于季梅

作為初中數(shù)學(xué)教師,如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力呢?我想可以從以下幾個方面著手培養(yǎng)。

一、教師要充分引導(dǎo)學(xué)生自主探索,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

美國心理學(xué)家布魯納說:“學(xué)習(xí)最好的動機是對所學(xué)的學(xué)科感興趣,興趣是最好的老師?！敝袑W(xué)生特有的年齡特點、生理特點、心理特點等決定了中學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的穩(wěn)定性、持久性和自制力比較差,所以需要教師改變教學(xué)方式,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(一)教師要多關(guān)心、理解學(xué)生,做學(xué)生的知心人

熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心,教師的愛是一種巨大的力量,獻出自己一顆真誠的愛心,才能溫暖學(xué)生的心田。同時,初中學(xué)生正處于生長發(fā)育階段,教師應(yīng)該多注意學(xué)生的身心變化,加強與學(xué)生的情感交流,增進與學(xué)生的關(guān)系,親近他們、愛護他們,熱情地幫助他們解決學(xué)習(xí)和生活中遇到的問題。當(dāng)學(xué)生把你當(dāng)做朋友時,就能較自然地過渡到你所教的學(xué)科,甚至?xí)汛藢W(xué)科作為終身奮斗的事業(yè),從而更主動地投入到學(xué)習(xí)中去。

(二)教師要改變表達方式,增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)動機還可以借助有趣的、有教育意義的數(shù)學(xué)發(fā)展史和數(shù)學(xué)故事、趣味數(shù)學(xué)以及采用多種表達方式來增強效果。例如在學(xué)習(xí)黃金分割時,可以講一些與黃金分割有關(guān)的典故,如怎樣的身材最勻稱,節(jié)目主持人為什么不站在舞臺的中間以及古希臘數(shù)學(xué)家、天文學(xué)家歐多克索斯對黃金分割的提出等,這樣不僅使學(xué)生了解黃金分割的來歷和文化價值以及在歷史上的作用和影響,而且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

(三)教師安排的學(xué)習(xí)內(nèi)容要難易適當(dāng)

教師在講解例題時,盡可能讓每個學(xué)生有所思、有所想,切不可當(dāng)頭一棒,一下子把學(xué)生的興致一掃落地。每個學(xué)生都渴望成功,如果在課堂上,學(xué)生能把老師所講的知識點弄明白,各種題目都會做,那么他就會覺得成功了,心中充滿了愉快,增強了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,進一步提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)研究中不斷取得成功后會帶來無比快樂和自豪的感覺,產(chǎn)生成就感,繼而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,驅(qū)使他們向第二次成功、第三次成功邁進,形成穩(wěn)定的、持續(xù)的興趣,繼而增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,更加投入自主地學(xué)習(xí)。

二、教師要積極創(chuàng)設(shè)問題情境,多設(shè)置懸念,讓學(xué)生在主動、積極的情感狀態(tài)中求知

(一)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,與生活相結(jié)合,使數(shù)學(xué)生活化

在教學(xué)中,可把數(shù)學(xué)知識通過生活中鮮活的題材引入,這樣可讓學(xué)生更有親切感。如在分式方程的教學(xué)中,可設(shè)置這樣一個問題:某市從今年1月1日起調(diào)整用水價格,每立方米水費上漲1/3,小麗家去年12月份的水費是15元,而今年7月份的水費則是30元。已知小麗家今年7月份的用水量比去年12月份的用水量多5立方米,問該市今年居民用水的價格是多少?這樣的題目,把數(shù)學(xué)和生活緊密結(jié)合起來,使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)是從生活中提煉出來的。

(二)設(shè)置懸念,促使學(xué)生主動去探究

活潑好動、好奇心強是學(xué)生的天性。所以,在教學(xué)中,教師可適當(dāng)?shù)卦趯W(xué)生面前展現(xiàn)出新事物、新觀點、新材料,使他們暫不理解,讓學(xué)生感到驚訝,從而激發(fā)學(xué)生的求知欲。例如在講授線段的比時,通過對人的長度可直接測量,過渡到對參天大樹的高度測量。這樣先讓學(xué)生分組討論,然后引導(dǎo)學(xué)生以人為參照物,把人與樹看成兩條線段AB、CD,利用數(shù)學(xué)建模,根據(jù)比例的關(guān)系,求出大樹的高度。

三、動手操作是引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的重要途徑之一

初中學(xué)生的特點之一是好動,所以在教學(xué)中可適當(dāng)安排操作實踐性強的課題,盡量為學(xué)生創(chuàng)造一些操作的機會,發(fā)揮學(xué)生的能動性,讓他們在操作實踐中掌握新知、提高技能,同時受到方法的啟迪。例如在講授相似多邊形時,要求學(xué)生以小組為單位,把事先準(zhǔn)備好的大大小小的正三角形、正方形,拿到課堂上,讓學(xué)生相互之間對這些圖形的對應(yīng)角、對應(yīng)邊之間的關(guān)系進行討論,通過測量、比較、計算、猜想,歸納出相似多邊形的對應(yīng)角相等、對應(yīng)邊成比例的性質(zhì)。經(jīng)過這樣一系列的操作活動,學(xué)生學(xué)習(xí)的興致高漲,而且他們還會積極主動地從具體操作中抽象出數(shù)學(xué)規(guī)律,總結(jié)出學(xué)習(xí)方法,達到事半功倍的效果。

四、積極評價,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情

新課程評價關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,不僅僅關(guān)注學(xué)生的知識和技能的獲得情況,更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、方法以及相應(yīng)的情感態(tài)度和價值觀方面的發(fā)展。只有這樣,才能培養(yǎng)出適合時代發(fā)展需要的身心健康的創(chuàng)新型人才,而要實現(xiàn)這個目標(biāo),學(xué)生主體地位的突出是至關(guān)重要的。

首先,要使學(xué)生始終處在主動探索、主動思考的狀態(tài)中,這就需要教師正確運用“激勵”策略,因為,這樣可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望倍增,收到事半功倍的效果。學(xué)生一旦有了學(xué)習(xí)的欲望,何愁他們不主動學(xué)習(xí)呢?上數(shù)學(xué)課時,我采用不斷變換“激勵”策略的方法來使學(xué)生感到新鮮,以常新來促使學(xué)生常動。如對學(xué)生的作業(yè)評價分為“A、B、C、D”四個等級,以及一些激勵性語言“有進步,加油”“繼續(xù)努力”“真棒”“你的字很漂亮,要保持”等等。

其次,要正確積極地評價學(xué)生的課堂活動,讓學(xué)生體驗成功的喜悅。對于部分學(xué)生的奇思妙想要給予肯定;對于少數(shù)同學(xué)的刨根問底要有耐性;對于部分學(xué)生的正確回答可以夸張地表揚,同時必須承認(rèn)學(xué)生個性、素質(zhì)、思維等方面的差異。對于思維上出現(xiàn)偏差的學(xué)生,教師在他們回答問題時,可以從不同的角度給予啟發(fā),讓他們按照正確的思維進行思考,直至最后的成功。值得說明的是,語言邏輯和數(shù)理邏輯能力的發(fā)展,與他們今后的人際交往、適應(yīng)環(huán)境和運用數(shù)學(xué)的能力有著極為密切的關(guān)系。