chuàng)造。

2.鼓勵(lì)幼兒自己解決問題

幼兒學(xué)習(xí)的過程也是在教師的幫助下解決問題的過程。對(duì)于在課堂上出現(xiàn)的問題,教師要適時(shí)恰當(dāng)?shù)匕盐諘r(shí)機(jī),選擇有討論價(jià)值的問題組織幼兒進(jìn)行討論,使他們各抒己見、互相啟發(fā)、取長補(bǔ)短。同時(shí),要積極引導(dǎo)幼兒在分析討論的基礎(chǔ)上,自己找出解決問題的辦法,達(dá)到自主探究和學(xué)習(xí)的目的,從而進(jìn)一步促進(jìn)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的提高。

五、以幼兒為主的交流評(píng)價(jià)策略

1.交流評(píng)價(jià)的主體是幼兒

幼兒是活動(dòng)的主體,同樣也是交流評(píng)價(jià)的主體。教師要為幼兒提供充分表現(xiàn)、交流、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)他們自我講評(píng)、自我激勵(lì)。教師要樂于傾聽幼兒發(fā)言,微笑欣賞,并通過適當(dāng)?shù)奶釂?鼓勵(lì)引導(dǎo)幼兒大膽地表達(dá)自己的想法。

2.交流評(píng)價(jià)的內(nèi)容應(yīng)圍繞幼兒的活動(dòng)

在教育活動(dòng)評(píng)價(jià)中,教師鼓勵(lì)幼兒把自己在活動(dòng)中的所見所聞感受體驗(yàn)表達(dá)出來,與同伴交流分享,不僅能增強(qiáng)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣,同時(shí)也使幼兒擁有更多交流的機(jī)會(huì)。交流評(píng)價(jià)是集中活動(dòng)的結(jié)束環(huán)節(jié),師幼共同參與共同快樂,共解難題,提升經(jīng)驗(yàn)。以幼兒為主的交流評(píng)價(jià)是提升集體教育活動(dòng)的有效途徑。

總之,在集體活動(dòng)中,我們要自始自終圍繞目標(biāo)設(shè)計(jì)與組織有效的活動(dòng),關(guān)注幼兒真正的興趣與需要,在活動(dòng)中調(diào)動(dòng)幼兒多種感官參與活動(dòng),構(gòu)建有效的師生互動(dòng),促使每個(gè)幼兒主動(dòng)建構(gòu)知識(shí),促進(jìn)他們的智能得到有效發(fā)展。