田　華

新課改的深入開展。為各科教師提出了全新的教學(xué)理念。思想品德課所擔(dān)負(fù)的教育功能是培養(yǎng)跨世紀(jì)接班人。它是提高中華民族整體素質(zhì)所必須堅(jiān)持和不斷加強(qiáng)的學(xué)科，決不是可有可無的。為此，作為思想品德教師，要具有改革創(chuàng)新精神，立足素質(zhì)教育，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，開創(chuàng)思想品德課教學(xué)的新局面。面對(duì)新課改的改革大潮。思想品德教師應(yīng)做好以下四個(gè)方面的轉(zhuǎn)變：

一、做到教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變

從教學(xué)觀念上講，教師一定要把重視發(fā)揮學(xué)生的主體作用放在首位。思想品德教學(xué)不再是教師的“獨(dú)角戲”，要改變這種狀況，教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。因此必須確立起教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用的觀念，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，提升學(xué)生自學(xué)、理解、說明問題的能力，教師要當(dāng)好學(xué)生學(xué)習(xí)的“引路人”，起到激勵(lì)學(xué)生、組織討論、點(diǎn)撥思維的作用。課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。都必須圍繞學(xué)生轉(zhuǎn)。讓他們?nèi)虆⑴c教學(xué)過程。

二、做到備課方式的轉(zhuǎn)變

思品課程在目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)過程、課程評(píng)價(jià)和教學(xué)資源的開發(fā)等方面都突出以學(xué)生為主體的思想。因此。在新課改下對(duì)教師備課的要求越來越高。一節(jié)課能否上好不是偶然的。它在很大程度上取決于教師的備課，在備課上耗費(fèi)一分的精力。在課堂上就會(huì)有十分的收獲。只有這樣才能保證教學(xué)質(zhì)量，才能提高學(xué)生的素質(zhì)，也才能使教育越來越適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)的需要。所以備好課是前提。備好課，要做到“三備”：

(一)備學(xué)生：學(xué)生在課上的表現(xiàn)、課下完成作業(yè)的情況以及學(xué)習(xí)里的進(jìn)步或停滯不前等都和學(xué)生的思想、情緒有關(guān)。應(yīng)隨時(shí)注意并了解造成這種情況的原因，在備課時(shí)考慮如何配合教學(xué)。結(jié)合講課、提問或其他作業(yè)，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生及時(shí)提出要求。予以鼓勵(lì)、幫助或引導(dǎo)。對(duì)每個(gè)學(xué)生的情況有個(gè)具體的了解。用適當(dāng)?shù)膯栴}提問適當(dāng)?shù)膶W(xué)生，最大限度地調(diào)動(dòng)不同層次學(xué)生積極性。進(jìn)而推動(dòng)全體同學(xué)在學(xué)習(xí)上的進(jìn)步。

(二)備課標(biāo)：新的思想品德課程設(shè)計(jì)以心理、道德、法律和國(guó)情教育等內(nèi)容為橫坐標(biāo)，以成長(zhǎng)中的我、自我與他人、自我與社會(huì)為縱坐標(biāo)，作為內(nèi)容整合的邏輯。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。鼓勵(lì)大膽合理的想象，提倡探索精神，適時(shí)地提出一些目標(biāo)比較明確的、富有挑戰(zhàn)性的問題。通過討論、調(diào)查、查閱資料、訪談等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。所以教師的備課——尤其是備課標(biāo)就顯得尤為重要了。

(三)備教法。把課堂還給學(xué)生，我們必須改革教學(xué)方法，從課堂教學(xué)的變革中走出一條生路來，歸納起來有案例教學(xué)法、活動(dòng)教學(xué)法、討論教學(xué)法、探究教學(xué)法等等。在教學(xué)中如何讓學(xué)生更好地參與教學(xué)，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，取得最佳的教學(xué)效果，在教學(xué)中可以考慮以下幾種教學(xué)方法：

1利用案例教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)良好寬松的教學(xué)實(shí)踐情景，把真實(shí)的典型問題展現(xiàn)在學(xué)生面前。教師要緊緊抓住這些典型事例，設(shè)計(jì)好教學(xué)程序和問題，讓他們?cè)O(shè)身處地地去思考、去分析、去討論。通過學(xué)生的活動(dòng)，可以提高學(xué)生運(yùn)用理論分析與解決實(shí)際問題的髓力，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。從而提高教學(xué)效果。

2利用活動(dòng)教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)出貼近學(xué)生生活世界的情境和教學(xué)方法，使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)、在做中學(xué)。主動(dòng)地學(xué)、創(chuàng)造性地學(xué)。學(xué)生的活動(dòng)方式很多，可以是以討論為主要方式的教學(xué)活動(dòng)，可以是體驗(yàn)活動(dòng)如：小品表演、模擬法庭、社會(huì)實(shí)踐等；還可以是探究性活動(dòng)，將教材的重難點(diǎn)和社會(huì)熱點(diǎn)轉(zhuǎn)換為文體形式，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景，通過課前預(yù)習(xí)，課堂分組討論或同桌交流等方式。促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3利用討論教學(xué)法。圍繞一個(gè)理論問題或?qū)嶋H問題。在教師的組織和指導(dǎo)下，各抒己見，開展討論、對(duì)話、辯論，以求得正確認(rèn)識(shí)。要搞好課堂討論，離不開教師的嚴(yán)密組織工作。教師要做好討論的布置、檢查、監(jiān)督工作，以保證討論的正常進(jìn)行，同時(shí)教師要做好引導(dǎo)，及時(shí)地把握好討論方向。最后，教師要做好總結(jié)。對(duì)學(xué)生的準(zhǔn)備情況、發(fā)言情況作出實(shí)事求是的評(píng)價(jià)。對(duì)討論中提出的不正確觀點(diǎn)。也要給以客觀的分析。

4利用探究教學(xué)法，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)有關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行深入探討。以尋找答案或解決問題的過程。它注重學(xué)生的自主探究和主動(dòng)參與，在教學(xué)中，以學(xué)生為中心讓學(xué)生去自己探究、自己歷練，積極地參與各種活動(dòng)，從而獲得知識(shí)。

三、要做到課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

新課改對(duì)教學(xué)方式也提出了新的要求，它要求學(xué)生在課堂中進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，學(xué)生通過對(duì)所要學(xué)習(xí)的對(duì)象進(jìn)行探索、體驗(yàn)、分析、提煉、總結(jié)。以便獲得知識(shí)，并在這一過程中開發(fā)自己的各種潛能與技能。因此。在教學(xué)中，教師應(yīng)自己先行為學(xué)生擬訂好知識(shí)學(xué)習(xí)提綱(即知識(shí)支架)，讓學(xué)生帶著所列問題去預(yù)習(xí)教材，并試著解決自己能解決的問題，然后帶著尚未解決的問題參與課堂學(xué)習(xí)，以最終解決“所有問題”，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)理解和實(shí)踐意義的建構(gòu)。

四、要做到輔導(dǎo)方法的轉(zhuǎn)變

在新課改形勢(shì)下，教師不僅在教學(xué)方法上做到改變，而且在輔導(dǎo)方法上也要做到轉(zhuǎn)變，重點(diǎn)是加強(qiáng)思想品德解題方法和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。學(xué)生在學(xué)習(xí)思想品德課過程中，最缺的就是方法。所以，我們必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的解題方法的指導(dǎo)。教給他們學(xué)習(xí)思想政治課的有效方法，讓他們學(xué)會(huì)聽課，把握看、聽、記、理、補(bǔ)的方法，記好課堂筆記，學(xué)好思想品德課。

總之，在思想品德學(xué)科教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，是一項(xiàng)系統(tǒng)的、復(fù)雜的過程，對(duì)其認(rèn)識(shí)還有待于進(jìn)一步提高。對(duì)其研究還有待于進(jìn)一步深化。在教學(xué)實(shí)踐中。教師僅僅做到以上“四變”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我愿繼續(xù)努力探索在思想品德學(xué)科的教學(xué)改革中。進(jìn)一步探索實(shí)施素質(zhì)教育的新經(jīng)驗(yàn)、新方法、新路子：為全面提高學(xué)生的素質(zhì)做出更大的貢獻(xiàn)。