施群英

摘要:在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的今天,人們的體育價(jià)值觀與計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制時(shí)期或與更遠(yuǎn)的歷史時(shí)期相比都會(huì)有一定的甚至是較大的差異。當(dāng)今,體育的價(jià)值不只是為了滿足社會(huì)各方面、各層次的人對(duì)體育日益增長(zhǎng)的多種需要。體育也不是在人的發(fā)育時(shí)期作為人的發(fā)育輔導(dǎo)手段,而應(yīng)是貫穿人的一生的重要生活內(nèi)容,既是每個(gè)人個(gè)體發(fā)展的需要,也是人類社會(huì)發(fā)展的共同需要。體育價(jià)值的嬗變也將促使高校體育教學(xué)有了以下的變化:健體魄與育心智并行,社會(huì)價(jià)值和個(gè)人價(jià)值并重,高校體育教學(xué)模式向多元化發(fā)展,高校體育教學(xué)向跨學(xué)科發(fā)展。無(wú)論進(jìn)行怎樣的變革,促進(jìn)人的全面發(fā)展仍是教育的最終目的,也是高校體育教學(xué)改革的發(fā)展方向。

關(guān)鍵詞:體育價(jià)值;發(fā)展;高校體育;教學(xué)改革

中圖分類號(hào):G807

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

文章編號(hào):1004-4590(2009)06-0077-03

體育活動(dòng),從古至今一直是人類社會(huì)的一個(gè)重要組成部分,不同時(shí)代的人們對(duì)體育價(jià)值有不同的解讀。中國(guó)人在幾千年前便用體育鍛煉的方式來(lái)防止疾病,而希臘人則在公元前一千多年前便用文獻(xiàn)記載了當(dāng)時(shí)的人們是如何從體育活動(dòng)的組織中得到益處的。在當(dāng)今,體育已成為文明的人類生涯中不可或缺的一部分,在影響和塑造著現(xiàn)代人的精神與身體方面起著重要作用。而且體育作為一種人類文化現(xiàn)象,在傳遞文化的過(guò)程中,在人類自我的個(gè)體和社會(huì)的生理環(huán)境、心理環(huán)境中,在不斷地、永恒地創(chuàng)造和賦予新的意義和價(jià)值。而體育價(jià)值的嬗變必然會(huì)對(duì)于人的思維方式、價(jià)值觀念、行為特點(diǎn)和情感方式的影響,有著不可忽視的作用。高校體育教學(xué)只有跟上社會(huì)變革的步伐,隨著體育價(jià)值的演變進(jìn)行相應(yīng)的變革,才能培養(yǎng)出對(duì)社會(huì)有用的人才?？梢?jiàn),從體育價(jià)值的嬗變商談高校體育教學(xué)的改革方向,無(wú)論對(duì)于每個(gè)人的個(gè)體發(fā)展還是人類社會(huì)的發(fā)展都有重要的意義。

1體育價(jià)值概述

體育作為一種社會(huì)文化現(xiàn)象,之所以能伴隨人類文明史生生不息,綿延至今,并對(duì)世界產(chǎn)生全方位的影響,皆因?yàn)轶w育有滿足人和社會(huì)發(fā)展現(xiàn)實(shí)需要的實(shí)際效用,這種實(shí)際效用就是體育的價(jià)值。即體育在社會(huì)中的地位和作用,則表現(xiàn)為體育的價(jià)值。指它能滿足人類生存、發(fā)展享受需要的特定效用關(guān)系。按其作用的對(duì)象可分為個(gè)體價(jià)值和群體價(jià)值;按其作用的范圍分為生理價(jià)值、心理價(jià)值和社會(huì)價(jià)值三個(gè)方面。生理方面表現(xiàn)為健身價(jià)值、娛樂(lè)價(jià)值、醫(yī)療價(jià)值;心理方面可表現(xiàn)為教育價(jià)值、藝術(shù)價(jià)值、審美價(jià)值、道德價(jià)值;社會(huì)方面具體表現(xiàn)為經(jīng)濟(jì)價(jià)值、政治價(jià)值、軍事價(jià)值、科學(xué)價(jià)值、社交(含外交)價(jià)值等等。

借鑒價(jià)值哲學(xué)理論,從學(xué)理上可將體育價(jià)值選擇定義為,體育主體與客體的雙向作用過(guò)程中,主體根據(jù)自己的內(nèi)在尺度,對(duì)客體的屬性、功能及其對(duì)主體可能產(chǎn)生的效應(yīng)進(jìn)行分析、比較,以求用最小的代價(jià)取得對(duì)主體最大體育價(jià)值的過(guò)程。因?yàn)閮r(jià)值是指客體與主體需要之間的關(guān)系,它不僅取決于客體自身的結(jié)構(gòu),而且也取決于主體的活動(dòng),是與主體的需要密不可分的。體育作為客體是一種社會(huì)客體,它與自然客體不同,總是與人的需要和利益直接相關(guān)的。在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中,人是有不同經(jīng)濟(jì)地位和文化知識(shí)背景的,由此也就決定了他們?cè)隗w育的興趣、愛(ài)好以及實(shí)際需要方面會(huì)有較大的差異,也就是體育價(jià)值觀會(huì)存在差異。即使是同一個(gè)人,在有了不同的社會(huì)經(jīng)歷,或者因?yàn)樘幱诓煌纳鐣?huì)環(huán)境,他的體育價(jià)值觀也會(huì)有所不同。如對(duì)于青春期的人,體育運(yùn)動(dòng)可以促進(jìn)他的身體發(fā)育;而對(duì)于老年人,體育的價(jià)值更多的表現(xiàn)在健身強(qiáng)體、延年益壽。社會(huì)存在決定社會(huì)意識(shí)的哲理告訴我們,體育價(jià)值觀的嬗變是社會(huì)變遷的結(jié)果和反映。因此,對(duì)體育價(jià)值的嬗變的研究應(yīng)并將其置于特定的社會(huì)背景下。

2體育價(jià)值的嬗變

體育價(jià)值觀的形成是一個(gè)不斷發(fā)展、演變的過(guò)程。隨著社會(huì)的發(fā)展,體育實(shí)踐活動(dòng)的不斷深入,人們的體育價(jià)值觀會(huì)日趨科學(xué)與完善。從生存到提高生產(chǎn)力再到對(duì)人全面發(fā)展的完善的體育價(jià)值觀。體育不再僅僅被認(rèn)為是個(gè)人修養(yǎng)和娛樂(lè)問(wèn)題,被視為是人的基本需求,是國(guó)家強(qiáng)盛的需要。

“我國(guó)在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)過(guò)分強(qiáng)調(diào)體育的政治任務(wù),使其政治屬性過(guò)于突出,許多運(yùn)動(dòng)員和教練員還是堅(jiān)持‘提高水平,為國(guó)爭(zhēng)光的思想,國(guó)家也在實(shí)踐‘奧運(yùn)爭(zhēng)光計(jì)劃。[1]隨著社會(huì)轉(zhuǎn)型,當(dāng)前的體育價(jià)值取向已經(jīng)逐漸擺脫了政治為主導(dǎo)的影響,從體育價(jià)值“工具論”的取向中走出來(lái),越來(lái)越多的回歸到體育運(yùn)動(dòng)的內(nèi)在要求,關(guān)注人自身的需要,體現(xiàn)“以人為本”的理念。“社會(huì)轉(zhuǎn)型就是社會(huì)之型的重大轉(zhuǎn)變,當(dāng)社會(huì)的根本特征發(fā)生變化時(shí),社會(huì)轉(zhuǎn)型就開(kāi)始了”[2]當(dāng)代中國(guó)正處于由傳統(tǒng)社會(huì)向現(xiàn)代社會(huì)轉(zhuǎn)變、由農(nóng)業(yè)社會(huì)向工業(yè)社會(huì)轉(zhuǎn)變、由保守社會(huì)向開(kāi)放性社會(huì)轉(zhuǎn)變,并伴隨著由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)軌的過(guò)渡時(shí)期。由于計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變,從根本上改革了傳統(tǒng)價(jià)值觀念的基礎(chǔ)。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下,個(gè)人利益被充分肯定和承認(rèn),這就必然導(dǎo)致人們對(duì)自我負(fù)責(zé)的價(jià)值觀的廣泛流行,也必然導(dǎo)致原有的一些不能適應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活的價(jià)值觀念被淘汰或改造。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下,人們價(jià)值取向中,出現(xiàn)了重經(jīng)濟(jì)而輕政治、重物質(zhì)而輕精神、重實(shí)惠而輕道德、重個(gè)性而輕共性等一系列變化。這些價(jià)值觀的變化促使人們對(duì)體育有了更多的需求,體育的價(jià)值和功能在不斷延伸。在現(xiàn)代社會(huì)里,體育的價(jià)值以前所未有的速度增長(zhǎng)。過(guò)去主要用它來(lái)解決人的體質(zhì)問(wèn)題,后來(lái)發(fā)現(xiàn)許多身體的疾患來(lái)自心理,于是體育的價(jià)值便又在心理調(diào)節(jié)方面得以表現(xiàn),現(xiàn)在又用體育來(lái)解決可能導(dǎo)致身心疾病的社會(huì)問(wèn)題和生產(chǎn)方式問(wèn)題?？梢?jiàn),體育的價(jià)值不再僅是促進(jìn)身體發(fā)展、強(qiáng)健體魄和勞役結(jié)合的功能,更深層次的價(jià)值在于培植釋放和提升人心靈深處潛存著的狂熱與癡迷,以及以身體感知世界的能力,從而充分調(diào)動(dòng)我們所有的感官投入生活,使身心愉悅和生活有幸福感。如體育娛樂(lè)可以為人們提供社會(huì)交往的場(chǎng)所和機(jī)會(huì),能夠滿足人們的社交需要;新奇、獨(dú)特、危險(xiǎn)的體育活動(dòng)使參與者在活動(dòng)中能夠體驗(yàn)到強(qiáng)烈的心理刺激、產(chǎn)生特殊的快感。此外,通過(guò)體育活動(dòng)獲得心理和生理壓力的宣泄,使社會(huì)得以和諧和穩(wěn)定,通過(guò)欣賞比賽獲得美的享受,通過(guò)體育鍛煉磨練意志等也是體育價(jià)值的體現(xiàn)。

請(qǐng)大家看個(gè)活生生的例子,2009年初,澳大利亞昆士蘭旅游局向全球招聘,被聘者可獲得一份“世界上最好的工作”,工作內(nèi)容是在大堡礁上散散步,喂喂魚(yú),然后住在有私人跳水池、溫泉池的海景房員工宿舍里寫(xiě)寫(xiě)博客,告訴外面的人你的生活是如何的有趣、刺激,寫(xiě)意,就可以在6個(gè)月內(nèi)獲得15萬(wàn)澳元(約70萬(wàn)人民幣)的薪水。這份美差使得招聘廣告貼出不到24個(gè)小時(shí),就有20萬(wàn)人訪問(wèn)了活動(dòng)網(wǎng)站(wwwislandreefjobcom),最后不得不增加了數(shù)十臺(tái)服務(wù)器才恢復(fù)正常。在經(jīng)過(guò)了重重篩選之后,34歲的本?紹索爾最終勝出。本?紹索爾從19歲起就是健身房的?？?他還擅長(zhǎng)游泳和潛水,馬拉松比賽的最好成績(jī)是全英第34名。因?yàn)榘V迷冒險(xiǎn),本?紹索爾曾經(jīng)放棄待遇優(yōu)厚的工作,而去非洲當(dāng)了幾年的野外生存向?qū)АＴ趭Z取世界上最好的工作最后一關(guān)時(shí),本?紹索爾嫻熟地完成揚(yáng)帆出海、劃獨(dú)木舟、潛水、島上探險(xiǎn)等任務(wù)。昆士蘭旅游局的評(píng)委是這樣評(píng)價(jià)他的:“他的身體棒極了,由此帶來(lái)的主動(dòng)性和應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的能力證明他是最適合這個(gè)工作的人選?！鄙瞄L(zhǎng)體育運(yùn)動(dòng)是本?紹索爾獲勝的主要因素之一,在辛勤付出后,體育也給他帶來(lái)了不菲的回報(bào),體育的價(jià)值也由此可見(jiàn)一斑?，F(xiàn)在大公司在招聘員工時(shí),都注意選具有健康陽(yáng)光外型的。因?yàn)?一個(gè)肥胖臃腫的人給人的感覺(jué)是連自己的身體都管理不好,又怎能勝任工作呢?體育能提升自己在別人眼里的素質(zhì),提高自身的競(jìng)爭(zhēng)力,使找工作也變得順利,這是社會(huì)發(fā)展帶來(lái)的體育新價(jià)值體現(xiàn)。

從最早的兵士體操到自然主義體育,從全民健身型到政治功利型,從政治功利到科學(xué)健身,我們可以看到,體育價(jià)值隨社會(huì)改變也演變。歷史的長(zhǎng)河奔流到今天,體育越來(lái)越呈現(xiàn)出它的多種功能和屬性,體育逐漸成為人們生活的一個(gè)有機(jī)組成部分。人類對(duì)體育的審視從生物物理、教育社會(huì)逐步演進(jìn)到了文化藝術(shù)的階段,體育已經(jīng)深入到人類生存和發(fā)展價(jià)值和意義的層面,與文化、教育、旅游、娛樂(lè)、衛(wèi)生、國(guó)防、外交等社會(huì)活動(dòng)發(fā)生著廣泛而深刻的互動(dòng)。因而體育價(jià)值的嬗變也就必然影響了高校體育教學(xué)的改革方向。

3體育價(jià)值嬗變對(duì)高校體育教學(xué)改革方向的影響

價(jià)值觀是指人在生活和實(shí)踐中產(chǎn)生的一種用以支配人的判斷和選擇,決定人的態(tài)度和行為指向的觀念”[3]因此,學(xué)生的體育價(jià)值觀必然會(huì)影響學(xué)生對(duì)體育的受教育程度。學(xué)校學(xué)習(xí)階段是學(xué)生生長(zhǎng)發(fā)育和個(gè)性形成的重要時(shí)期,高校體育是學(xué)生在校體育學(xué)習(xí)的最后一站,是學(xué)生從學(xué)校體育走向社會(huì)體育的轉(zhuǎn)折點(diǎn),是奠定學(xué)生終身體育思想的重要階段。此時(shí)如能形成正確的體育價(jià)值觀,不僅促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展,保證學(xué)生有一個(gè)健康的身體和充沛的精力去完成學(xué)習(xí)任務(wù)的一種手段,還可以使學(xué)生在畢業(yè)后能夠根據(jù)主客觀情況的變化,不間斷地獨(dú)立地從事科學(xué)的身體鍛煉,把體育鍛煉當(dāng)成是生活的一部分,從而獲得終身的效益。如何讓高校體育教學(xué)跟上時(shí)代發(fā)展需要,讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)獲取最大的體育價(jià)值是高校體育教學(xué)改革的最終目的。

3.1健體魄與育心智并行

體育健體魄和育心智的價(jià)值表現(xiàn)在:體育運(yùn)動(dòng)能改善和提高中樞神經(jīng)系統(tǒng)的工作能力,使人頭腦清醒、思維敏捷;促進(jìn)有機(jī)體的生長(zhǎng)發(fā)育,提高運(yùn)動(dòng)能力;體育運(yùn)動(dòng)能促使人體內(nèi)臟器官構(gòu)造和機(jī)能的提高;體育運(yùn)動(dòng)能調(diào)節(jié)人的心理,使入朝氣蓬勃,充滿活力;體育運(yùn)動(dòng)能提高人體的適應(yīng)能力;體育運(yùn)動(dòng)可以防病治病,推遲衰老,延年益壽。因此“健康第一”不僅是學(xué)校教育的指導(dǎo)思想,更是體育課程教學(xué)改革的指導(dǎo)思想?！敖】档谝弧卑齻€(gè)要素:身體健康;心理健康;適應(yīng)能力健康。在此指導(dǎo)思想指引下,高校體育應(yīng)以身體練習(xí)為主要手段,合理地安排課的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷,力求從發(fā)展學(xué)生的身體和培養(yǎng)學(xué)生的自尊、自信、意志及團(tuán)隊(duì)意識(shí)、合作精神、競(jìng)爭(zhēng)能力、創(chuàng)新意識(shí)、人際交往等方面體現(xiàn)體育的教育價(jià)值。

因?yàn)轶w育教學(xué)的社會(huì)學(xué)特點(diǎn)是學(xué)生不會(huì)成為孤獨(dú)的個(gè)體,即體育課堂具有社會(huì)場(chǎng)力[4],可以發(fā)展學(xué)生的角色素質(zhì);此外體育教學(xué)組織中的競(jìng)賽性事件,能讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)與合作中,體驗(yàn)理想的道德生活分享與共承,完成人格與道德品性的提升[5]。所以,高校體育教育可以開(kāi)發(fā)和提升學(xué)生生存、發(fā)展與享受的能力。培養(yǎng)適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展需要的人才成為學(xué)校體育教育價(jià)值選擇的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。運(yùn)動(dòng)技術(shù)學(xué)習(xí)將突破長(zhǎng)期以來(lái)的競(jìng)技體育技術(shù)技能傳授模式,對(duì)競(jìng)技體育內(nèi)容方法進(jìn)行適合學(xué)生學(xué)習(xí)和興趣的教材化改造,注重運(yùn)動(dòng)技術(shù)對(duì)學(xué)生的應(yīng)用價(jià)值。培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的習(xí)慣和技能,培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力以及生存能力,促進(jìn)學(xué)生身心健康和諧地發(fā)展。

威靈頓在滑鐵盧打敗拿破侖以后說(shuō)過(guò)一句意味深長(zhǎng)的話:這場(chǎng)勝利是從伊頓公學(xué)的球場(chǎng)上開(kāi)始的。伊頓公學(xué)的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練所以著名,注重培養(yǎng)一種永不服輸、拼搏奮斗的體育精神。而前文所提到的獲得世界上最好的工作的本?紹索爾給昆士蘭旅游局評(píng)委留下的印象是“他有很強(qiáng)的適應(yīng)能力以及應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的勇氣”,這些品格的擁有,體育鍛煉的作用是功不可沒(méi)的。這些事例足以說(shuō)明,高校體育教育是應(yīng)該健體魄與育心智并行的。傳統(tǒng)的體育價(jià)值片面強(qiáng)調(diào)了身體鍛煉,而忽視了對(duì)學(xué)生的全面培養(yǎng)和教育,這與時(shí)代所賦予的高校體育教學(xué)任務(wù)是不相符的。

3.2社會(huì)價(jià)值和個(gè)人價(jià)值并重

一般認(rèn)為,價(jià)值觀包括個(gè)體價(jià)值觀和社會(huì)價(jià)值觀兩個(gè)層次,社會(huì)價(jià)值觀在價(jià)值觀體系中處于主導(dǎo)地位。高校體育教育要提升體育在提高全社會(huì)文明素質(zhì)、激發(fā)全民族文化創(chuàng)造力、提高國(guó)家文化軟實(shí)力、豐富社會(huì)文化生活、改善群眾精神風(fēng)貌方面的重要作用。學(xué)校體育對(duì)塑造學(xué)生人生觀、價(jià)值觀,對(duì)移風(fēng)易俗、形成健康文明的生活方式,對(duì)弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神、增強(qiáng)民族凝聚力、促進(jìn)國(guó)際交流具有特殊價(jià)值和積極影響。這些都是體育的社會(huì)價(jià)值得以體現(xiàn)的方式。

當(dāng)代教育學(xué)認(rèn)為:不斷提升人的地位,是教育發(fā)展的基本走向。它反映在四個(gè)方面:教育即發(fā)現(xiàn)人的價(jià)值,教育即發(fā)掘人的潛能,教育即發(fā)揮人的力量,教育即發(fā)展人的個(gè)性[6]。教育是一種導(dǎo)向,但生活本身就是教育,就是導(dǎo)向。對(duì)于學(xué)生個(gè)人而言,他們畢業(yè)會(huì)始終要回歸社會(huì),如何使學(xué)生把在校的所學(xué)自如地運(yùn)用,讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)有所值,是高校體育教學(xué)應(yīng)該重視的問(wèn)題?；貧w生活是體育課程改革的必由之路,體育課程突破學(xué)科領(lǐng)域的束縛,培養(yǎng)出社會(huì)需要的與體育事業(yè)相關(guān)的人才。如各級(jí)各類體育組織管理機(jī)構(gòu)、社會(huì)團(tuán)體、企事業(yè)單位、各類體育經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所、體育俱樂(lè)部以及賓館飯店康樂(lè)部等單位的從業(yè)人員,去從事體育營(yíng)銷、體育市場(chǎng)與產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)、社會(huì)體育場(chǎng)館設(shè)計(jì)與管理等諸多工作。據(jù)此,高校體育教育要把增加學(xué)生體質(zhì)和身心健康同社會(huì)體育密切聯(lián)系起來(lái),這樣才能使學(xué)生畢業(yè)后把學(xué)到的體育能力運(yùn)用到社會(huì)體育活動(dòng)中去。

高校體育課程內(nèi)容設(shè)置不僅要考慮學(xué)生在校期間體育學(xué)習(xí)的需要,更應(yīng)考慮學(xué)生將來(lái)的生活的需要,考慮學(xué)生獲得運(yùn)動(dòng)能力的長(zhǎng)期效果和短期效果,以在社會(huì)生活中體育健身的可操作性作為出發(fā)點(diǎn)。要科學(xué)地設(shè)置和選擇符合現(xiàn)代生活需要,符合學(xué)生身體需要的健身課程、教材內(nèi)容、形式及相應(yīng)的教學(xué)體系,如養(yǎng)生保健、健身、健美、街舞、交際舞、太極拳和球類等,突出對(duì)學(xué)生終身受用的健身知識(shí)、技能的傳授和能力的培養(yǎng),以適應(yīng)環(huán)境變換的條件下,學(xué)生能夠進(jìn)行健身鍛煉。以競(jìng)技為主的教學(xué)已不適應(yīng)時(shí)代的需要,在教材內(nèi)容的選擇上應(yīng)充分在理論學(xué)習(xí)方面可設(shè)營(yíng)養(yǎng)與健康養(yǎng)生保健、體育文化與欣賞、體育美學(xué)和體育歷史等,拓寬學(xué)生的體育知識(shí)面,樹(shù)立其正確的體育價(jià)值觀。如果高校培養(yǎng)的學(xué)生不能適應(yīng)社會(huì)、服務(wù)社會(huì),遇到挫折不知所措,那么這所學(xué)校的教育是失敗的,它的體育教學(xué)也是需要進(jìn)行改革的。高校體育教學(xué)要把主體需要和社會(huì)需要結(jié)合起來(lái),把追求體育的健身價(jià)值和追求體育的人文價(jià)值結(jié)合起來(lái),社會(huì)價(jià)值和個(gè)人價(jià)值并重,才是未來(lái)發(fā)展的主要方向。

3.3高校體育教學(xué)模式向多元化發(fā)展

教學(xué)模式能折射和體現(xiàn)特定的價(jià)值觀,受到一定的教學(xué)價(jià)值觀支配。傳統(tǒng)體育教學(xué)模式是以教師為中心建立的,學(xué)生始終處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài),得到的教師以灌輸式教學(xué)方式塞給的體育價(jià)值傳授。教學(xué)目標(biāo)由教師決定,學(xué)生執(zhí)行;組織教法由教師設(shè)計(jì),學(xué)生理解行動(dòng),每一步教學(xué)程序都是學(xué)生按教師的指令運(yùn)作的。但由于教學(xué)目標(biāo)的不同,教學(xué)對(duì)象的個(gè)體差異,學(xué)生體育價(jià)值觀的不同,使得傳統(tǒng)的授課模式不能和以人的全面發(fā)展和全面提高學(xué)生的能力為目標(biāo)的素質(zhì)教育要求相適應(yīng)。所以我們必須擺脫傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式,遵循教育規(guī)律建立新的教學(xué)模式,建立起與傳統(tǒng)觀念相對(duì)立的知識(shí)教學(xué)觀,即自由、發(fā)展。新的教學(xué)方法不是傳授給學(xué)生現(xiàn)成的知識(shí),而是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。縱觀國(guó)內(nèi)外出現(xiàn)的種種現(xiàn)代教學(xué)模式,其發(fā)展的趨勢(shì)之一,就是強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位,注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性和積極性,強(qiáng)調(diào)教學(xué)著眼于發(fā)展學(xué)生的智力,培養(yǎng)學(xué)生的能力,這是現(xiàn)代教學(xué)的時(shí)代特點(diǎn)。例如:發(fā)展學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能,就要采用著重于行為控制的教學(xué)模式,要發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,就要有情感自由的教學(xué)模式。按照價(jià)值取向的不同進(jìn)行分類,可以表現(xiàn)為以下幾種:(1)學(xué)科取向的運(yùn)動(dòng)技術(shù),體能類的教學(xué)模式,如運(yùn)動(dòng)處方教學(xué)模式等;(2)學(xué)生體育興趣和發(fā)展取向的教學(xué)模式,如體育自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式,成功體育教學(xué)模式等;(3)社會(huì)問(wèn)題取向的教學(xué)模式,如體育合作教學(xué)模式體育課堂社會(huì)模式等;(4)混合取向的教學(xué)模式。各種模式價(jià)值各有側(cè)重,并存于學(xué)校體育教學(xué)中。無(wú)論采用哪種教學(xué)模式,都應(yīng)該遵循教學(xué)規(guī)律。以往單一的教學(xué)模式體育教學(xué)已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代教學(xué)的需要,現(xiàn)代體育教學(xué)模式的發(fā)展趨勢(shì)是向著多元化的方向發(fā)展。

3.4高校體育教學(xué)向跨學(xué)科發(fā)展

隨著社會(huì)的發(fā)展,體育已經(jīng)成為人們生活中的一部分,人們對(duì)體育價(jià)值的認(rèn)識(shí)以及對(duì)體育教育意義的了解也更深入,明白到體育價(jià)值的嬗變,促使了體育教育的發(fā)展。體育教育的發(fā)展最終目的是人的可持續(xù)發(fā)展。而教育的可持續(xù)發(fā)展,促進(jìn)了高校體育的跨學(xué)科發(fā)展。21世紀(jì)的高校體育除了實(shí)施包括生理衛(wèi)生、心理健康、身體練習(xí)、生存自救等教育內(nèi)容以外,還應(yīng)建立和完善健康教育的綜合性機(jī)構(gòu),利用大學(xué)在學(xué)科建設(shè)、人才資源與設(shè)備先進(jìn)等方面的優(yōu)勢(shì),達(dá)到“資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互利共贏、共同發(fā)展”的戰(zhàn)略目標(biāo),營(yíng)造一個(gè)全面育人、全面發(fā)展文化的健康教育氛圍。還能能拓展體育課程的時(shí)間和空間,為學(xué)生自主選擇課程內(nèi)容、任課教師、上課時(shí)間提供較大的選擇空間,以滿足不同層次、不同水平、不同興趣學(xué)生的需要。高校體育的跨學(xué)科發(fā)展是以新的學(xué)術(shù)視野挖掘、拓展大學(xué)體育在各種活動(dòng)中與智育、德育、美育、人文等跨學(xué)科文化的碰撞、交叉、融合。自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)各學(xué)科之間相互滲透、交叉的趨勢(shì)日益明顯,無(wú)論是未來(lái)從事科學(xué)研究還是直接參加社會(huì)工作。知識(shí)復(fù)合型人才都具有特別的優(yōu)勢(shì)。高校體育進(jìn)行跨學(xué)科發(fā)展,能滿足當(dāng)代學(xué)生對(duì)體育的更多需求,實(shí)現(xiàn)更多的體育價(jià)值,還可使廣大學(xué)生不用轉(zhuǎn)專業(yè)、轉(zhuǎn)院校就能跨學(xué)科、跨校學(xué)習(xí)自己需要的課程或?qū)I(yè),又能使高校體育教育資源得到合理流動(dòng),創(chuàng)造了必要的平臺(tái)與契機(jī),促進(jìn)了學(xué)生與教師、個(gè)人與集體、教學(xué)與科研等的交流與合作。為了能更快地融入全球教育改革的浪潮,形成自身獨(dú)特的生存機(jī)制與發(fā)展模式,高校體育教學(xué)將踏上跨學(xué)科發(fā)展之路,

4結(jié)束語(yǔ)

方向比努力重要,明確了前進(jìn)的方向,高校體育教學(xué)改革發(fā)展才能更順利。在未來(lái)的世界里,能力比知識(shí)重要,健康比成績(jī)重要,情商比智商重要。由此推,高校體育教學(xué)該進(jìn)行怎樣的改革,該朝哪個(gè)方向前進(jìn)了。體育價(jià)值的嬗變促使了學(xué)生體育價(jià)值觀的改變,當(dāng)學(xué)生通過(guò)學(xué)校體育教學(xué)而達(dá)到了對(duì)體育價(jià)值的追求目的,擁有健康的身心,能愉快地學(xué)習(xí)、工作和生活,是人生走向圓滿,體育的價(jià)值也得到了完美的體現(xiàn)。