李秀剛

摘要: 隨著獨(dú)立學(xué)院的快速發(fā)展,其畢業(yè)生人數(shù)迅速增長(zhǎng),加之目前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì),獨(dú)立學(xué)院的就業(yè)壓力越來(lái)越大,而就業(yè)工作的好壞事關(guān)獨(dú)立學(xué)院的生存和發(fā)展,因此,解決獨(dú)立學(xué)院學(xué)生存在的就業(yè)問(wèn)題刻不容緩?？陀^分析獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的特點(diǎn)及就業(yè)工作存在的問(wèn)題,對(duì)尋求解決獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)的對(duì)策和途經(jīng),以及獨(dú)立學(xué)院的可持續(xù)發(fā)展,具有十分重要的意義。

關(guān)鍵詞: 獨(dú)立學(xué)院;就業(yè);對(duì)策

中圖分類號(hào):G646 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A文章編號(hào):1002—2589(2009)31—0232—02

一、獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的特點(diǎn)分析

要解決獨(dú)立院校學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題,必須明確獨(dú)立學(xué)院的定位,找出獨(dú)立學(xué)院學(xué)生不同于普通高校學(xué)生之處,才能“對(duì)癥下藥”。獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生多數(shù)具有以下特點(diǎn):

1.思維活躍、社交能力強(qiáng)。大多數(shù)獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生家庭生活條件較富裕,不少學(xué)生在中小學(xué)教育階段受過(guò)良好的教育與熏陶,加之受父母豐富的社會(huì)背景影響,體現(xiàn)出思維活躍,容易接受新鮮事物,具有很強(qiáng)的適應(yīng)能力、社交能力以及較寬的知識(shí)面等特點(diǎn)。

2.學(xué)習(xí)自覺(jué)性及研究能力較弱。多數(shù)獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生有專長(zhǎng),在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、演講與口才、組織與協(xié)調(diào)等方面都有較好的基礎(chǔ),但由于成長(zhǎng)環(huán)境優(yōu)越加之父母的過(guò)分寵愛(ài),不少獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生養(yǎng)成了懶惰、好逸惡勞的壞習(xí)慣。欠缺自覺(jué)學(xué)習(xí)、自覺(jué)研究的意識(shí),缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的恒心和毅力,更有甚者出現(xiàn)荒廢學(xué)業(yè)沉溺網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)象。

3.抗挫折及心理承受能力差。由于生長(zhǎng)環(huán)境的一帆風(fēng)順,不少獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生都存在心理承受能力差,面對(duì)挫折不能抱以積極心態(tài)的困惑。同時(shí),還有不少學(xué)生由于高中不努力學(xué)習(xí)或高考失利等原因,選擇了獨(dú)立學(xué)院,進(jìn)入大學(xué)階段便喪失自信,背上了沉重的心理負(fù)擔(dān),覺(jué)得自己不如二本和重點(diǎn)大學(xué)的學(xué)生,缺乏學(xué)習(xí)的積極性。

二、獨(dú)立學(xué)院就業(yè)工作存在的問(wèn)題

1.獨(dú)立學(xué)院的知名度和認(rèn)可度不高。獨(dú)立學(xué)院建校歷史比較短,社會(huì)聲譽(yù)不如母校、名校,加上生源文化基礎(chǔ)較薄,使得不少用人單位認(rèn)為獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生實(shí)力不如一本、二本的畢業(yè)生,其培養(yǎng)目標(biāo)體系如何、教育質(zhì)量如何、畢業(yè)生的質(zhì)量如何等等都需要市場(chǎng)的檢驗(yàn),要被社會(huì)認(rèn)可和接納需要一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程,不是一蹴而就的事情。用人單位一般習(xí)慣從名牌高?；蛩麄冃诺眠^(guò)、關(guān)系密切的老牌學(xué)校中挑選畢業(yè)生,因而不少用人單位對(duì)獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生持觀望態(tài)度,甚至出現(xiàn)拒絕選擇獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生的現(xiàn)象。

2.專業(yè)設(shè)置不合理、師資力量薄弱。獨(dú)立學(xué)院的培養(yǎng)方式多是應(yīng)試教育模式,培養(yǎng)內(nèi)容照搬母校,不加修改,不能緊跟市場(chǎng)的需求。此外,師資力量不足,難達(dá)到預(yù)期的培養(yǎng)目標(biāo)。獨(dú)立學(xué)院師資多由母體學(xué)校教師兼任,本身的專任教師不足。母體學(xué)校教師一方面需要完成其本身的教學(xué)任務(wù),另一方面又要在不影響其教學(xué)任務(wù)的情況下兼任獨(dú)立學(xué)院的教學(xué),難免會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量。

3.就業(yè)指導(dǎo)工作不完善,就業(yè)渠道狹窄。首先,獨(dú)立學(xué)院的就業(yè)指導(dǎo)工作起步較晚,缺乏專業(yè)工作人員,工作經(jīng)驗(yàn)不足。其次,由于獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)歷史較短,與用人單位聯(lián)系不夠,社會(huì)資源缺乏,學(xué)生就業(yè)渠道的拓展難度很大。再次,獨(dú)立學(xué)院普遍未能單獨(dú)為畢業(yè)生舉辦較大規(guī)模的招聘會(huì),畢業(yè)生就業(yè)對(duì)母校依賴比較大。與一般本科甚至重點(diǎn)本科畢業(yè)生同臺(tái)競(jìng)爭(zhēng),獨(dú)立學(xué)院學(xué)生勢(shì)必處于劣勢(shì)地位。

4.畢業(yè)生就業(yè)期望值高,沒(méi)有樹(shù)立正確的擇業(yè)觀。在當(dāng)前嚴(yán)重的就業(yè)形勢(shì)下,一些獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生的期望值卻居高不下,直接影響他們及時(shí)、順利就業(yè)。一些畢業(yè)生對(duì)自己認(rèn)識(shí)不清,盲目趨眾,好高騖遠(yuǎn),“高不成低不就”。還有一些畢業(yè)生只考慮自己的主觀意愿,不考慮實(shí)際的形勢(shì)與環(huán)境,造成自身期望與現(xiàn)實(shí)的極大反差,阻礙了自己及時(shí)就業(yè)。

三、獨(dú)立學(xué)院就業(yè)工作的對(duì)策

1.提高獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的綜合素質(zhì)。由于當(dāng)代社會(huì)的高要求,無(wú)論是普通高校的畢業(yè)生還是獨(dú)立學(xué)院的畢業(yè)生都必須要具備一定的綜合素質(zhì),既要有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、全面的知識(shí)結(jié)構(gòu),還要有良好的思想品德、健康的心理以及創(chuàng)新精神等等。尤其是對(duì)于獨(dú)立學(xué)院的畢業(yè)生更要加強(qiáng)這些綜合素質(zhì)的提高與訓(xùn)練。要提高獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生的綜合素質(zhì),緩解其就業(yè)壓力,就必須在其培養(yǎng)過(guò)程中加強(qiáng)動(dòng)手能力、實(shí)踐環(huán)節(jié)的訓(xùn)練、加強(qiáng)與企業(yè)之間的聯(lián)合辦學(xué)等,以便為學(xué)生融入社會(huì)、理論與實(shí)踐的結(jié)合創(chuàng)造機(jī)會(huì)。

2.積極拓展就業(yè)市場(chǎng)。大學(xué)生就業(yè)工作是一個(gè)系統(tǒng)工程,應(yīng)動(dòng)員教師、校友、企業(yè)等多方面力量參與就業(yè)工作,給畢業(yè)生提供豐富而準(zhǔn)確的就業(yè)信息。在這一方面,母體高校占有豐富的資源。因此,獨(dú)立學(xué)院應(yīng)與母體高校充分合作,利用母體高校的校友等向企業(yè)推薦學(xué)院的畢業(yè)生。同時(shí),依托于現(xiàn)有的人才市場(chǎng),建立起專場(chǎng)招聘會(huì)等有形人才市場(chǎng)和就業(yè)信息網(wǎng)、網(wǎng)上招聘會(huì)等形式的網(wǎng)絡(luò)人才市場(chǎng)。當(dāng)本市就業(yè)市場(chǎng)需求量相對(duì)較小時(shí),就應(yīng)當(dāng)嘗試開(kāi)辟本省其他區(qū)域及外省市場(chǎng)。此外,還需要加強(qiáng)就業(yè)基地建設(shè),以實(shí)習(xí)帶動(dòng)就業(yè)。派專職教師加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生的引導(dǎo)與管理,開(kāi)展實(shí)踐教學(xué),在提高學(xué)生實(shí)踐能力的同時(shí),加強(qiáng)與用人單位的聯(lián)系與溝通。積極收集用人單位的信息反饋,改進(jìn)獨(dú)立學(xué)院的內(nèi)部教學(xué),促進(jìn)本學(xué)院的畢業(yè)生更好就業(yè)。

3.利用政府、企業(yè)協(xié)會(huì)資源。充分利用政府資源、企業(yè)協(xié)會(huì)等資源,與勞動(dòng)人事部門(mén)加強(qiáng)聯(lián)系。一則可了解本地區(qū)產(chǎn)業(yè)布局全貌及需求,二則政府和協(xié)會(huì)還可協(xié)助推薦學(xué)生就業(yè)。這樣使得政府直接參與到大學(xué)生就業(yè)工作中來(lái),真切體會(huì)大學(xué)生就業(yè)的困難,對(duì)制定相關(guān)政策大有裨益,當(dāng)?shù)馗咝Ｒ膊辉俟萝妸^戰(zhàn)。

4.合理設(shè)置招生專業(yè)和招生計(jì)劃。獨(dú)立學(xué)院要對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行廣泛的市場(chǎng)調(diào)研,堅(jiān)持對(duì)每年的畢業(yè)生就業(yè)情況進(jìn)行分析研究,做好歷屆畢業(yè)生的質(zhì)量跟蹤調(diào)查,從中發(fā)現(xiàn)人才培育的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì),并根據(jù)市場(chǎng)對(duì)人才的需求,指導(dǎo)學(xué)校的教育教學(xué)改革,及時(shí)調(diào)整課程設(shè)置和專業(yè)培育方向。同時(shí)立足于本省、本地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整實(shí)際情況,設(shè)置具有一定前瞻性專業(yè)。

合理設(shè)置招生計(jì)劃,優(yōu)化生源質(zhì)量是解決就業(yè)問(wèn)題的另一舉措。盡管民辦高校都不得不依靠學(xué)費(fèi)生存和發(fā)展,學(xué)生多則收費(fèi)多。如果投資辦學(xué)者把辦學(xué)作為謀利的手段,不遵循辦學(xué)規(guī)律,為收取高額學(xué)費(fèi)而盲目擴(kuò)大招生,必將導(dǎo)致師資力量、教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施、教學(xué)管理及就業(yè)壓力等一系列問(wèn)題的出現(xiàn),一旦一處出現(xiàn)大的問(wèn)題,必將會(huì)出現(xiàn)全面崩潰的局勢(shì)。所以,獨(dú)立學(xué)院一定要合理安排招生計(jì)劃。

5.完善就業(yè)服務(wù)體系,轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。獨(dú)立學(xué)院要盡快建立適應(yīng)新形勢(shì)需要的就業(yè)工作運(yùn)行機(jī)制,建立健全大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu),努力建設(shè)一支高素質(zhì)、專業(yè)化、職業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)。獨(dú)立學(xué)院要注意開(kāi)展大學(xué)生的就業(yè)心理輔導(dǎo),增強(qiáng)他們的自信心和抗挫折的心理素質(zhì)。幫助學(xué)生消除就業(yè)恐慌,引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì),全面分析就業(yè)中的機(jī)遇與挑戰(zhàn),既不能盲目自大也不能悲觀失望。同時(shí),要加大就業(yè)政策的宣傳力度,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的就業(yè)觀念,調(diào)整畢業(yè)生的就業(yè)期望值,進(jìn)行合理定位。加強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感教育,倡導(dǎo)艱苦奮斗、無(wú)私奉獻(xiàn)精神,鼓勵(lì)和引導(dǎo)畢業(yè)生到基層、到欠發(fā)達(dá)地區(qū)、到祖國(guó)需要的地方去建功立業(yè)、報(bào)效祖國(guó),從而實(shí)現(xiàn)自我的人生理想和社會(huì)價(jià)值。

總之,獨(dú)立學(xué)院的畢業(yè)生就業(yè)工作不僅要吸取普通高校就業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn),更要結(jié)合本學(xué)院畢業(yè)生的特色,有針對(duì)性的開(kāi)展畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作,積極拓展就業(yè)渠道,樹(shù)立就業(yè)品牌,實(shí)現(xiàn)獨(dú)立學(xué)院的可持續(xù)發(fā)展。

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