潘俊麗

提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)是語(yǔ)文教育的根本目的，所謂語(yǔ)文素養(yǎng)，是指在語(yǔ)文知識(shí)、思想方面的水平和正確的情感態(tài)度：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》首先確立了知識(shí)和能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三位一體的課程目標(biāo)。這是語(yǔ)文教學(xué)的隱性目標(biāo)。語(yǔ)文教學(xué)的顯性目標(biāo)是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四大能力，無(wú)論那一種能力，最終都以漢字為工具而記錄下來(lái)。書(shū)寫(xiě)也就成為學(xué)生語(yǔ)文修養(yǎng)的外在表現(xiàn)形式，因此書(shū)寫(xiě)能力的教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中就顯得尤為重要。

結(jié)合自己在提高學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力實(shí)際教學(xué)中，我深切感受到贊賞激勵(lì)策略的教育魅力。中國(guó)教育家孔子說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好知者不如樂(lè)之者。”作為語(yǔ)文教師，要實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力的目標(biāo)就要著力做好以下幾個(gè)方面的工作：

一、表?yè)P(yáng)

教師要做一位智者，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，采用表?yè)P(yáng)固化學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。更重要是使學(xué)生對(duì)于寫(xiě)好字充滿勇氣和信心。

我的一個(gè)學(xué)生成績(jī)很優(yōu)秀，但是書(shū)寫(xiě)很潦草，一直不想認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，面對(duì)這種情況，我指責(zé)過(guò)，訓(xùn)斥過(guò)，可是效果并不理想。他反而變得自卑、麻木。一段時(shí)間后，我改變了教育方式，告訴他：“你的字其實(shí)很好看。只要認(rèn)真書(shū)寫(xiě)就可以很漂亮?！敝?，我繼續(xù)關(guān)注他的作業(yè)，在作業(yè)中采用“表?yè)P(yáng)”藝術(shù)，例如我在他的作業(yè)中批注，“你的字漂亮多了!”“只要你認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，你的字會(huì)更漂亮!”“你的書(shū)寫(xiě)進(jìn)步很快!”……漸漸地我發(fā)現(xiàn)他的書(shū)寫(xiě)進(jìn)步了，這正是表?yè)P(yáng)實(shí)現(xiàn)了提高書(shū)寫(xiě)能力的目標(biāo)。

作為語(yǔ)文教師，要善做學(xué)生的啦啦隊(duì)，在教育教學(xué)過(guò)程中不停地為學(xué)生加油、喝彩。俗語(yǔ)說(shuō)：“數(shù)子十過(guò)不如獎(jiǎng)子一功?！弊寣W(xué)生在我們的表?yè)P(yáng)教育中，提高語(yǔ)文素養(yǎng)，提高書(shū)寫(xiě)能力。

二、理解

新課程要求老師要實(shí)現(xiàn)角色上的轉(zhuǎn)變。由居高臨下。轉(zhuǎn)向“平等中的首席”，建立和諧融洽的師生關(guān)系，在提高學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力的教學(xué)中，要讓學(xué)生知道，老師和他是目標(biāo)一致的戰(zhàn)友。而不是憲法兵和大眾的關(guān)系，在理解中實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文的教學(xué)目標(biāo)。

我的一個(gè)學(xué)生書(shū)寫(xiě)很漂亮，但是書(shū)寫(xiě)速度很慢，每當(dāng)看到他手忙腳亂、滿頭大汗的樣子，我很擔(dān)心，擔(dān)心他會(huì)放棄認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。于是，我在布置作業(yè)時(shí)。有意延長(zhǎng)書(shū)寫(xiě)的時(shí)間，讓他能夠完成書(shū)寫(xiě)任務(wù)，我相信假以時(shí)日，他的書(shū)寫(xiě)速度就會(huì)提高。果然，在一段時(shí)間后，他有了明顯的進(jìn)步?？吹剿ふ臅?shū)寫(xiě)。我體會(huì)到了理解在教育中的魅力。

作為語(yǔ)文教師，在提高學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力的教學(xué)中，既能欣賞學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，也要包容他們的不足，從而達(dá)到師生的相互理解，創(chuàng)造一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

三、激勵(lì)

教育面對(duì)的是全體學(xué)生，語(yǔ)文教師要致力于全體學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力的提高，不能僅僅著眼于個(gè)別學(xué)生，提高全體學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的最佳方法就是采用激勵(lì)法。

讓同一個(gè)班里的學(xué)生展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)，班與班之間展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)，利用青少年?duì)帍?qiáng)好勝的心理，以激發(fā)學(xué)生的興趣，達(dá)到全面提高語(yǔ)文素質(zhì)的目標(biāo)。練字過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行評(píng)判，對(duì)于完成優(yōu)秀的習(xí)作，要用展覽的方式，給予表?yè)P(yáng)，最大限度地激發(fā)學(xué)生的求勝心理。教師對(duì)學(xué)生的習(xí)作還要有適當(dāng)?shù)脑u(píng)論，更要暗含激勵(lì)。如“這次優(yōu)秀的人數(shù)比上一次又增加了，看來(lái)。大家都不想落在后面，那就從一筆一畫(huà)人手，寫(xiě)好每一個(gè)漢字吧?！薄斑@次我們練字優(yōu)秀的同學(xué)比兄弟班多了3個(gè)。他們憋足了勁兒。要趕上我們。我們可要小心呀。”……使用這些帶有激勵(lì)性的評(píng)價(jià)利于學(xué)生之間展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)，也利于全體學(xué)生素質(zhì)的提高。

總之，只要你遵循贊賞激勵(lì)的原則，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)會(huì)在一片和諧之中，不知不覺(jué)地得到提高，作為一名語(yǔ)文老師，也會(huì)從中感到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教育藝術(shù)，讓贊賞和激勵(lì)在教學(xué)中盡顯無(wú)窮魅力。