漢語(yǔ)拼音是認(rèn)識(shí)漢字,學(xué)習(xí)普通話的工具,是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)重要的組成部分。要把拼音教好,讓學(xué)生讀準(zhǔn),寫(xiě)準(zhǔn),拼準(zhǔn)是一件很重要的事,也是很難的事。由于我所在的學(xué)校位于城邊村,學(xué)生家長(zhǎng)都是農(nóng)民,根本沒(méi)有能力輔導(dǎo)孩子,只能完全依靠老師。而我一直從事高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作,從沒(méi)教過(guò)一年級(jí),無(wú)形中又增加了教學(xué)的難度。剛開(kāi)始真是無(wú)從下手,經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教學(xué),逐漸找到拼音教學(xué)的方法和規(guī)律。根據(jù)兒童愛(ài)動(dòng)、愛(ài)唱、好奇的心理特點(diǎn)及擅長(zhǎng)于記憶形象、具體事物的認(rèn)知特點(diǎn),我在拼音教學(xué)中注意教學(xué)的直觀性和趣味性,滲透“愉快教學(xué)”,采用生動(dòng)活潑的教學(xué)方法,讓學(xué)生在不拘一格的學(xué)習(xí)方式及良好的情境中,認(rèn)識(shí)和掌握漢語(yǔ)拼音字母,取得了較好的效果。

一、通過(guò)編記兒歌,記住字形

有興趣才有動(dòng)力,有興趣才有潛力,有興趣才有主動(dòng)性和積極性,為了在入學(xué)時(shí)就讓學(xué)生建立拼音字母的感性認(rèn)識(shí),在入學(xué)常規(guī)訓(xùn)練中,就教給《拼音字母用處大》的歌曲誘發(fā)學(xué)生的興趣。根據(jù)兒童的語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn),學(xué)齡兒童特別喜歡一些順口的兒歌,若把它與記字形聯(lián)系起來(lái),可起到事半功倍的效果。學(xué)生們經(jīng)過(guò)啟發(fā)、觀察、思考編出了很多朗朗上口的兒歌,如“bbb聽(tīng)廣播”、“ppp爬山坡”、“爺爺?shù)墓展鲀篺ff”、“一根小棍兒lll”等。在教學(xué)j、q、x 與ü相拼時(shí),理解ü上兩點(diǎn)省略規(guī)則是這一課的難點(diǎn)。我班的小朋友編了兒歌“j、q、x小淘氣,見(jiàn)了魚(yú)眼就挖去?！彼孕〃挂?jiàn)了j、q、x,上面兩點(diǎn)就沒(méi)有了。通過(guò)編兒歌的形式不但激起學(xué)生的興趣,還把字形牢牢記在心里。

二、通過(guò)動(dòng)作演示,記憶字形

b、d、p、q這四個(gè)聲母,學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)最容易發(fā)生混淆?？梢宰寣W(xué)生用自己的雙手來(lái)演示這四個(gè)聲母,牢固地掌握它們的讀音和字形。先讓學(xué)生伸出左拳,拇指向上,演示b的字形,再伸出右拳,拇指向上,演示d的字形,然后兩拳相對(duì)后向下翻,便演示出p、q的字形。邊演示邊教學(xué)生說(shuō):“左手b,右手d,左手向下變成p,右手向下變成q。”這樣以來(lái),學(xué)生在發(fā)生混淆時(shí),隨時(shí)可以伸出雙手演示,牢牢地記住了他們的字形。

三、通過(guò)趣味游戲,營(yíng)造愉快寬松的氣氛

純拼音教學(xué)是抽象的、枯燥的。長(zhǎng)達(dá)一個(gè)多月的拼音教學(xué)枯燥無(wú)味,很不適應(yīng)兒童的心理特點(diǎn)。而“兒童是用形象、色彩、聲音來(lái)思維的?！彼栽跐h語(yǔ)拼音教學(xué)中,注意研究?jī)和睦?運(yùn)用多種手段激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣尤為重要。在實(shí)際教學(xué)中,一年級(jí)小朋友的有意注意最多十分鐘,過(guò)了這段時(shí)間,學(xué)生容易疲倦、松弛,這時(shí)把學(xué)生喜歡的游戲形式引入課堂,可以消除學(xué)生的疲勞,提高學(xué)習(xí)效率。比如教聲母時(shí),我使用《放鞭炮》的游戲,我準(zhǔn)備好帶有聲母的一串鞭炮,指名讓小朋友摘,其他小朋友說(shuō):“節(jié)日到,節(jié)日到,放鞭炮,什么炮?”摘鞭炮的小朋友把手中鞭炮上的b(或者其他聲母)讀兩遍。如果讀得對(duì),其他小朋友就說(shuō):“對(duì)、對(duì)、對(duì)b、b砰——啪”,如果讀錯(cuò)了,其他小朋友就說(shuō):“錯(cuò)、錯(cuò)、錯(cuò),呲——”。令外還有一些帶有情節(jié)性的游戲《小小郵遞員》、《手拉手》、《啄木鳥(niǎo)醫(yī)生》等。把游戲與拼音教學(xué)結(jié)合起來(lái),改變課堂教學(xué)的呆板、枯燥,使課堂教學(xué)形式多樣、活潑、生動(dòng),使學(xué)生從被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng),學(xué)得輕松,從而達(dá)到教學(xué)目的。

四、采用生動(dòng)教具,進(jìn)行直觀性課堂教學(xué)

漢語(yǔ)拼音教學(xué)配套的教具不多,所以許多教具都得自己來(lái)制作。如在教拼讀音節(jié)時(shí),就可以把音節(jié)拼讀過(guò)程以活動(dòng)教具的形式展示出來(lái)。讓死的音節(jié)“動(dòng)”起來(lái),寓教于樂(lè)以達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的目的。在教學(xué)b—ɑ→bɑ時(shí),由于這是第一次接觸聲韻相拼,是個(gè)重難點(diǎn)。于是我準(zhǔn)備了兩個(gè)大小適當(dāng)?shù)募埡?。在第一個(gè)紙盒上的兩個(gè)面上分別寫(xiě)上b和p,另一個(gè)紙盒的四面分別寫(xiě)上a的四聲。教學(xué)時(shí),先出示b,再出示a,兩個(gè)紙盒相碰撞,表示聲母b和韻母a相拼,得出ba。同樣的方法,練習(xí)p和a相拼的音節(jié)。這樣的出示方法簡(jiǎn)明、有趣,學(xué)生也感興趣,而且制作十分方便。為了訓(xùn)練學(xué)生直呼兩拼音節(jié)的速度,可制作一個(gè)“快樂(lè)大轉(zhuǎn)盤(pán)”。先剪一張長(zhǎng)方形的紙板,在上面并列挖出兩個(gè)窗口。在紙板的反面釘兩個(gè)圓形的紙板,分別寫(xiě)上23個(gè)聲母和24個(gè)韻母。練習(xí)直呼時(shí),教師轉(zhuǎn)動(dòng)兩個(gè)紙盤(pán),聲韻隨機(jī)組合,學(xué)生快速直呼。如果要帶調(diào)訓(xùn)練,還可以在韻母的窗口上方再挖一個(gè)小窗口,在紙板的反面再釘上一個(gè)小轉(zhuǎn)盤(pán),寫(xiě)上四聲即可?？煞磸?fù)使用,效果也很好。這些實(shí)用的教具制作起來(lái)簡(jiǎn)便,但在課堂上卻起了不小的作用,使拼音教學(xué)變得直觀生動(dòng)。

五、創(chuàng)造、抓住時(shí)機(jī),練習(xí)、鞏固拼音

在拼音全部教授完之后,練習(xí)、鞏固拼音是非常必要和重要的。既然拼音來(lái)自于實(shí)際生活,我在平時(shí)的教學(xué)中,先讓學(xué)生試著用拼音來(lái)練習(xí)寫(xiě)詞語(yǔ),這些詞語(yǔ)都是貼近學(xué)生的實(shí)際生活。待熟練之后,讓學(xué)生用口頭說(shuō)一句完整的話,再用拼音寫(xiě)下來(lái)。這樣的練習(xí)在不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的情況下,每日寫(xiě)一句,題為“每日一句話”。練習(xí)內(nèi)容帶有一定的隨意性,既可以鞏固、運(yùn)用拼音,也可以訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)一句完整的話。

學(xué)生非常喜歡電腦課,通過(guò)鍵盤(pán)的字母,讓微機(jī)老師教他們用拼音輸入法,讓他們親自操作感受電腦的樂(lè)趣,從電腦中學(xué)習(xí)拼音,熟悉拼音.使小朋友的課余生活更加豐富。

拼音是一個(gè)基礎(chǔ)內(nèi)容,拼音學(xué)習(xí)的質(zhì)量直接影響到學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活。雖然其內(nèi)容乏味,但書(shū)是死的,人是活的,只要能積極合理地用教學(xué)方法和教學(xué)手段來(lái)彌補(bǔ)內(nèi)容的缺陷,同樣能讓枯燥乏味的拼音教學(xué)成為歡樂(lè)的海洋。

(作者簡(jiǎn)介:楊艷偉(1978.2—)女,漢族,河南省開(kāi)封市人,本科,河南省開(kāi)封市西汴新區(qū)(開(kāi)發(fā)區(qū))西蔡屯小學(xué),小教一級(jí),主要從事小學(xué)教法研究。)