肖 菲 羅艷玲

摘 要:通過闡述信息素質(zhì)教育內(nèi)涵,說明成人教育中信息素質(zhì)教育的實現(xiàn)主要是采用文獻檢索課程的設(shè)置來完成,進一步分析了文獻信息檢索與畢業(yè)論文的關(guān)系,提出成教學(xué)生畢業(yè)論文寫作實現(xiàn)的過程。

關(guān)鍵詞:信息素質(zhì);成人教育;畢業(yè)論文寫作

作者簡介:肖菲(1961-),女,江西吉安人,江西科技師范學(xué)院教授,主要研究方向為成人教育;羅艷玲(1973-),女,湖南湘潭人,江西科技師范學(xué)院副教授,主要研究方向為信息管理。

課題項目:本文系江西省高等學(xué)校教學(xué)改革研究“成教學(xué)員信息素質(zhì)教育與畢業(yè)論文寫作的實踐研究”立項一般課題(課題組成員包括:汪貴得,王軍,翁捷),編號:JXJG-07-74-3。

中圖分類號:G712文獻標(biāo)識碼:A文章編號:1001-7518(2009)35-0040-02

“信息素質(zhì)”一詞,最早由美國信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會在1974年給美國政府的報告中提出來的。美國大學(xué)與研究圖書館協(xié)會認(rèn)為,信息素質(zhì)是一系列有關(guān)個人能意識到的信息需要并能找到、評價和有效利用所需信息的能力。其制定的“高等教育信息素質(zhì)教育標(biāo)準(zhǔn)”,為信息素質(zhì)教育提供了評價的框架。主要包括:學(xué)生應(yīng)具備明確的信息需要內(nèi)容與范圍的能力;學(xué)生應(yīng)具備的高效獲取所需信息的能力;學(xué)生應(yīng)能客觀、審慎地評價信息與信息源,個人能有效利用信息以完成特定任務(wù)的能力。

一、信息素質(zhì)教育

信息素質(zhì)教育的內(nèi)涵包括:培養(yǎng)信息意識;培養(yǎng)信息能力和培養(yǎng)信息道德三個方面。而強化學(xué)員的信息素質(zhì)教育則必須系統(tǒng)地開設(shè)信息素質(zhì)教育的課程;加強教學(xué)改革研究,將信息素質(zhì)教育貫穿教學(xué)過程的始終;同時還須強化實踐和實驗教學(xué)。

目前,國內(nèi)學(xué)者普遍認(rèn)為信息素質(zhì)教育應(yīng)包括:信息意識、信息能力、信息道德。它是培養(yǎng)大學(xué)生捕捉信息、判斷信息和及時抓住有用信息的能力,搜索、開發(fā)和利用信息的能力。

但是,信息素質(zhì)教育的主體對象主要是在校大學(xué)生,成人教育學(xué)生(本課題專指本科成教學(xué)員)作為高等教育體系的組成部分,由于其學(xué)生群體的特殊性,對他們進行信息素質(zhì)教育,不可能像在校大學(xué)生那樣進行系統(tǒng)學(xué)習(xí),而是必須根據(jù)成教學(xué)員的特性,采取一些特殊的方法。最直接有效的措施,就是在成教學(xué)員進行畢業(yè)論文寫作環(huán)節(jié)時,針對學(xué)員的需求進行相應(yīng)的信息素質(zhì)教育。指導(dǎo)學(xué)員如何選擇調(diào)查方法或信息檢索系統(tǒng),如何構(gòu)件與實施有效的檢索策略。

二、文獻檢索課程與信息素質(zhì)教育

成人教育由于授課形式、時間和地點的特殊性,使得成教學(xué)生對本校信息資源的分布和使用不懂,也不會利用相關(guān)的檢索工具去查找自己需要的文獻資料。成教學(xué)生的文獻檢索能力,與他們在畢業(yè)論文選題研究和撰寫過程中的資料需求差距很大。因此,成教學(xué)生文獻檢索能力相對滯后,文獻信息素質(zhì)教育亟待加強。

針對這種文獻信息素質(zhì)教育現(xiàn)狀,需要成教學(xué)院針對高年級本科成教學(xué)生開設(shè)《文獻檢索與利用》課程,幫助即將開展畢業(yè)論文寫作的成教學(xué)生系統(tǒng)、全面、準(zhǔn)確、快捷地檢索到所需專業(yè)資料。同時在該課程中,結(jié)合各種檢索工具的使用,對成教學(xué)生進行系統(tǒng)規(guī)范的學(xué)位論文寫作培訓(xùn),這樣將學(xué)生的實際檢索能力與畢業(yè)論文寫作結(jié)合起來,能有效地提高成教學(xué)員的文獻信息素質(zhì)水平。

由于成教學(xué)生集中授課時間有限,因此《文獻檢索與利用》課程應(yīng)將重點放在介紹各種檢索工具的使用上。主要內(nèi)容涉及書刊與文獻的分布情況,全文數(shù)據(jù)庫資源的內(nèi)容和檢索方法、專業(yè)網(wǎng)絡(luò)資源搜索方法指導(dǎo)、學(xué)位論文寫作方法、學(xué)位論文寫作格式與規(guī)范等。此外中文數(shù)字化文獻資源檢索是獲取學(xué)位論文參考資料的最主要手段,因此在教學(xué)中注意重點介紹那些公認(rèn)有學(xué)術(shù)價值的重要中文學(xué)術(shù)資源,如數(shù)字化學(xué)術(shù)期刊(CNKI,UIP)、中文電子圖書(超星、書生)、萬方數(shù)據(jù)庫和清華同方的博碩論文全文數(shù)據(jù)庫等,在熟悉電子文獻全文數(shù)據(jù)有檢索利用時,主要介紹網(wǎng)絡(luò)搜索引擎使用、學(xué)科主題指南網(wǎng)站、行業(yè)網(wǎng)站、專業(yè)搜索引擎和專業(yè)網(wǎng)站等。通過引導(dǎo)成教學(xué)術(shù)充分利用本校數(shù)字化信息資源,熟悉中文文獻資源的檢索利用,培養(yǎng)查找網(wǎng)絡(luò)專業(yè)信息能力,提高檢索專業(yè)資料的效率,在有助于提高撰寫學(xué)位論文水平的同時,提高學(xué)生的文獻檢索水平。

三、文獻信息檢索與畢業(yè)論文寫作

(一)擬定選題應(yīng)以文獻信息為依據(jù)

選好題目是畢業(yè)論文寫作的關(guān)鍵,而確定選題需要查閱大量的相關(guān)參考資料,從中掌握了解前人在該學(xué)科領(lǐng)域已做了哪些研究,有些什么成果,而后確定出既有創(chuàng)新又有研究價值的選題。

成教學(xué)員比一般本科生社會閱歷豐富,在相關(guān)工作領(lǐng)域里能解決一定的問題,加上本科學(xué)習(xí)階段構(gòu)建的理論體系,往往在選題中根據(jù)自身的工作實際能提出比前人更進一步的新觀點。另一方面,指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身實際,選擇小而容易把握的選題,這樣既能能解決實際問題,又能遵循學(xué)術(shù)領(lǐng)域的誠實守信。

(二)寫作選材應(yīng)以文獻信息為基礎(chǔ)

好的選題是寫好畢業(yè)論文的開始,只有經(jīng)過創(chuàng)造性的思考,悉心的研究,才有可能獲得屬于自己的有價值的見解和主張,而形成這一創(chuàng)造性的思教學(xué)生畢業(yè)論文初稿動筆前都應(yīng)根據(jù)自己的選題查找和收集大量的各種有關(guān)參考文獻。

材料收集是論文寫作的準(zhǔn)備階段,也是起步階段,也是論文寫作的必不可少的基礎(chǔ)工作。

1.材料收集的要求。①定?！岸ā笔侵冈诖_定研究方向之后,有目的有針對性地收集材料。圍繞論文選題方向查找資料,決定材料取舍,這樣才能做到有的放矢,事半功倍;②廣。“廣”是指占有材料力求全面。要通過各種檢索工具,采用各種檢索方法收集資料,盡可能的全面和詳盡,只有全面地占有材料,才能讓大量的材料來充分而有力地證明你的觀點;③新?！靶隆奔匆笳莆兆钚碌难芯縿討B(tài)、最新的觀點、發(fā)展趨勢、最新的提法、最新的研究結(jié)果。尤其是通過親自調(diào)查獲得第一手資料最有新意。材料越新越有助于產(chǎn)生新的思考,激發(fā)新的創(chuàng)造;④精。“精”是指占有材料力求廣泛,使用材料則力求精確,用在論文中的材料要少而精,要選用典型性,代表性的材料;⑤真?！罢妗笔侵杆x擇的材料要絕對的真實準(zhǔn)確,可靠無誤,符合客觀事實,建立在真實材料基礎(chǔ)上才能得出正確結(jié)論。

2.材料收集的具體方法。材料的收集首先是通過紙質(zhì)文獻查閱、網(wǎng)絡(luò)資源搜索與實地調(diào)查方法獲得所需材料。獲得了數(shù)量可觀的材料后,通過對材料進行泛讀和精讀,然后進行辨析,挑選有用的材料,使材料條理化、系統(tǒng)化,才能為論文所用。在整個資料收集過程中,力求做到邊收集、邊閱讀、邊思考、邊記錄。

3.材料的組織。在占有、篩選、分類材料之后,就是活用材料,對材料進行科學(xué)、靈活的梳理安排與使用。①根據(jù)材料擬制論文框架。論文框架最好搭建在現(xiàn)有材料的基礎(chǔ)上,否則論文寫作過程中論點的闡述沒有材料支持,會影響論文寫作進程;②合理安排材料的先后順序。在安排材料順序和位置時,要參照論文的結(jié)構(gòu)、材料間的邏輯聯(lián)系等因素,并根據(jù)材料的性質(zhì)分類排隊、歸納整理,然后按主題表現(xiàn)的需要先寫什么,后寫什么,有條不紊地展開論述;③詳略得當(dāng),重點突出。使用材料應(yīng)根據(jù)主題的需要決定輕重詳略。一些較為新穎的,能夠直接而深刻表現(xiàn)主題的材料,往往對論點有較強的說服力,這樣的材料應(yīng)著重使用;④材料與觀點要高度統(tǒng)一。觀點是論文的靈魂,材料是觀點的依托,論文應(yīng)該是既有觀點又有材料。要實現(xiàn)這一目標(biāo),就必須做到觀點統(tǒng)帥材料,材料充分說明觀點,材料與觀點高度統(tǒng)一,組成一個有機整體。

(三)擬綱方面

素材完成收集、分析研究后,接下來的工作就是確定論文提綱。提綱在論文寫作中有非常重要的意義。一方面可以體現(xiàn)作者的總體思路,另一方面有利于論文前后呼應(yīng),有利于及時調(diào)整,避免大返工。

首先,確定論文提要,再加進材料,形成全文概要。論文提要是內(nèi)容提綱的雛形。在動筆前把論文的題目和大標(biāo)題、小標(biāo)題列出來,再把選用的材料插進去,就形成了論文內(nèi)容的提要。寫好論文的提要之后,再根據(jù)論文的內(nèi)容考慮篇幅的長短,文章的各個部分,大體上要寫多少字。最后編寫提綱。簡單提綱是高度概括的,只提示論文的要點,如何展開則不涉及。詳細(xì)提綱,是把論文的主要論點和展開部分較為詳細(xì)地列出來。

(四)初稿寫作

一篇完整的畢業(yè)論文盡管在格式、形式上對各部分都有規(guī)范化要求,但論文的真正核心部分是正文部分。畢業(yè)論文的基本模式由緒論、本論、結(jié)論三個部分構(gòu)成:①緒論。緒論部分的內(nèi)容主要為五個方面:說明研究這一課題的目的、理由和意義;提出問題,表明作者的見解和觀點,說明作者論證這一課題所使用的方法;概括介紹論述的內(nèi)容或提示問題的結(jié)論;對課題的研究歷史所簡要的回顧;②本論。本論是一篇畢業(yè)論文的核心部分,是論文的主體。本論的內(nèi)容是研究過程的反映。抽象地說,本論部分的內(nèi)容應(yīng)包括:提出問題——論點;分析問題——論據(jù)和論證;解決問題——論證方法與步驟。至于具體內(nèi)容,則根據(jù)論文主體而定;③結(jié)論。結(jié)論是論文的結(jié)束部分,要有高度概括性。結(jié)論的內(nèi)容包括:寫論證得到的結(jié)果——對本論分析,論證的問題加以綜合概括,引出基本論點;對課題研究的展望——提出本課題研究工作中的遺留問題,或者還需要進一步探討的問題,以及可能解決的途徑等。

(五)修改定稿

論文初稿完成后為了避免對論文的主論依據(jù)、引文出處、專用術(shù)語、專用名詞、相關(guān)數(shù)據(jù)等信息把握不準(zhǔn),就需要參閱相關(guān)工具書進行核實。以文獻信息中所揭示的內(nèi)容為準(zhǔn)繩,這樣才能做到論文的各種信息準(zhǔn)確無誤,資料詳實可靠,保證畢業(yè)論文的質(zhì)量。

在初稿完成后,還需要根據(jù)補充的新材料、新動態(tài),初稿反復(fù)進行推敲、修改,直至論據(jù)充分,論點明確,結(jié)論經(jīng)得起驗證。

綜上所述,通過文獻信息檢索能力的培養(yǎng)提升成教學(xué)員文獻信息素質(zhì)水平,同時充分發(fā)揮文獻信息在撰寫畢業(yè)論文中的而作用,使畢業(yè)論文真正成為體現(xiàn)成教學(xué)生創(chuàng)新能力,實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的重要手段。

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責(zé)任編輯謝榮國