摘 要：學風建設是高校一項長期的基礎性工作。本文通過對學風建設的相關問題進行調查，分析當前學風建設現狀，找出問題的癥結所在，并根據問題提出了相應對策。

關鍵詞：學風建設；現狀；對策

中圖分類號:G40-054文獻標志碼:A文章編號:1002—2589（2009）07—0143—02

學風是指學生群體在學習過程中形成的一種習慣性的學習態(tài)度和行為態(tài)度，是學生學習、生活等多種綜合風貌的表現。優(yōu)良學風是一所學校的靈魂，是學校的寶貴財富，是一種巨大的精神力量，激勵學生刻苦上進，引導學生樹立正確的人生觀、學習觀和價值觀。加強學風建設是高校一項長期的基礎性工作。

一、學風建設的現狀分析

為了全面了解本校學風建設狀況，找出問題的原因，探索解決問題的辦法，根據學校學生處的安排，我們采取發(fā)放調查問卷的方式，對本校在校大學生進行了抽樣調查，共收到有效調查問卷300份。為使調查結果具有代表性，分別抽取了各個專業(yè)的部分學生，為使調查結果更有說服力，調查對象主要以二、三年級為主，占調查者總人數的70％。通過調查發(fā)現，當前學生的學風，總的來看主流是好的，但也存在著一些不可忽視的問題，主要表現在以下幾個方面：

1.學習目標不夠明確。有明確的目標才有做事的動力。學生的學習也一樣，它需要有明確的目標。隨著高校招生規(guī)模的擴大，就業(yè)形勢的嚴峻，學生的學習目標也呈現不明確的特征。調查發(fā)現，43.9%的學生的目標是為了提高自身素質；有的同學把學習成績與能否應聘到一個環(huán)境舒適、報酬豐厚的工作單位聯(lián)系起來，36.4%的學生的學習目標是為了掌握一技之長，將來找一份好工作；有的學生帶有強烈的功利主義色彩，35.6%的學生的學習目標是為了拿獎學金或保研；32.8%的學生學習是為了父母，完全機械地應付“過關”，2.1%學生學習沒有明確目標，要么為了過關要么為了拿文憑。

2.學習自覺性不夠高。學習的自覺性主要通過課前、課堂和課后學習、自習、學習課外知識等情況體現出來。通過調查發(fā)現，56%的學生沒有進行過課前預習課后復習，課堂中只有51.4%的學生偶爾和老師交流，37.5%的學生上課不專心聽講，看與課堂無關的書籍、玩手機游戲、發(fā)短信、吃東西、打瞌睡等現象的占47.5%，28.9%的學生上課走神，只有27.5%的學生會主動學習，34.2%的學生會經常閱讀與課程有關的書籍。

通過調查還發(fā)現，46%的學生會經常去圖書館或者教室自習，42%的人偶爾去上自習，12%的人從未上自習。

3.學習誠信不高。一些學生平時不抓緊時間學習，平時作業(yè)抄襲，考試中通過考試作弊取得高分來滿足虛榮心。在調查中發(fā)現，40.9%的學生平時獨立完成作業(yè)，59.1%的學生通過抄襲完成作業(yè)，49.5%的學生在考試中都有過作弊行為，34.5%的學生贊成考前“臨時抱佛腳”的突擊考試方式。

4.對專業(yè)學習不夠滿意。少數學生受社會上一些消極因素的影響，不能正確認識和對待所學專業(yè)，過分追求所謂的“熱門”專業(yè)，過于強調個人愛好。還有的學生認為“學校開的課對將來的工作沒什么用”，片面地認為“鍛煉能力”最重要。于是，整天熱衷于各種社會活動，忙于外出打工賺錢，增強所謂的社會適應力，結果真正的能力沒有增強多少，反倒荒廢了學業(yè)，學習成績滑坡嚴重。在調查中發(fā)現，約30%的人對所學專業(yè)滿意，約33%的人對所學專業(yè)較滿意，約27%的人對所學專業(yè)不滿意，很不滿意的有10%的學生。

二、原因分析

上述問題形成的原因是多方面的，歸納起來主要有以下三點：

1.目前的大學生大多數是獨生子女，以自我為中心的意識強烈，自制力較差，缺乏持之以恒的學習毅力和勁頭，想學即學，不想學就不學，寄希望于今后走關系；對學習的認識和思想覺悟不高，功利思想比較嚴重；許多學生為了滿足物欲，忙于逃課打工、交友、上網聊天、玩游戲，就是沒有時間忙學習；上課不認真聽講，不求甚解，對教師布置的作業(yè)采取應付的態(tài)度，從網上下載資料；一些學生不會主動學習，不能把握課堂教學的重點、難點，考試前只等教師劃重點。

2.一些教師對學生的正確導向性不夠，忽視對平時學習態(tài)度的考核，期末“一錘子定音”評價學生；教學與考試內容不盡合理，導致好學生的標準沒有正確建立起來；考試難度、嚴肅性不夠，使學生不重視平時學習，即使考試沒過關，即使有處理制度，但有這樣或那樣的過渡辦法“給學生學習機會”，教學質量受到影響。學術浮躁和學術造假也帶來了學生的效仿，高校學生作業(yè)、論文中經?？梢娬巍⒄u的文章。一些教師忙于賺課酬，上課流于應付，不注重課堂教學質量，直接影響到學風。

3.社會不良因素的影響。市場經濟帶來的社會分配不公，以及社會上的享樂主義、拜金主義和利己主義等不良現象直接或間接地折射到高校中來，扭曲了部分大學生人生觀和價值觀，挫傷了大學生學習的積極性，在一定程度上導致了學風衰退。同時，社會上的 “經商風”、“快餐文化”以及相互攀比之風等各種誘惑和刺激使一部分學生心浮氣躁，難以樹立遠大理想。

三、加強學風建設的對策

1.思想道德建設是學風建設的基礎。大學生學風建設應以思想道德建設為基礎，是關于大學生學習過程中求知目的、治學態(tài)度、學習習慣等方面的思想行為與作風的建樹。目前影響學風的一個重要因素是部分學生缺乏遠大的理想，沒有明確的學習目標，沒有吃苦耐勞的精神，學習動力不足。因而，我們要緊密結合學生的學習實際，開展以理想信念教育為主題的思想政治教育，引導學生樹立遠大的理想，明確學習目標，端正學習態(tài)度，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，激發(fā)學生內在的求知欲望，增強學生的學習動力，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，為學風建設打下堅實的基礎。

2.制度建設和嚴格管理是學風建設的側重點。沒有規(guī)矩，無以成方圓，規(guī)章制度是學風建設走向規(guī)范化和常態(tài)化的重要保證。

一是嚴格執(zhí)行學校的各項規(guī)章制度，規(guī)范學生的行為，加強對學生的管理，完善輔導員、班主任工作制度，開展深入細致的思想政治工作，對沉迷網絡、經常曠課的學生采取班主任、輔導員、分管書記層層談話教育，轉化他們的思想，對極個別經教育無悔改的學生給以處理，以維護學校規(guī)章制度的嚴肅性。

二是結合實際，制定相關工作制度。執(zhí)行分管領導、輔導院、班主任值班制度。由學院黨委副書記親自帶隊，對學生每天的整體情況實行輪流值班制，下教室、到寢室了解學生的學習動態(tài)，及時發(fā)現問題，與學生談心，幫助學生樹立正確的學習觀；實行研究生班主任聘任制度。嚴格規(guī)范班主任工作制度，聘任研究生擔任班主任，簽訂“班主任工作責任書”，執(zhí)行《班主任工作手冊》，用“三心”責任心、愛心、細心感化學生，做學生真正的領路人和導航者；堅持“日查周報月評”制度。編制“考勤紀錄表”，日查“早操出勤率、晨讀出勤率、上課率、晚自習率”；周報“平均出勤率”等指標；月評“優(yōu)良學風班級”；嚴格學生干部管理制度。加大對分團委、學生會、班干部的培養(yǎng)和管理力度。堅持以班干部考勤、學生會干部檢查、輔導員班主任抽查，“三位一體”的考勤制度，在辦公樓宣傳欄及時公布班級考勤、早晚自習檢查、寢室內務等情況，進一步加強了學生的常規(guī)檢查工作，努力使學生形成良好的習慣；創(chuàng)新《教學日志表》制度。編制班級《教學日志表》，堅持每日一記，任課教師簽名，杜絕學生遲到、早退、曠課等不良現象發(fā)生，嚴肅課堂紀律，使學生養(yǎng)成優(yōu)良的課堂習慣。

3.端正教風是學風建設的突破口?！皩W生工作以教學為中心，教學工作以學生為依托”，教風對學風具有積極的引導和帶動作用。每位教師不僅要在業(yè)務上以一流的水平向學生傳授知識，為學生解惑，更應以敬業(yè)精神、嚴謹態(tài)度和求實作風，率先垂范、言傳身教，以良好品德感染學生、影響學生。

學校以制度建設把學生趕到課堂，教師應精心設計教學環(huán)節(jié)，提高教學效果，用“精彩一課”把學生留在課堂。每位教師在授課的同時要用四十分鐘教書，十分鐘育人，治學為基，育人為本。

學院制定“學生評教表”，廣泛收集同學們對任課教師的意見和建議，每周在教職工政治學習會上進行通報、反饋，督促教師不斷改進教學方法，提高教學水平和教學質量。

4、考紀考風建設是學風建設的重點?？技o考風是衡量一個學校學風好壞的重要因素。一是根據學校規(guī)定的考場規(guī)則，制定違紀處罰措施。建立“班級考場情況記錄”制度，由監(jiān)考老師詳細記錄考場情況，考試期間，學院統(tǒng)籌安排人員，清理考場，統(tǒng)計各班考場考試情況，發(fā)現學生違紀行為，及時做學生的思想教育工作；二是要求各班在期末、大學英語四、六級考試前，召開班會，對學生進行考風、考紀教育，提高學生誠信意識和自身道德素質，層層簽訂“誠信考試承諾書”，對于在考試中作弊的學生嚴格執(zhí)行校規(guī)校紀嚴肅處理。

5、榜樣獎懲激勵學風。從學風建設評獎評優(yōu)、課堂教學管理、學生干部職責等多方面做出全面規(guī)劃。每月評比優(yōu)秀學風班集體、十佳大學生制度、衛(wèi)生寢室、最佳學習型寢室等，并建立其良好的學風建設獎懲機制，發(fā)揮先進集體的榜樣作用，通過他們的典型示范，帶動和影響更多的集體，起到“潤物細無聲”的教育效果。同時，可創(chuàng)設良好的學習競賽氛圍，建立完備的學習競爭淘汰機制，使大學生具有一定的學習壓力和危機感，促其在競爭中養(yǎng)成努力學習、奮發(fā)進取的優(yōu)良學習習慣。

6、校園文化是學風建設的重要途徑。根據不同專業(yè)特點舉辦學術講座，邀請專業(yè)優(yōu)秀老師、知名校友開展學術性講座，拓展學生的視界，激發(fā)學生的專業(yè)學習興趣；成立大學生學術科研小組，引入“項目申報制”，專業(yè)導師指導，研究生帶動本科生進行科技創(chuàng)新，按照有場所、有隊伍、有項目、有經費、有獎勵的模式組織形式開展各種項目活動，培養(yǎng)學生的科技創(chuàng)新精神；鼓勵學生結合專業(yè)，參與SRT(大學生科研訓練計劃)等科學研究活動；創(chuàng)造機會，讓學生舉辦自己的學術論壇，指導學生創(chuàng)辦自己的學術刊物，對于在科研活動中取得突出成績的學生給予大力表彰和獎勵。

總之，學風建設是一項長期性工作，關于學風建設探討很多，真正是仁者見仁，智者見智。學風建設任重道遠，高校管理者要充分調動各方面的積極性，制定切實可行的可持續(xù)發(fā)展計劃，推動學風建設水平的提高。

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Current Situation and Countermeasures on Construction of Academic Atmosphere

Wang Yan-mei

(Guizhou University， Guiyang Guizhou，550003)

Abstract: The construction of academic atmosphere is an eternal basic job. This paper，through practical investigation into some concerned issues about Construction of academic atmosphere，analyses the current situation， find the sticking point problem， and to put forward some countermeasures corresponding to the reality.

KeyWords: construction of academic atmosphere; current situation; countermeasures(責任編輯/田苗)