摘 要:通過查找資料、對學前教育專業(yè)已畢業(yè)學生的訪談以及在校學生的問卷調(diào)查,提出了學前教育專業(yè)體育教學內(nèi)容和方法的改革設(shè)想。通過實驗法對徒手體操和體育游戲的教學內(nèi)容及教學方法的運用進行了實踐。

關(guān)鍵詞:改革、教學內(nèi)容方法、提高、學前教育、職業(yè)能力

作者簡介:黃曉紅(1963-),女,江西樟樹人,宜春職業(yè)技術(shù)學院副教授,主要研究方向為體育教學。

中圖分類號:G712文獻標識碼:B文章編號:1001-7518(2009)35-0085-02

學前教育專業(yè)學生今后所從事的是幼兒教育事業(yè),且需要具備一定的幼兒體育基本活動能力和掌握幼兒體育技能技巧;必須要會上一堂課,能組織一場游戲和自編幼兒徒手操、幼兒武術(shù)操、幼兒模仿操、幼兒韻律操等;能科學有序的組織好幼兒園的體育教學和課外體育活動。

兩年來,我們在體育教學中,將研究徒手體操和體育游戲的教學改革,作為學前教育體育教學改革的突破口。通過側(cè)重徒手體操和體育游戲的教學,促進了整個體育教學改革的發(fā)展和教學質(zhì)量的提高,進而對發(fā)展學生的綜合素質(zhì),提高學生的職業(yè)能力,都取得了預期的效果?，F(xiàn)將研究結(jié)果做一概要性的總結(jié)。

一、調(diào)研方法

教育教學研究,由于受研究對象的個體差異性、客觀條件發(fā)展的不平衡性以及研究工作干預條件復雜性的影響,運用任何單一的方法,都無法使研究工作順利進行。因此,從實際出發(fā),采用了文獻資料法、訪談法、問卷法、實驗法等綜合研究的方法。

1.文獻資料法。學習了國內(nèi)外有關(guān)幼兒教學活動的基本理論和發(fā)展概況、當前職業(yè)教育體育教學改革等資料。

2.訪談法。以電話訪談的形式對從事幼兒教育的畢業(yè)生進行調(diào)查訪問,重點調(diào)查學校原有的體育教學對她們從事幼兒教育工作的影響。

3.問卷法。取本校2007級三個學前教育專業(yè)班學生共150人,分兩次進行,每次發(fā)出問卷150份,回收有效問卷150份,回收率100%。問卷的內(nèi)容包括:①如何認識體育課;②對體育活動的興趣;③你了解徒手體操和體育游戲嗎;④對幼兒園體育活動組織的了解。

二、教學實驗設(shè)計與過程

(一)實驗目的

通過徒手體操和體育游戲的教學,使學生促進自身的身心發(fā)展和拓展未來幼兒教師的職業(yè)能力。

(二)實驗對象

試驗選擇教育系07級學前教育專業(yè)三個班的學生作為試驗對象,并根據(jù)研究目的做以下分類:

(三)實驗內(nèi)容

1.教學內(nèi)容。本次改革內(nèi)容主要是體育課堂教學。在實驗中我們對于教學內(nèi)容的選擇是結(jié)合幼兒動作和活動的特點進行的。①徒手體操。以身體各部位的不同姿勢、方向、路線、幅度、頻率和節(jié)奏協(xié)同一致組合而成的各種單個動作和成套動作,它不僅能使幼兒的身心得到全面的發(fā)展;而且還具有提高對美的欣賞能力、陶冶情操的作用;培養(yǎng)幼兒參與體育活動的積極性和主動性;②體育游戲。以體育動作為基本內(nèi)容,以游戲為形式,以增強體質(zhì)、娛樂身心為主要目的的特殊體育活動。幼兒園體育教學就是通過游戲的形式給予幼兒練習的機會,使幼兒易于接受,且對發(fā)展幼兒動作技能和培養(yǎng)身體素質(zhì)起著極其有效的作用。是幼兒園進行體育活動的主要教學手段。

2.教學方法。本實驗對體育教學方法的研究,是圍繞著教師的教法、學生的學法以及學生如何組織幼兒體育活動的方法,進行的。這三個方法不是獨立分割的,而是相互融合互動的。其中包括:①形象直觀法。教會學生做動作、做游戲,此方法對學前教育專業(yè)學生和幼兒都具有共同的規(guī)律,又各有差異。在運用這一方法時,從實際出發(fā),由師生互動來完成。如教師的示范、學生的模仿、教學錄像帶、學生之間的相互觀摩和評價。充分運用現(xiàn)有的條件,結(jié)合徒手體操術(shù)語在體操房面對鏡子進行自練、自評、自我糾正;②合作互幫法。合作學習,不是單純形式上的兩人以上的共同完成學習任務(wù),也不排斥學習中的競爭,而是加強了學習過程中同學之間的相互交流、相互糾正、相互評價、相互幫助,使每個學生都成為善于觀察問題、善于評價教學、善于糾正錯誤的能手,讓她們輪流當“小老師”,既提高了學生掌握領(lǐng)會動作的能力,又展示自己的口頭語言和肢體語言的表達能力。為將來擔任幼兒教師奠定了良好的基礎(chǔ);③積累運用法。學生掌握徒手體操和體育游戲很容易,但要具備創(chuàng)編和組織教學的能力卻要通過理論知識與實踐的積累運用,因此在教學中教師應(yīng)教會學生掌握積累和運用動作的規(guī)律,如:一套簡單的拍手操如何改編成啞鈴操;如何使一個游戲擴展成多個難易程度不同的游戲;如何將生活、勞動、運動的基本動作運用到游戲和徒手體操中。在教學過程中運用此方法,既培養(yǎng)了學生的學習興趣,有提高了學生的職業(yè)技能;④探究創(chuàng)新法。為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識,教師根據(jù)教學目標,組織學生以小組或個人的形式進行探究創(chuàng)編。如:探究動物的特點,創(chuàng)編動物模仿操;探究生活形式,創(chuàng)編生活模仿操;探究勞動特色,創(chuàng)編生活模仿操等。在探究創(chuàng)新過程中,老師要給予適當?shù)闹笇?并組織學生進行探討和評價。這種教學方法既發(fā)揮了學生的才干,又培養(yǎng)了學生的探究創(chuàng)新能力;⑤角色易位法。角色易位的教學方法,就是讓學生扮演教師的角色,將自己創(chuàng)編的游戲和徒手體操運用到體育教學過程中來。這一教學法的運用,極大地調(diào)動了學生學習的積極性和主動性,克服了學生思想上的惰性;增強了學生為同學服務(wù)的自豪感和責任感;提高了學生的教學組織能力;加強了師生之間的溝通,體驗了民主、平等的新型師生關(guān)系。使學生能夠更好地主動地配合老師上好每一節(jié)課。

通過上述各教學方法的運用,使學生學習效果起到事半功倍的作用,提高了學生的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力。

三、結(jié)論

經(jīng)過兩年徒手操和體育游戲的教學實驗,完成了設(shè)計的預期目標、各項實驗指標,其結(jié)果(如圖)。因此,由本次為期兩年的教學改革實驗的結(jié)果中我們得出以下結(jié)論。

1.學前教育專業(yè)體育課程改革勢在必行。應(yīng)改變以往體育教學內(nèi)容面面俱到,而那些有助于提高學生今后從事幼教工作能力的教學內(nèi)容卻不夠重視,內(nèi)容、授課時數(shù)偏少的局面。

2.提高了學生的職業(yè)能力。學前教育專業(yè)的體育教學的目標,要改變單一化的趨向,應(yīng)與其他學科教育密切結(jié)合,加強學生綜合素質(zhì)和職業(yè)能力的培養(yǎng)與訓練。

3.充分發(fā)揮學生在教與學中的作用,體現(xiàn)以學生為主體的教育教學觀念。學生是學習的主人,教師在教學中應(yīng)教會學生一些基本動作,有意識地留給學生時間和空間,讓學生多觀察、多思考,通過雙人互動、小組研討、創(chuàng)造性地學習,并在教師教的基礎(chǔ)上,創(chuàng)新、補充新的內(nèi)容,使被動的學習變成主動的學習。這不僅可以增強學生自身的主體意識,提高她們獨立思考學習的能力。

4.正確運用評價手段,激勵學生學習的積極性。學習的評價不同于以往的考試測驗,而是師生共同確定學習目標,根據(jù)目標自我評價、同學互評、教師點評。通過評價,激勵學生努力學習,看到自己的進步,而不是看誰“考第一”,不做排序。

5.重視職業(yè)培訓,提高學生學習的主動性。學前教育和其他學科教育一樣,應(yīng)始終把職業(yè)培訓作為教育教學的重點。讓學生們心中建立職業(yè)目標,他們就會很自然、主動、積極地完成學習任務(wù),使教與學和諧自如。

6.通過對徒手操和體育游戲的學習,陶冶美的情操,始終把思想品德教育、行為舉止、禮儀的訓練相結(jié)合,培養(yǎng)作為一位合格的幼兒教師的基本素質(zhì)。

7.徒手操和體育游戲的教學實驗,促進了體育教學改革,提高了體育教學質(zhì)量和我院體育教師的改革創(chuàng)新意識,促進了體育教師教學能力的提高。

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責任編輯謝榮國