摘要：江蘇洋思中學(xué)“先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式在全國基礎(chǔ)教育界引起強烈反響，該文通過從學(xué)校的教育理念、教學(xué)模式、教師隊伍建設(shè)、學(xué)生群體現(xiàn)狀幾個方面對洋思中學(xué)進行為期4天的考察，對基礎(chǔ)教育改革、提高課堂效率有較大的啟示作用。

關(guān)鍵詞：考察見聞 理念更新 基礎(chǔ)教育 有效課堂 有效練習(xí)

洋思中學(xué)簡介：江蘇洋思中學(xué)創(chuàng)辦于1980年，由一個簡陋的農(nóng)村校發(fā)展成名聞全國的品牌校，他們創(chuàng)立的“先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式在全國基礎(chǔ)教育界引起了強烈反響，《中國教育報》《人民教育》《江蘇教育》《基礎(chǔ)教育改革動態(tài)》等報刊多次報道洋思的辦學(xué)經(jīng)驗。

一、創(chuàng)建“傳統(tǒng)+創(chuàng)新”的教育理念

洋思中學(xué)認為：“學(xué)?，F(xiàn)代化，最根本的不是設(shè)備，而是腦袋瓜，是觀念?！痹跁h室、教學(xué)樓的房梁上、墻上、草坪邊……洋思人充分利用一切可利用的空間，把校長的工作理念化作一條條標語，時時提醒著師生踐行新理念，努力提高自身的素質(zhì)。

洋思人堅信“沒有差生，只有差異”。他們把“沒有教不好的學(xué)生”八個大字寫在洋思中學(xué)的教學(xué)樓上，也烙在洋思人的心坎上。從校長，到教職工，到學(xué)生，到家長，都堅信這八個大字。每學(xué)期開學(xué)初召開“沒有教不好的學(xué)生”演講大會，全體學(xué)生參加，讓進洋思后取得明顯進步的學(xué)生登臺現(xiàn)身說法。學(xué)校定期召開家長會，讓家長敘說孩子來洋思前后的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績發(fā)生的變化，這樣讓“沒有教不好的學(xué)生”深入人心，把信念變成信心和行動，把“沒有教不好的學(xué)生”落實在教育教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)上。

二、創(chuàng)立“知識+能力”的教學(xué)模式

洋恩人努力改革課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率，建立了一個使每一位學(xué)生都能會學(xué)、都能學(xué)好的課堂教學(xué)模式：“先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練”。

具體操作程序是：出示學(xué)習(xí)目標——指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)——學(xué)生根據(jù)要求自學(xué)、教師巡視發(fā)現(xiàn)學(xué)生自學(xué)中的問題——學(xué)生匯報自學(xué)結(jié)果(差生優(yōu)先)——引導(dǎo)學(xué)生糾正、討論、指導(dǎo)、總結(jié)自學(xué)結(jié)果——學(xué)生當堂完成作業(yè)(鞏固、提高)、教師及時批改作業(yè)。

“先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練”實質(zhì)上就是全過程讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下緊張高效的學(xué)習(xí)，說到底就是讓每個學(xué)生課上有事做，使每個學(xué)生課堂上有所收獲。教師從實際出發(fā)，講究實效。根據(jù)不同年級、不同學(xué)科、不同課型、不同學(xué)生，靈活運用“先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式，方式多樣化。該少講則少講，不搞一刀切，堅決反對形式主義，要求教師在“先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練”的前提下形成個人的風格。評課的標準以學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)效果作為主要依據(jù)。

“先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，既注重學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握。更注意對學(xué)生基本技能的培養(yǎng)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。(具體的操作另做介紹)

三、打造“敬業(yè)+專業(yè)+奉獻”的教師隊伍

教師的全面素質(zhì)中最重要的是師德，師德是學(xué)校的形象，是學(xué)校文化的重要表現(xiàn)形式。洋思中學(xué)首先抓的是師德，根據(jù)教師職業(yè)道德規(guī)范，結(jié)合學(xué)校的實際，從尖子生培養(yǎng)、總均分及后進生的輔導(dǎo)轉(zhuǎn)變?nèi)齻€方面進行考核，實行師德一票否決，師德得分低于90分的教師年度考核不得為“優(yōu)”。

洋思中學(xué)有一個勇于創(chuàng)新、自我奉獻的集體。特別是班主任、備課組長、年段長，他們密切關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的每一個環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)習(xí)小組做好“三清(堂堂清、日日清、周周清)”，及時、準確地掌握學(xué)生、班級、年段的狀況。

洋思中學(xué)把昕評課活動常規(guī)化，讓教學(xué)研究工作落到實處：堅持領(lǐng)導(dǎo)干部黨員每天聽課制，切實做到“千忙萬忙，聽課不荒”；全面推行“點課制”，讓每一位教師的每一節(jié)課都成為高效課、精品課；全程開放課堂，隨時歡迎全國各地的同行聽課。促進每一位教師課改，提高課堂效益。

在教師的培訓(xùn)上，洋思中學(xué)采取多種辦法：

1 “兩課一評”：由同一年級同一學(xué)科的兩位老師上同一個課題，全校所有同學(xué)科老師聽完兩節(jié)課后進行評議、比較。

2 “一課多評”：對有問題的老師在幾個班上同一課題，本學(xué)科組老師跟蹤聽課。每次聽課后，都要進行評議。上課老師聽了評議后，再上修改課，這叫“磨課”。有時上課教師得上四五節(jié)課，促進其成長。

3 “天天公開課”：每天安排不同老師對外開課，其他所有班級都對外開放。

4 “每天點課”：每天早上由教導(dǎo)處進行隨機“點課”，并安排專門考核小組跟蹤檢查教案，聽課、評課，保證課堂教學(xué)質(zhì)量。

5 “暑期培訓(xùn)”：利用暑期對教師進行說課、備課、基本功、新課改理念、洋思課堂教學(xué)模式、論文寫作、課題研究、師德等方面的培訓(xùn)。

6 “新學(xué)期人人上一堂改革課”：每學(xué)期，從初一到初三，從中層干部、教學(xué)骨干到一般教師，從新授課到復(fù)習(xí)課，人人都無一例外地上一節(jié)匯報課，同學(xué)科的每一位老師都要去聽，每一堂課都要進行打分、評議。

7 “外出展示課”：分批安排青年教師赴全國500多處上“先學(xué)后教。當堂訓(xùn)練”模式的示范課，并進行說課、交流，逼著教師更加積極努力。

8 “新老師匯報課”：每一學(xué)年，組織進洋思未滿三年的教師進行備課比賽，促進備課質(zhì)量的提高。

學(xué)校還專門制訂了教科研百分考核，人人有科研課題。學(xué)校每年召開一次年青教師家長會，讓青年教師總結(jié)成績，學(xué)校表彰先進。這樣，師范院校的畢業(yè)生進洋思教學(xué)很快就上了路，大大縮短了年輕教師的成熟周期。對高級教師學(xué)校提出了特別要求：每年至少在省級以上核心刊物發(fā)表一篇論文，每學(xué)期上一節(jié)示范課，每年舉辦一次專題學(xué)術(shù)講座，爭取到2011年人人申報江蘇省特級教師。學(xué)校逐步由制度管理向文化管理過渡，這為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展提供了可靠的保障。

四、培養(yǎng)“樂學(xué)+勤學(xué)+合作”的學(xué)生群體

走進洋思課堂，感受最深的是學(xué)生朗朗的讀書聲。語文課上，聽著學(xué)生聲情并茂的朗讀是一種享受；歷史、政治、生物、地理課上，老師將“讀”貫穿在每一個知識點的學(xué)習(xí)后，讓學(xué)生隨時掌握所學(xué)知識，做到“堂堂清”。

在洋思的課堂上，經(jīng)常會出現(xiàn)“兵”教“兵”的動人情景。洋思中學(xué)的“學(xué)困生”比較多，讓學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生當師傅，與學(xué)困生結(jié)對子，采用“兵”教“兵”、一幫一的方法，不僅有效地解決“學(xué)困生”的問題，而且促進了“學(xué)優(yōu)生”的提高。

在“做”中“學(xué)”，讓學(xué)生充分“動”起來，也是洋思中學(xué)課堂教學(xué)的又一特點。在洋思中學(xué)，課堂上的每一個環(huán)節(jié)都讓學(xué)生自學(xué)。在自學(xué)的過程中，學(xué)生動手操作、動眼觀察、動腦思考、動口交流，讓他們親身感悟知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程。

為了保證課堂的高效，洋思中學(xué)把學(xué)生的管理，特別是養(yǎng)成教育放在德育的首位。

1 充分營造德育的氛圍?！安荒芨憧斩吹牡掠掠獫B透到各個環(huán)節(jié)?！毖笏既嗽陂_展德育工作時不搞形式主義、花架子，不做表面文章，不比活動次數(shù)，不比活動形式、活動主題、活動數(shù)量、活動范圍等一切都以活動的效果作為衡量德育工作的標準——“要能讓學(xué)生激動起來，否則等于沒做”。

在連接洋思前后兩個校門之間的中軸線上，有一條寬敞明亮的長廊，筆直地貫穿所有的教學(xué)樓，長廊頂上凸出的每一個橫梁上，正面印刷的是社會主義榮辱觀等對人生充滿啟迪的名言警句，而反面印著的是初中三年英語課本中所有的詞匯。

支撐長廊的幾十根柱子上都鑲嵌著鏡子，每一面鏡子上都鐫刻著一條醒目的標語“嚴守行為規(guī)范，養(yǎng)成良好習(xí)慣，構(gòu)建和諧校園”“學(xué)會用和平的方式解決矛盾”“把每一件簡單的事情做好就是不簡單，把每一件復(fù)雜的事情做好就是不平凡”“我對待別人的方式就像希望別人對待我的方式”等等，給人感悟，給人啟迪。

在樓道內(nèi)、教室、實驗室、公寓、學(xué)生餐廳、操場邊，所有學(xué)生活動的場所，處處都有令人心動的格言和充滿溫馨的話語。在洋思中學(xué)，學(xué)生總是被各種各樣的標語和規(guī)則所“包圍”，這些“規(guī)矩”使學(xué)生在生活中漸漸形成了良好的品德和習(xí)慣。再調(diào)皮的孩子在這個氛圍中，耳濡目染、日有所思、月有所得，漸漸地變得文明了。

2 注重學(xué)生操行規(guī)則的培訓(xùn)。洋思中學(xué)有非常細致的多種學(xué)生操行規(guī)則，每年新生都是提前一個星期入學(xué)，以學(xué)習(xí)規(guī)則為主要活動內(nèi)容。學(xué)校要求學(xué)生在幾天的時間內(nèi)記住、記熟各種規(guī)則，觀摩上年級同學(xué)們的行為規(guī)范，對照規(guī)則進行反思，找出自己的長處和不足，然后進行交流，并提出改正自己缺點不足的方法。通過反思和查找缺點，心理上有了一定的體驗，打下了較深的烙印，以此為起點，養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。

在洋思中學(xué)，有一個堅持多年的做法，就是“周周插紅旗，月月送喜報”。每個周末以班級為單位，每個學(xué)生對自己一周來遵守學(xué)校行為規(guī)范的情況進行自我總結(jié)，如果沒有什么問題，自己先申報先進紅旗，然后開展民主評議，得到同學(xué)老師的認可，班級就在宣傳欄里給遵守規(guī)范表現(xiàn)好的學(xué)生插紅旗。如果四周都能得紅旗，學(xué)校就給家長送喜報。這項活動使家長倍加關(guān)心學(xué)生在校的表現(xiàn)。

3 堅持平衡分班。每學(xué)年都按學(xué)生的成績重新編班，把尖子生、中等生、后進生平均分配到各個班級，防止出現(xiàn)亂班、垃圾班，給每一位老師公平競爭的平臺，給每一個學(xué)生同等的學(xué)習(xí)條件，有利于調(diào)動師生的積極性。

4 師徒結(jié)對，好壞同桌。班級排座位時，老師優(yōu)先考慮的是后進生，并且給每一個后進生配優(yōu)等生當師傅，班主任與師傅簽訂承包合同，師傅的入團、三好生評選的條件中最重要的一條是他的徒弟的進步情況，而且獎勵后進生進步的同時也獎勵師傅。這樣，師傅既是后進生學(xué)習(xí)上的老師，又是后進生遵守紀律的榜樣，還是后進生遵守學(xué)校規(guī)范的監(jiān)督員。

5 重點關(guān)注，從最后一名抓起。課堂的主角是后進生，這是老師上課關(guān)注的對象；“三清”驗收的重點對象是后進生；學(xué)校還把任課老師承包后進生的轉(zhuǎn)化工作列入教學(xué)獎勵考核的范圍，占教師學(xué)年獎金總數(shù)的三分之一。

五、四點啟示：

啟示 1充分利用空間，營造宣傳氛圍，發(fā)揮環(huán)境潛移默化的作用。

啟示 2更新教學(xué)理念，完善考核制度。結(jié)合暑假繼續(xù)教育，把“先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式貫穿到課堂中，采取聽課一評課一試課一再評課一再試課等方法，探索出適合各校學(xué)情的教學(xué)模式。并結(jié)合學(xué)校的實際，制訂相應(yīng)的教師考評制度。

關(guān)鍵點：把過程抓實。

啟示 3結(jié)合校情學(xué)情，注重學(xué)生養(yǎng)成教育。學(xué)洋思，要根據(jù)校情學(xué)情，從初一年新生剛?cè)雽W(xué)抓起，從差生抓起，從行為習(xí)慣、養(yǎng)成教育抓起，成立以學(xué)科為單位的學(xué)習(xí)幫扶小組，實行晨讀、午讀制度，并保證下午第4節(jié)課的作業(yè)時間，使“三清”得到落實。

關(guān)鍵點：把細節(jié)抓到位。

啟示 4根據(jù)學(xué)科特點，在“堂堂清”上下工夫。把備課組活動抓實抓到位：落實教案編寫的幾個環(huán)節(jié)、重難點的設(shè)計，練習(xí)、作業(yè)的選擇及設(shè)計，教學(xué)反思。課堂抓重點，訓(xùn)練抓落實。語文課抓一課一得，英語課抓朗讀積累，數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)抓針對性的習(xí)題，其余學(xué)科抓每節(jié)課的知識點設(shè)置及掌握。

關(guān)鍵點：自學(xué)思考題的設(shè)計和作業(yè)的篩選。