王 慶

摘要:在高校教育中,輔導(dǎo)員工作是其中必不可少的一部分,要做好輔導(dǎo)員工作即要扮演好四種角色:學(xué)生思想政治上的引導(dǎo)者、學(xué)習(xí)生活上的管理者、品行上的典范、情感上的朋友。

關(guān)鍵詞:引導(dǎo);管理;教育;良師益友

中圖分類(lèi)號(hào):G645文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1672-3198(2009)23-0238-01

高校輔導(dǎo)員是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者,是學(xué)生成長(zhǎng)的引路人,既要組織協(xié)調(diào)學(xué)校和學(xué)生干部等開(kāi)展日常思想政治教育和管理,又要圍繞大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中的實(shí)際問(wèn)題開(kāi)展各項(xiàng)工作,對(duì)學(xué)生的全面成材起著重要的橋梁和紐帶作用。筆者認(rèn)為,要做好高校輔導(dǎo)員工作,必須從以下幾個(gè)方面入手。

1加強(qiáng)學(xué)習(xí),做學(xué)生思想政治上的引導(dǎo)者

當(dāng)前已是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,輔導(dǎo)員要緊跟時(shí)代步伐,與時(shí)俱進(jìn),樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念。正所謂“親其師,信其道”,淵博的學(xué)識(shí)為學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣。因此,輔導(dǎo)員不僅自己的知識(shí)要“博”,知識(shí)面要廣,還要隨著社會(huì)大環(huán)境的變化不斷學(xué)習(xí),不斷充實(shí)自己,對(duì)新知識(shí)新事物保持關(guān)注,并加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的更新。只有與學(xué)生有了共同語(yǔ)言,才更利于和學(xué)生溝通,了解學(xué)生的需要。同時(shí)輔導(dǎo)員還要有高度的政治責(zé)任感,潛心學(xué)習(xí)先進(jìn)的思想理論,不斷加強(qiáng)馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想等相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí),不斷提高自己的政治理論和科學(xué)文化素養(yǎng),以使學(xué)生具有堅(jiān)定的政治方向和較高的思想覺(jué)悟,保證黨的政策方針的貫徹實(shí)施,從而為進(jìn)一步探索新形式下高校學(xué)生管理工作的新局面提供理論基礎(chǔ)。

2不斷創(chuàng)新,做學(xué)生學(xué)習(xí)生活上的管理者

要做好學(xué)生的管理者就要有全局的管理意識(shí),結(jié)合校紀(jì)校規(guī)制定適合自身工作的科學(xué)的管理規(guī)則,讓管理有章可循,有法可依。管理不要帶有強(qiáng)制性,讓學(xué)生信服和接受的管理方法往往能起到更好的效果,即是“剛?cè)岵?jì)”。“剛”管理是依法治校理念的具體化,而不等于硬管理,專(zhuān)制,換言之即為校規(guī)校紀(jì)的管理。執(zhí)行校規(guī)校紀(jì)質(zhì)量的高低,對(duì)輔導(dǎo)員工作的影響是不容忽視的。在日常學(xué)生管理工作中要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)校規(guī)校紀(jì)的理解,并指導(dǎo)他們對(duì)自己的大學(xué)生活有明確的規(guī)劃,如大學(xué)教育的性質(zhì)、如何讓自己的大學(xué)生活更有意義、學(xué)校的基本情況和簡(jiǎn)單的辦事指南等方面,以使自己成為一名合格的大學(xué)生?！叭帷狈?wù)不是要輔導(dǎo)員什么都管,要在把學(xué)生看成教育客體的前提下,充分發(fā)揮他們教育主體的作用。組織創(chuàng)建一個(gè)齊心協(xié)力、朝氣蓬勃的學(xué)生集體內(nèi)部環(huán)境,使全體學(xué)生感到集體有溫情,學(xué)習(xí)更有勁。并通過(guò)開(kāi)展一些能充分發(fā)揮學(xué)生教育主體作用的課余文娛活動(dòng),加強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行自我教育、自我管理、自我服務(wù)的能力,使學(xué)生的自我價(jià)值逐步得到實(shí)現(xiàn),從而培養(yǎng)他們自尊、自立、自信、自強(qiáng)的主體意識(shí)和強(qiáng)烈的責(zé)任感。此外,輔導(dǎo)員工作十分辛苦,經(jīng)常被一些日常復(fù)雜的事物性工作纏身,要做好輔導(dǎo)員工作,單靠個(gè)人的力量是不夠的,把學(xué)生所有的事情都包攬下來(lái),事必躬親,也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的能力得不到鍛煉。而學(xué)生干部是學(xué)生中的骨干,他們既是各項(xiàng)活動(dòng)的組織者和帶頭人,又是輔導(dǎo)員老師聯(lián)系學(xué)生的綠色紐帶,他們生活在學(xué)生中,有一定的威信,對(duì)其它同學(xué)有較強(qiáng)的影響力和號(hào)召力。因此產(chǎn)生一支品學(xué)兼優(yōu)、積極肯干的學(xué)生骨干隊(duì)伍很有必要。在輔導(dǎo)員給學(xué)生干部布置工作時(shí)利用發(fā)問(wèn)式的方法,能使他們更愿意接受,如:“你認(rèn)為做好這項(xiàng)工作有什么困難嗎?”而不是發(fā)號(hào)施令,那樣必然會(huì)阻礙他們的進(jìn)取心和積極性。在學(xué)生干部工作中,要放心委任,知人善任,讓學(xué)生干部有更大的能動(dòng)性,使他們能充分發(fā)揮在學(xué)生中的帶頭作用,在輔導(dǎo)員日常工作中的助手作用,在學(xué)生和教師之間的橋梁作用。

3嚴(yán)于律已,做學(xué)生品行上的典范

“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從。”高校是建設(shè)精神文明的重要陣地,對(duì)師德有更高的要求,高校輔導(dǎo)員道德水平、道德行為比其他職業(yè)道德的影響更深、更廣、更遠(yuǎn)?？梢哉f(shuō)高校輔導(dǎo)員的自身人格魅力是最強(qiáng)有力的教育手段。大學(xué)生處于人生觀、世界觀和價(jià)值觀形成的最后關(guān)鍵時(shí)期,他們的觀念很容易受外界現(xiàn)象的影響,同時(shí)他們也是最有學(xué)習(xí)愿望的人群。每位大學(xué)生都希望得到良師益友的指導(dǎo),渴望自己是德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的人才,希望自己在大學(xué)里學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事。加上他們的主本意識(shí)發(fā)達(dá),知識(shí)水平在不斷提高,因此輔導(dǎo)員要帶好一群大學(xué)生,僅靠行政的權(quán)力性影響力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,這就需要輔導(dǎo)員在學(xué)生管理工作中運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒▽?duì)學(xué)生加以培養(yǎng)、教育、引導(dǎo)。身教重于言傳,輔導(dǎo)員的生活態(tài)度、處世方法、性格氣質(zhì)等都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。因此輔導(dǎo)員應(yīng)加強(qiáng)自身的思想品質(zhì)和師德修養(yǎng),以身作則,以身立教,為人師表,愛(ài)崗敬業(yè),用高尚的師德培養(yǎng)教育學(xué)生,用模范的品行感染學(xué)生,用完美的人格魅力影響學(xué)生,使學(xué)生在人生觀、世界觀和道德觀等得到進(jìn)一步的提高。如在要求學(xué)生樂(lè)于助人,為人講究誠(chéng)信的時(shí)候,首先自己要做到胸襟袒蕩,寬以待人;在要求學(xué)生有集體榮譽(yù)感和團(tuán)體協(xié)作精神的時(shí)候,不能帶著“各人自掃門(mén)前雪,莫管他人瓦上霜”的態(tài)度;要時(shí)時(shí)處處做好學(xué)生的表率,用自己的一言一行感召學(xué)生,規(guī)范學(xué)生。輔導(dǎo)員老師只有具備了獨(dú)特的人格魅力,才能贏得學(xué)生的尊重、愛(ài)戴和信任,才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生。

4以人為本,做學(xué)生情感上的朋友

高校輔導(dǎo)員工作既是一門(mén)科學(xué),又是一種藝術(shù),因此要樹(shù)立“以學(xué)生為本”的人本理念,與學(xué)生建立“亦師亦友”的關(guān)系。要改變過(guò)去以管理為主,教育為輔的工作理念,熱愛(ài)學(xué)生,信任學(xué)生,與學(xué)生真誠(chéng)相處,平等相待。近年來(lái),大學(xué)生中存在心理問(wèn)題的學(xué)生比例越來(lái)越高,而且類(lèi)型也日益復(fù)雜。如學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重或找不到良好的、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,人際關(guān)系不和諧,專(zhuān)業(yè)思想不穩(wěn)定,個(gè)人情感問(wèn)題或者家庭問(wèn)題等。輔導(dǎo)員應(yīng)分析這些學(xué)生產(chǎn)生心理問(wèn)題的深層原因,通過(guò)恰當(dāng)?shù)姆椒ǖ睾退麄儨贤ń涣?并做好談話記錄。談話既是語(yǔ)言、思想上的交流,也是心靈、感情上的溝通。談話記錄的整理具有很重要的意義,不僅可將學(xué)生的思想狀況備案以便下次談話的展開(kāi),也使能使輔導(dǎo)員在實(shí)踐中不斷改善與學(xué)生談話的技巧,得出更科學(xué)合理的談話方式。在談話結(jié)束后對(duì)該學(xué)生進(jìn)行觀察,以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題采取補(bǔ)救措施,鞏固談話效果。通過(guò)溝通交流,能使這些學(xué)生們更快地融入到周?chē)沫h(huán)境中去,更好的去學(xué)習(xí)生活。平時(shí)輔導(dǎo)員還應(yīng)多些時(shí)間深入學(xué)生宿舍,通過(guò)走訪學(xué)生宿舍,既可調(diào)動(dòng)和參與學(xué)生的寢室文娛活動(dòng),又能掌握學(xué)生的作息時(shí)間、生活規(guī)律和課余時(shí)間的安排利用情況。通過(guò)和學(xué)生的“零距離”接觸,以形成相互的情感共鳴和溝通,不僅拉近了師生關(guān)系,還使輔導(dǎo)員更多地了解了學(xué)生的性格特點(diǎn)以及在日常學(xué)習(xí)、生活中的興趣、愛(ài)好、思想動(dòng)向和他們的閃光點(diǎn)等,從而掌握第一手的學(xué)生資料,尋找出最佳的教育方法,為自己更好地開(kāi)展學(xué)生管理工作提供寶貴的實(shí)事依據(jù)。

高校輔導(dǎo)員只有走入到學(xué)生中去,了解學(xué)生,傾聽(tīng)學(xué)生,服務(wù)學(xué)生,真正成為學(xué)生的良師益友,才能創(chuàng)造出更富有成效的學(xué)生管理工作方法,為大學(xué)生的成長(zhǎng)和成才做出自己的貢獻(xiàn)。

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