楊云霞

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué), 一切科學(xué)的結(jié)論都是在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上得出的,實(shí)驗(yàn)是化學(xué)領(lǐng)域的最高法庭,沒(méi)有實(shí)驗(yàn)的充分證明,一切判斷和結(jié)論都是蒼白的,因此實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中的地位和作用是不言而喻的。多年的教學(xué)實(shí)踐證明: 化學(xué)實(shí)驗(yàn)是使學(xué)生獲取化學(xué)知識(shí)、認(rèn)識(shí)化學(xué)規(guī)律、形成化學(xué)概念、提高各種能力的重要途徑,而且此過(guò)程對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),是其它學(xué)科所不能替代的。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)教學(xué)的有效方式,實(shí)驗(yàn)教學(xué)的成敗是化學(xué)教育成敗的關(guān)鍵,也是高考中的至高點(diǎn)。因此,我們必須立足化學(xué)實(shí)驗(yàn)這個(gè)基礎(chǔ),努力構(gòu)建培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的“大廈”。

一、 在實(shí)驗(yàn)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,可以幫助學(xué)生形成化學(xué)概念,獲得化學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能,提高學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?有助于培養(yǎng)嚴(yán)肅認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度,更重要是它可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。俗話說(shuō):“興趣是最好的老師”,只有讓學(xué)生喜歡學(xué)、愛(ài)學(xué),才能充分調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性、能動(dòng)性,從而自發(fā)地去追求和學(xué)習(xí)這門(mén)課,而化學(xué)實(shí)驗(yàn)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)重要途徑。好的實(shí)驗(yàn)?zāi)芤饘W(xué)生的直接興趣。適當(dāng)而巧妙地運(yùn)用實(shí)驗(yàn)手段來(lái)創(chuàng)設(shè)一個(gè)問(wèn)題情境,對(duì)教學(xué)會(huì)有極大的幫助。例如講到金屬鈉與鹽溶液反應(yīng)時(shí),教師可提出問(wèn)題:“金屬鈉與硫酸銅溶液可以發(fā)生置換反應(yīng)嗎?”根據(jù)金屬活動(dòng)性順序,學(xué)生會(huì)答“可以!”教師可再引導(dǎo):“如果可以,會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生?”得出初步結(jié)論是如發(fā)生反應(yīng),會(huì)有紅色的銅析出。這時(shí)教師不失時(shí)機(jī)地演示出這一實(shí)驗(yàn),結(jié)果會(huì)發(fā)現(xiàn)金屬鈉浮在溶液表面不斷游動(dòng),最后溶液中生成藍(lán)色沉淀。這一現(xiàn)象與初步估計(jì)的

相矛盾。此時(shí)的學(xué)生充滿疑惑,這樣就把學(xué)生的求知欲充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了,從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

觀察是一切知識(shí)的門(mén)戶,是人類認(rèn)識(shí)和改造世界的一個(gè)重要途徑和開(kāi)端,它是一種有目的地通過(guò)各種感覺(jué)器官主動(dòng)攝取感知材料的活動(dòng)。在當(dāng)今科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的社會(huì)之中,善于觀察捕捉信息,敏銳地感受外界事物,是一切工作成功的首要條件?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)的目的不是片面的為了獲取知識(shí)或?qū)嶒?yàn)結(jié)論,更注重實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新,以實(shí)驗(yàn)為載體,培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力,這是研究性學(xué)習(xí)的重要形成條件。觀察過(guò)程是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程,他本身包含著積極的思維。青霉素的發(fā)現(xiàn)者弗苯明正是觀察到被霉菌污染的細(xì)菌的培養(yǎng)基中,葡萄糖球菌菌落消失,在霉菌菌落周圍發(fā)現(xiàn)透明圈,從而發(fā)現(xiàn)青霉素菌對(duì)某些細(xì)菌的抑制作用?？梢?jiàn)觀察是準(zhǔn)確捕捉信息的重要手段,沒(méi)有細(xì)致入微的觀察,觀察同時(shí)沒(méi)有分析判斷,就不會(huì)有發(fā)現(xiàn),也就不會(huì)有新的收獲。對(duì)觀察能力的培養(yǎng)應(yīng)貫穿于整個(gè)化學(xué)教學(xué)中,盡可能多地給學(xué)生創(chuàng)造提供觀察條件,指導(dǎo)掌握觀察方法。設(shè)計(jì)探究性問(wèn)題,讓學(xué)生體驗(yàn)和了解科學(xué)探索的過(guò)程,養(yǎng)成自主觀察的意識(shí)和習(xí)慣,為終生學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

三、在實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生精益求精的治學(xué)態(tài)度,改善學(xué)生的思維方式與習(xí)慣

實(shí)驗(yàn)是以探究為主的教學(xué)活動(dòng),同注入式的化學(xué)教學(xué)相對(duì)立。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)質(zhì)疑,針對(duì)實(shí)驗(yàn)原理、裝置、操作進(jìn)行思維訓(xùn)練,使實(shí)驗(yàn)內(nèi)容具體化、條理化、問(wèn)題化,將學(xué)生思維調(diào)動(dòng)到最積極最興奮狀態(tài)。每個(gè)實(shí)驗(yàn)要有出現(xiàn)的具體情鏡,即實(shí)驗(yàn)的必要性,在目的明確的基礎(chǔ)上,對(duì)原理、儀器、組裝順序、操作加以實(shí)驗(yàn)前的周密設(shè)計(jì),對(duì)于定量實(shí)驗(yàn)要考慮采用何種定量關(guān)系或過(guò)量關(guān)系,如何減少或消除某些可能誤差。使實(shí)驗(yàn)具有科學(xué)性,可行性,操作簡(jiǎn)便性。這樣實(shí)驗(yàn)過(guò)程就訓(xùn)練了學(xué)生思維的邏輯性和嚴(yán)密性。同時(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果加以分析,這是實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵一步。結(jié)果處理要有足夠的準(zhǔn)確性和精確度。例如英國(guó)物理學(xué)家雷利測(cè)定氮?dú)獾拿芏葧r(shí),他發(fā)現(xiàn)從空氣中分離的氮?dú)饷可|(zhì)量為1.2572克,而從含氮物質(zhì)中制得的氮?dú)饷可|(zhì)量為1.2505克。他沒(méi)有放過(guò)這細(xì)微的差別,經(jīng)過(guò)多次改進(jìn)和測(cè)定仍相差幾毫克。分析原因,他懷疑空氣中分離出的氮?dú)夂形幢话l(fā)現(xiàn)的較重氣體,終于發(fā)現(xiàn)了惰性氣體氬。

四、在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)對(duì)于學(xué)生來(lái)講利少弊多,它會(huì)挫傷學(xué)生親自探求奧秘的積極性,使學(xué)生求知欲受到打擊。這種實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ饺狈?duì)學(xué)生的思維能力、動(dòng)手實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)?，F(xiàn)行教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)多屬被動(dòng)式,實(shí)驗(yàn)原理步驟、現(xiàn)象一清二楚,學(xué)生實(shí)驗(yàn)只是驗(yàn)證、機(jī)械重復(fù),實(shí)驗(yàn)操作照方抓藥,實(shí)驗(yàn)裝置照貓畫(huà)虎,實(shí)驗(yàn)報(bào)告千篇一律。因此要改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式,提高實(shí)驗(yàn)操作教學(xué)質(zhì)量,將教材中的某些驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為探究性實(shí)驗(yàn),可將學(xué)生帶入科學(xué)探索的情景中,使學(xué)生處于一種主動(dòng)探索知識(shí)的興奮狀態(tài),這對(duì)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神等方面所起的作用是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)所無(wú)法替代的。使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中變被動(dòng)為主動(dòng),多一些思考,多一些創(chuàng)造。每個(gè)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)不求整齊一致,但求百花齊放。實(shí)驗(yàn)前學(xué)生不知道實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,必須在實(shí)驗(yàn)中認(rèn)真觀察和記錄,有利于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。實(shí)驗(yàn)得到什么結(jié)論學(xué)生并不知道,更沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案,而應(yīng)真實(shí)、準(zhǔn)確、科學(xué)。這樣學(xué)生就會(huì)積極、大膽地去嘗試。好的、新的思路才不會(huì)被扼殺,廣闊的創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)方法才能不斷涌現(xiàn),學(xué)生的創(chuàng)新能力就得以培養(yǎng)與鍛煉。因此化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力不可忽視的教學(xué)環(huán)節(jié)。

(工作單位:河北省撫寧縣第一中學(xué))