顏小英

摘要:針對目前中學(xué)生普遍缺乏學(xué)習(xí)思想政治課的興趣狀況,從四方面提出了激發(fā)學(xué)習(xí)思想政治課興趣途徑;講清思想政治課的重要性,奠定興趣基礎(chǔ);運用現(xiàn)代化教學(xué)手段,不斷激發(fā)興趣;運用多種教學(xué)方法,培養(yǎng)直接興趣;增加教師的感情投入,繼續(xù)提高興趣。

關(guān)鍵詞: 培養(yǎng);思想政治課;興趣

中圖分類號:G641 文獻標志碼:A文章編號:1002—2589(2009)31—0240—02

目前,不少中學(xué)生對思想政治課的學(xué)習(xí)興趣不高,集中表現(xiàn)為:一是認識上的“需要”淡薄,缺乏興趣基礎(chǔ);二是目標上只有考試過關(guān)的間接興趣,對課程本身缺乏直接興趣;三是發(fā)展過程上不穩(wěn)定,容易發(fā)生變化反復(fù),大多數(shù)時候靠意志維持。出現(xiàn)上述情況的原因主要表現(xiàn)在:一是人們對思想政治課重視不夠,有些學(xué)校還把他當作“雜科”對待;二是思想政治課教學(xué)過程中,某些方法環(huán)節(jié)上的弊端導(dǎo)致學(xué)生對它失去興趣等等。正是這些因素,成為了中學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課興趣的嚴重障礙,對于教學(xué)質(zhì)量的提高和中學(xué)生正確的人生觀、價值觀、世界觀的形成產(chǎn)生了不可忽視的影響,應(yīng)引起思想政治課教師的高度重視。本文從教學(xué)方面,就激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課興趣問題談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、講清思想政治課的重要性,奠定興趣基礎(chǔ)

心理學(xué)認為,興趣是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生,并在此基礎(chǔ)上得到發(fā)展的。也就是說,人們對某一事物的興趣并非先天具有的,而是因為它對人們具有某種需要和作用,能帶來一定的“好處”,因此人們漸漸地對它產(chǎn)生了興趣,甚至為此而迷上它。這從客觀上要求思想政治課教師,尤其是思想政治課的啟蒙教師應(yīng)向中學(xué)生講清思想政治課的重要性。

1.思想政治課是中學(xué)德育工作的核心和重要途徑。中學(xué)德育工作往往是通過思想政治課教學(xué),其他各學(xué)科的愛國主義教育的滲透,勞動、社會實踐和課外活動等多條途徑結(jié)合進行,而思想政治課教育卻是德育工作的核心和重要途徑。因為它向中學(xué)生全面系統(tǒng)地進行社會主義政治思想教育和品德教育,為學(xué)校德育工作奠定理論基礎(chǔ)。它以課堂教學(xué)為主要形式,以馬克思主義理論觀點和社會科學(xué)基礎(chǔ)知識武裝學(xué)生,逐步達到提高中學(xué)生的思想政治覺悟和認識能力,培養(yǎng)社會主義道德品質(zhì)目的,這是其他學(xué)科教育和其他教育活動不能代替的特殊課程,“是每個中學(xué)生的必修課”。

2.思想政治課是造就全面發(fā)展人才和適應(yīng)時代發(fā)展的需要。思想政治課教育本質(zhì)上是德育教育,在德、智、體全面發(fā)展教育中,德育是方向,是靈魂,居于首位的主導(dǎo)地位,以其明確的政治方向和思想性指導(dǎo)其他教育內(nèi)容……所以思想政治課教學(xué)為培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人發(fā)揮著不可替代的功能和重要作用。

這樣,思想政治課教師把思想政治課的重要性講清以后,學(xué)生自然明白學(xué)習(xí)思想政治課不僅對個人、學(xué)校的發(fā)展事關(guān)重大,而且對社會主義國家的前途、命運起著重大的作用。因此,在學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課之前,從中萌發(fā)了學(xué)好思想政治課的意念,為培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的興趣奠定了基礎(chǔ)。

二、運用現(xiàn)代化教學(xué)手段,不斷激發(fā)興趣

思想政治課涉及較多的名詞和原理,要讓理論知識、思維能力和實踐經(jīng)驗各方面都有限的初中生全部明白并非易事。因此,充分利用現(xiàn)代化教育手段——錄音、錄像、投影、多媒體、電影片斷等直觀方式,使學(xué)生五官并用,全身心地參與整個教學(xué)過程,使政治課不僅有了文字和聲音,而且有了圖像和動畫,既能增強學(xué)生的感知能力,又可以幫助學(xué)生突破難點與突出重點,優(yōu)化教學(xué)效果,大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在講述《正確對待挫折》時,我用CD機播放了貝多芬的《命運》交響曲,同時又用投影展示了貝多芬的頭像及名言 “我要扼住命運的咽喉,它決不能使我完全屈服”,并及時介紹了貝多芬敢于和命運抗爭的事例,同學(xué)們個個凝神屏息,與貝多芬的命運同悲喜。繼而明白了挫折能夠磨礪一個人的意志,一個人在逆境中要成才,就要扼住命運的咽喉,不向命運低頭、屈服,在逆境中奮起。又如在講述《依法保護人類共有的家園》中“認真落實環(huán)保行動”這一問題時,我播放MTV《一個真實的故事》,把學(xué)生帶入一個形真、情切、意遠、凄美的情境中:一個女孩為救一只受傷的丹頂鶴而陷入沼澤,獻出她如花的生命。既水到渠成地突出了“落實環(huán)保行動”這一主題,又充分調(diào)動、激發(fā)了學(xué)生的興趣,達到情感上的共鳴。再如,在初二思想政治課有關(guān)法律常識的教學(xué)中,我利用多媒體手段,將從市電視臺錄制的《法制在線》、《海門警方》中的一些典型案例在課堂上播放,并結(jié)合教材提出一些問題讓學(xué)生回答;或者讓學(xué)生模擬法庭,自己去審理案件,這樣就會使學(xué)生很快被生動的案例所吸引,對所學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的興趣,積極思考。

三、運用多種教學(xué)方法,培養(yǎng)直接興趣

毛澤東說過:“教改問題主要是教師的問題”。故此,思想政治課教學(xué)的效果如何,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高低,與教師有著密切的聯(lián)系。這要求思想政治課教師根據(jù)教學(xué)的具體內(nèi)容,恰如其分地運用教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的直接興趣。

1.討論法。討論法是在教師的指導(dǎo)下,圍繞一定的問題和內(nèi)容展開討論,從而使學(xué)生獲得知識,明辨是非,提高認識能力的教學(xué)方法。它對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,訓(xùn)練學(xué)生的思維能力,提高教師的業(yè)務(wù)水平都具有重要意義,這種教學(xué)方法越來越受到思想政治課師生的歡迎,也調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、參與性、創(chuàng)造性。

2.社會實踐法。通過社會實踐,把校內(nèi)教育和校外教育,課堂教育和社會教育有機結(jié)合起來,這不僅是學(xué)生知識轉(zhuǎn)化為能力的需要,而且是中學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課重要性需要。搞好社會實踐,對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)思想政治課知識自覺性具有重要作用。例如,當我們講到“促進國民經(jīng)濟持續(xù)、快速、健康發(fā)展”時,可組織學(xué)生進行一次“改革開放后,特別是市場經(jīng)濟下農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展狀況”為主題的社會調(diào)查,走家串戶、進廠入店,對經(jīng)濟發(fā)展實際狀態(tài)作實地考察,然后根據(jù)基本理論寫一篇調(diào)查報告。這樣一個實踐過程,可使學(xué)生認識到思想政治課是當前改革和今后社會生活中不可缺少的要素,從而為學(xué)好思想政治課培養(yǎng)濃厚的興趣。

3.反提問法。這是一種與“提問法”反向進行的教學(xué)方法,即為鼓勵學(xué)生在聽課和預(yù)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,特意安排一定時間讓學(xué)生提問、教師作答的教學(xué)方法。這種教學(xué)方法既可以體現(xiàn)教學(xué)民主,又可以引導(dǎo)學(xué)生探索理論研究,培養(yǎng)分析問題的能力。對這類問題的回答要求教師對國內(nèi)學(xué)術(shù)界的觀點作些概括和總結(jié),并談?wù)勛约簩@一問題的看法,這樣就可以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

此外,我們還可以采用啟發(fā)教學(xué)法、愉快教學(xué)法、引導(dǎo)教學(xué)法等激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的直接興趣。因為這些教學(xué)方法可以彌補講授法的單調(diào)性和抽象性,使教學(xué)活動生動活潑、寓教于樂,也是教學(xué)過程中發(fā)揮學(xué)生主體作用的好形式。

四、增加教師的感情投入,繼續(xù)提高興趣

在教學(xué)活動中相容的師生關(guān)系直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,師生心理相容能提高教學(xué)效果。我們常說“愛屋及烏”,對于教育來說,本身也隱藏著這樣的問題。不論什么課程,如果學(xué)生喜歡這位老師,就相信老師講授的道理,愿意學(xué)習(xí)老師講授的知識,自然就對老師講的課表現(xiàn)出濃厚的興趣;學(xué)生如果不喜歡,甚至害怕這位老師,要想他們對這位老師所授的課程感興趣是很困難的?？梢?要想提高教學(xué)效率,必須顧及到師生的關(guān)系。也就是說要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,必須在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對老師的親切感,創(chuàng)造一個師生心理相容的良好環(huán)境。所以,我們思想政治課教師要利用自己的職業(yè)優(yōu)勢,做學(xué)生的知心朋友,建立起相互信任、互相尊重、團結(jié)友愛、共同進步的良好關(guān)系。學(xué)生親其師,才能信其言,樂其道。教育心理學(xué)告訴我們,學(xué)生的興趣首先是從教師開始的,而不是書本。興趣和情感是密切聯(lián)系的。從這個角度上看,在興趣的渠道里,只有在課堂上發(fā)揮教師的情感教育作用,才有學(xué)生興趣的源頭和活水。所以,為發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的興趣,必須注重教師感情的投入。

另外,我們還可以通過發(fā)揮教師的特長來吸引學(xué)生。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的來源無疑是多面的,甚至與教師的特長發(fā)揮也有密切關(guān)系。比如一位思想政治課教師在書法、圍棋等方面有特長或者擅長舞蹈、球類活動,可以在課外活動時間與學(xué)生(尤其是對思想政治課不太感興趣的學(xué)生)共同切蹉,多加交往,便可縮短師生距離,使之對教師本身產(chǎn)生好感,進而發(fā)展到對教師的課程的興趣不斷提高。一般說來,教師在課堂上和課堂外有意識地投入的感情色彩越多,學(xué)生對教師及其課程興趣發(fā)展越快,越容易提高教學(xué)質(zhì)量。

蘇霍姆林斯基也說過,任何一個優(yōu)秀的教師,他必須是一個善于激起學(xué)生對自己課堂興趣,確立自己課程吸引力的教師,使學(xué)生覺得教師的講課“有味”,學(xué)科的內(nèi)容“有意思”,就會激發(fā)起強烈的求知欲和興趣。因此,在思想政治課教學(xué)中調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動性的方法很多,只要教師認真鉆研教材,在備課的同時注意備學(xué)生、備方法,選擇靈活多樣、切合實際的方法,善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并通過多種方法和途徑不斷地鞏固和發(fā)展這種興趣,思想政治課教學(xué)就會收到意想不到的效果。