劉建宏

心理學(xué)認(rèn)為任何人的實(shí)踐活動(dòng)都是在心理活動(dòng)調(diào)節(jié)之下完成的。因此,學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不僅受到學(xué)生本人智力的制約和周?chē)h(huán)境的影響,更重要的是受到學(xué)生心理活動(dòng)的影響。作為高中英語(yǔ)教師,若能掌握高中生不同階段的心理特征,在教學(xué)中利用情感教育的原理,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性使其進(jìn)入最佳狀態(tài),激發(fā)學(xué)生的求知欲,能大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。正如陶行知老先生說(shuō)的:“真教育是心心相印的活動(dòng),唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)才能打到心靈的深處?！毕旅娼Y(jié)合筆者日常英語(yǔ)教學(xué),談?wù)勛陨淼捏w會(huì)。

一、借助教材激發(fā)學(xué)生的情緒體驗(yàn),積極營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍

不要讓學(xué)生生活在虛構(gòu)的世界里。英語(yǔ)教材內(nèi)容的教授如果不與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系,那么學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中就會(huì)覺(jué)得內(nèi)容離得太遙遠(yuǎn),會(huì)覺(jué)得無(wú)話可說(shuō),從而造成情緒上的被動(dòng),進(jìn)而導(dǎo)致態(tài)度上的消極。因此在英語(yǔ)教學(xué)中,把教材與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái),讓學(xué)生充分體驗(yàn)生活中的各種情緒,以便其面對(duì)生活中的類(lèi)似情況能迅速做出反應(yīng),并在課堂中以聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的形式表達(dá)出來(lái),以此來(lái)充實(shí)飽滿地鍛煉學(xué)生的各種能力,這樣就可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。蘇霍姆林斯基說(shuō):“讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己在親身參與掌握知識(shí)的情感,乃是喚起少年特有的對(duì)知識(shí)的興趣的重要條件。”因而,要突出學(xué)生的主體地位,多引導(dǎo)、多鼓勵(lì)學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我發(fā)現(xiàn)。特別是討論過(guò)程中學(xué)生思維出現(xiàn)障礙而中斷或錯(cuò)誤時(shí),要多方引導(dǎo)啟發(fā),盡量讓其完成,保護(hù)學(xué)生的積極性,使學(xué)生享受到獲得知識(shí)的喜悅和成功的快感,認(rèn)識(shí)自我,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。在道德教育上可以引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)國(guó)產(chǎn)電影,增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義意識(shí)。高中英語(yǔ)教材所含的情感因素,都可以在各種心理品質(zhì)上給學(xué)生以啟迪,教師在教學(xué)過(guò)程中要善于挖掘每一篇課文的情感因素,使學(xué)生個(gè)個(gè)精神振奮,由被動(dòng)變主動(dòng),激發(fā)學(xué)習(xí)積極性,堅(jiān)定學(xué)習(xí)信心。

二、注重教師情感對(duì)學(xué)生情感的影響

首先,教師要給學(xué)生親切感、信任感。親其師而信其道,如果學(xué)生厭惡甚至憎恨教師,那么對(duì)其所教學(xué)科也自然沒(méi)有學(xué)習(xí)熱情。教師要對(duì)學(xué)生傾注愛(ài)心,關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生,滿腔熱情地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,對(duì)差生要傾注更多的愛(ài)。微笑面對(duì)學(xué)生,及時(shí)給予鼓勵(lì)和必要的稱(chēng)贊。消除學(xué)生對(duì)老師的畏懼感,成為他們知無(wú)不言的朋友,及時(shí)了解他們內(nèi)心的情感發(fā)展,讓學(xué)生感到教師可信、可親、可愛(ài),讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。其次,教師要時(shí)刻保持樂(lè)觀向上的精神和熱烈高漲的情緒,絕不把個(gè)人不健康的情緒帶進(jìn)課堂,以免影響學(xué)生。作為一名英語(yǔ)教師不僅要有廣博的知識(shí),高超的教學(xué)藝術(shù),過(guò)硬的教學(xué)基本功,而且還必須有良好的心理素質(zhì)和積極、健康、豐富的情感,只有這樣,才能實(shí)現(xiàn)情感教育,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、通過(guò)情感教育增強(qiáng)學(xué)生的參與能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

隨著社會(huì)的發(fā)展,外向型的學(xué)生比內(nèi)向型的學(xué)生更能適應(yīng)激烈的競(jìng)爭(zhēng)。對(duì)于內(nèi)向的學(xué)生,如何幫助他們呢?課堂發(fā)言是一個(gè)非常好的方法。課堂上多給同學(xué)發(fā)言的機(jī)會(huì),特別是比較內(nèi)向的同學(xué),當(dāng)講一句就得到肯定時(shí),他們很快就會(huì)嘗試著多講一些。結(jié)合英語(yǔ)教學(xué)特征,教師每節(jié)課都應(yīng)創(chuàng)設(shè)多種機(jī)會(huì)讓學(xué)生講,如回答問(wèn)題,小組討論,各種形式的朗讀、背誦、情景會(huì)話等。在訓(xùn)練中,老師要讓每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)講,爭(zhēng)取讓每一個(gè)學(xué)生都得到肯定的評(píng)價(jià)。學(xué)生在發(fā)言中得到了滿足,就會(huì)感受到語(yǔ)言交往的樂(lè)趣。有了良好的語(yǔ)言表達(dá)能力,就必然善于交往和充滿自信,并為將來(lái)進(jìn)入社會(huì)做好準(zhǔn)備。

四、注意應(yīng)用情感教育解決學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題

學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中難免要遇到很多問(wèn)題。比如,英語(yǔ)單詞的記憶、聽(tīng)力的提高、寫(xiě)作能力等,問(wèn)題的出現(xiàn)都會(huì)成為學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)道路上的障礙,如果不及時(shí)發(fā)現(xiàn)、交流、解決,時(shí)間長(zhǎng)了,問(wèn)題就會(huì)積累,學(xué)生體會(huì)不到學(xué)習(xí)的成就感和快感,會(huì)導(dǎo)致厭惡英語(yǔ)學(xué)習(xí)。這時(shí)老師的幫助和指導(dǎo)是非常必要的。首先要找這些同學(xué)談話找出原因,談話時(shí)要注意語(yǔ)言的實(shí)際性和針對(duì)性,光講大道理是不行的,要有針對(duì)性地進(jìn)行交流和疏導(dǎo),并且要在這一過(guò)程當(dāng)中,讓學(xué)生體會(huì)到教師的真誠(chéng)、可信和可靠,然后在時(shí)機(jī)恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候,疏導(dǎo)、排除他們的心理障礙,鼓勵(lì)通過(guò)個(gè)人的努力樹(shù)立目標(biāo),制定計(jì)劃,克服困難,從而走上英語(yǔ)學(xué)習(xí)的道路。在教學(xué)及生活中,教師教育學(xué)生要時(shí)刻以積極的生活態(tài)度、樂(lè)觀向上的精神、高尚的審美情趣、高漲的情緒、穩(wěn)定的心境面對(duì)生活和學(xué)習(xí),幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和科學(xué)世界觀,形成良好的思想品德素質(zhì),正確認(rèn)識(shí)社會(huì)、人生和自我。在幫助學(xué)生多次解決困難后,教師在學(xué)生心中的地位自然會(huì)提高,從而也就帶動(dòng)了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)這一科目的學(xué)習(xí)。

教學(xué)不僅是教與學(xué)的關(guān)系,也是師生雙方思想和情感的交流。師生關(guān)系直接影響著學(xué)生的情感和意志,影響著學(xué)生的情感活動(dòng),師生關(guān)系是否融洽對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起著相當(dāng)重要的作用。所以,要想讓學(xué)生學(xué)好英語(yǔ),教師就要注意感情投入,要以自己真誠(chéng)的愛(ài)喚起學(xué)生的共鳴,不以權(quán)威、監(jiān)督者的形象出現(xiàn)在學(xué)生面前,而是通過(guò)自己的言行傳遞給學(xué)生親切、鼓勵(lì)、信任、尊重的情感信息,使他們不怕出錯(cuò),敢于開(kāi)口講英語(yǔ),邁出可喜的第一步。

于漪老師說(shuō)過(guò):“教育是愛(ài)的事業(yè),教師要熱愛(ài)學(xué)生,要做一個(gè)優(yōu)秀教師,首先要做一個(gè)充滿愛(ài)心的人……”作為一名英語(yǔ)教師,更要懂得情感教育在英語(yǔ)教學(xué)中舉足輕重的地位。愛(ài),是教育的前提,信任是教育的開(kāi)始,而師生之間建立起來(lái)的情感,則是教育的有力紐帶。愛(ài)的投入,換來(lái)的必然是碩果累累。