羅 曦

【摘要】學前教育專業(yè)是培養(yǎng)幼兒教育者的主體。學前教育專業(yè)必修的民間舞蹈課是一門培養(yǎng)學生民間舞蹈教學能力的專業(yè)基礎課。本文論述了學前教育專業(yè)民間舞課程的教學特點,指出當前教學中存在的主要問題,強調(diào)了學前教育專業(yè)民間舞蹈課教學應把握的幾個問題。

【關鍵詞】學前教育;民間舞;教學

一、學前教育專業(yè)的民間舞教學特點

學前教育專業(yè)的民間舞教學不同于其他專業(yè)舞蹈學校的民間舞教學,它培養(yǎng)的是學前教育、基礎教育的教育教學人才而非舞蹈演員。學前教育專業(yè)的民間舞教學,是為了讓學生在今后從事學前教育時,能夠用民間舞對兒童進行美育,因此要使學生能把學到的民間舞知識轉(zhuǎn)化成一種通過舞蹈對兒童身心進行美的耕耘、培育、熏陶的能力。具體來說,一是要突出強調(diào)幼兒的直觀性和想象力,使學生們理解并掌握幼兒的心理和思維特征,能夠進入童心世界;二是要加強學生對音樂的理解能力,掌握基本的音樂情感、節(jié)奏、韻律,使之與民間舞表現(xiàn)力相結(jié)合,成為整體的藝術;三是側(cè)重教授學生如何編排民間舞,使舞蹈順應體形的生長發(fā)育,有利于增強身體的彈性和韌性,提高肢體的反應和應變能力,讓幼兒學會用民間舞表達自己的情感。要達到這一目標,教師必須重視教材和音樂的選擇與編排、語言藝術修養(yǎng)以及調(diào)動學生的主體意識,讓舞蹈課堂成為幼師生動啟發(fā)兒童智慧、培養(yǎng)兒童創(chuàng)造力的學堂。

二、學前教育專業(yè)民間舞教學存在的主要問題

1、教學課時少

學前教育專業(yè)學制為三年,招收對象是高中畢業(yè)生。民間舞蹈課的課時嚴重不足,每周只有兩課時,三學年總課時是一百三十節(jié)左右,第三年下學期是實習階段。在這么短的學時內(nèi)要完成民間舞基本功訓練,以及學會藏、蒙、維、漢、朝、傣這六大民間舞蹈,對學生來說是非常困難的,時間也是相當緊張。對于民間舞蹈這門技能性較強的課程來說,課時少必然會帶來訓練時間的不足和對學習內(nèi)容的壓縮,如何在有限的教學時間內(nèi)完成教學計劃,同時又能提高民間舞蹈教學質(zhì)量,使學生的舞臺實踐能力和舞蹈教學能力得到提高,這是值得探索的一個新課題。

2、學生基礎差

學前教育專業(yè)的學生入校年齡偏大而且已經(jīng)進入成人階段,絕大多數(shù)學生錯過了最佳的民間舞蹈訓練時期。從民間舞蹈訓練的角度來說,成人的骨骼生長發(fā)育已經(jīng)基本定型,在柔韌性、軟開度等方面的可塑性較差。而且由于目前招生方面存在的弊端,學生入學時沒有舞蹈加試,只要文化分夠錄取線就可以進校學習,致使招收的學生素質(zhì)較差,大部分學生根本沒有學習過舞蹈,有的學生根本就不具備跳舞的條件。所以在舞蹈課堂上存在著老師難教、學生難學的情況,這樣自然會影響到教學質(zhì)量的提高。

3、教學任務重

民間舞蹈是一門技能課。在舞蹈專業(yè)院校中,表演、教學、編導是三門各自獨立的不同學科,每一學科都必須經(jīng)過嚴格的系統(tǒng)學習,才能達到各自學科的要求。而作為一名合格的幼兒教師則要求非常全面,要對民間舞蹈專業(yè)中的各學科都必須有所了解和掌握。例如,要會跳,能為幼兒做出正確優(yōu)美的示范;要會教,有教授舞蹈和組織幼兒學舞的教學能力;要會編,有自編自導幼兒民間舞的編導能力。只有同時具備這三項能力,才能勝任幼兒園的民間舞蹈教學工作。幼兒民間舞蹈啟蒙的第一個動作要由幼兒教師去教會,幼兒潛在的民間舞蹈才能要有幼兒教師去發(fā)掘引導。因此,學前教育專業(yè)的民間舞蹈課教學任務是十分繁重的。

三、學前教育專業(yè)民間舞教學新途徑

1、依據(jù)學生情況,改革教學方法

從學前教育專業(yè)的生源看,一般分為三類:第一類是有一定民間舞蹈基礎的學生。這一部分學生經(jīng)過一定形體方面的訓練,有較好的體態(tài)和動覺,并掌握了少量的技巧,這部分學生應繼續(xù)加強民間舞蹈基礎知識和技能的學習,爭取能夠集表、導合一,成為發(fā)展幼兒民間舞蹈的中堅力量。第二類是普通初、高中學生。這些學生入學前未受過正規(guī)訓練或從未接觸過民間舞蹈,并且對民間舞蹈一無所知,但對民間舞蹈有濃厚的興趣,這批學生應注重基礎知識和技能培養(yǎng),適應幼兒民間舞蹈教育的輔導工作。第三類是對民間舞蹈毫無興趣,只為完成學習任務的學生。這批學生的外在條件和協(xié)調(diào)能力較差,有自卑感,對于這批學生應該注重培養(yǎng)興趣,加強心理和生理素質(zhì)的訓練。

2、突出專業(yè)特點,豐富教學內(nèi)容

學前教育專業(yè)開設民間舞蹈課是為了培養(yǎng)未來的幼兒教師。因此教學重點應放在掌握民間舞蹈風格及民間舞蹈動態(tài)美、動作的協(xié)調(diào)性,體會出民間舞蹈的內(nèi)涵和審美。首先要抓好基礎訓練,對于學前教育專業(yè)的學生主要練習基本手位、腳位和中國民間舞身韻的練習。通過這些練習改變學生生活動作的常態(tài),具有基本的民間舞蹈體態(tài),在舞蹈中正確呼吸,自如協(xié)調(diào)地運用手臂、腿腳和軀干舞蹈。

3、合理設置課程,按需編制教材

在學前教育的課程設置中,民間舞蹈屬副課,一周有一次課(一次兩節(jié)),按每學期15周,一學期下來才有15節(jié)課,如何將15次(3O學時)的課安排好,能夠在較少的時間內(nèi)學到較多的知識呢?依據(jù)學前教育學生的素質(zhì)、專業(yè)基礎和將來的教育面,在課程內(nèi)容和課程結(jié)構(gòu)的設計上,要改變以往教學的課程設置中的隨意性,可用兩種教材。第一種是用來提高學生自身舞蹈素質(zhì)和理論基礎知識的。“基訓”是進行民間舞蹈教學必不可少的內(nèi)容。通過“基訓”學習可以改善學生身體形態(tài),提高身體技能水平,使學生對身體動作運動的方位、要領以及各種身體姿態(tài)等一般規(guī)律有初步的了解。第二種是學習民間舞。我國有56個民族,每個民族都有極其豐富的帶有本民族特點的舞蹈動作和舞蹈語匯。教師在傳授某個民族民間舞時,在課堂上首先要概括地介紹本民族的生活習慣、社會背景、風土人情和文化特性,然后選放幾段有該民族舞蹈文化特色的舞蹈作品,使學生直觀的感受民間舞蹈的魅力。在教學中首先從體態(tài)入手,掌握好體態(tài)和動律特點是學好各個民間舞蹈的關鍵,只要把體態(tài)動律掌握好了,萬變不離其宗,就會跳什么象什么,而不是所有民間舞蹈都是一個味道了。在選配組合的時候,應該把該民族最具有代表性的動作加進去,如藏族舞蹈的三步一撩;維族舞蹈的三步一抬、墊步;東北秧歌的前踢步等等。

4、運用教育心理,提高教學質(zhì)量

民間舞教學改革,目的之一就是提高教學質(zhì)量,而教學質(zhì)量的好壞是與教師的課堂教學緊密相關的。這就需要我們教師開動腦筋,認真地鉆研和探究如何使我們的課堂教學更精彩。筆者認為,要想成為一名優(yōu)秀的舞蹈教師,不僅要具備足夠的專業(yè)知識水平,還應學習教育心理學的知識,這樣才能了解和掌握學生心理發(fā)展規(guī)律和個性心理特征。要充分運用教育心理展開教學,這是提高教學質(zhì)量的一個重要途徑。

(1)正確的引導與適時鼓勵

我們的學生來自各個地區(qū),此前接觸到的知識信息和接受的藝術熏陶各不相同,大部分學生此前從未接觸過民間舞,不僅對各民族舞的特點比較迷茫,而且缺乏自信。因此教師要給學生理解和接受新動作的時間。學新動作時,很多時候教師越著急,學生越接受不了。這時候教師的語速和語氣都會對學生產(chǎn)生很大的影響。遇到這種情況,寧可將課堂節(jié)奏放慢,或休息幾分鐘,讓學生心理放松;或?qū)幼鞣纸?、簡化步驟,直到學生接受。另外對于缺乏自信的學生要及時鼓勵,哪怕是一個細微的進步都要適時鼓勵。

(2)及時復習,增強記憶力

幼師民間舞每周只有一課時,學生要在這一課時里學習大量新的動作元素和技能,并要求在下一周上課前能夠熟練掌握這些技能,這就需要學生及時練習。根據(jù)遺忘規(guī)律是先快后慢的特點,我們應該在舞蹈課結(jié)束后的二十四小時內(nèi)及時安排學生的舞蹈練習課時間,以加強記憶。并在下一周上課前再安排一節(jié)練習課,以便加深記憶,鞏固所學技能。這兩次的舞蹈練習課,要強調(diào)集體復習的特點。這樣一來能夠相互協(xié)作,讓學生互相學習,完成動作和風格要領;二來通過排練,培養(yǎng)和鍛煉學生集體合作精神。

(3)充分調(diào)動學生的思維和想象力

民間舞教學,學生從了解、學習、不斷復習到掌握,要經(jīng)過四個階段。在心理學上,叫定向、模仿、聯(lián)系、熟練。聯(lián)系,便是不斷復習,讓肢體動作、表演風格與大腦建立長久聯(lián)系直到熟練的過程。復習的方法,不僅需要動態(tài)的不斷重復,還可以充分調(diào)動學生的思維和想象力,利用大腦意識當中的影像,重復和回憶動作順序。心理學家指出,當視覺和動作不再參與活動時,人的思維會變得非?；钴S,這時更容易調(diào)動豐富的想象和心靈的感悟去體會動作的內(nèi)涵。筆者經(jīng)過多次的調(diào)查和嘗試,發(fā)現(xiàn)這種調(diào)動自己思維想象參與練習的方法,不僅省時省力,而且效果也非常明顯。

(4)發(fā)揮學生的創(chuàng)造才能,提高學習主動性

當社會進入高新技術迅猛發(fā)展階段,新時代背景下的師生關系已經(jīng)發(fā)生了質(zhì)的變化。教師的“教”與學生的“學”已不再是故有的被動接受模式。它已變成教師啟發(fā)性的“教”和學生能夠創(chuàng)造性的“學”。在民間舞教學中,如何充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造性,激發(fā)學生學習熱情,是我們民間舞教師一個重要的課題。例如,我們可以嘗試在民間舞學習的后階段,當完成一個單元的動作素材學習結(jié)束之后,將問題留給學生,讓學生試著自己將動作素材組合起來,形成一個完整的舞句或組合。民間舞學習的創(chuàng)造性思維訓練,也為學生今后的舞蹈創(chuàng)編做好了充分的準備。

四、結(jié)束語

幼兒是祖國的花朵,是祖國的明天。學前教育民族舞蹈教學是關系到未來中華民族形體美、氣質(zhì)美、精神面貌的大事。因此,我們應懷著神圣的使命感,加強民族舞蹈教學的改革與創(chuàng)新,不斷完善和探索新的教學方法,為祖國的美好明天,培養(yǎng)出更多的、高素質(zhì)的幼兒教師而努力。

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作者簡介:

羅曦(1973.5--),女,四川綿陽,漢,四川幼兒高等?？茖W校,講師,研究方向:舞蹈教育