俗話：“萬事開頭難，好的開頭就等于成功的一半”。好的課堂導(dǎo)入能充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、讓學(xué)生穩(wěn)定情緒，進(jìn)入音樂情境。因此，在教學(xué)環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)一個(gè)好的導(dǎo)入環(huán)節(jié)是至關(guān)重要的。在這些年的音樂教學(xué)中，我結(jié)合自身的實(shí)踐與體會(huì)，總結(jié)出幾種效果較好的導(dǎo)入方法：

一、設(shè)計(jì)問題，激發(fā)興趣導(dǎo)入

孩子們活潑好動(dòng)，思維活躍，樂于動(dòng)腦。對此，教師可在課上導(dǎo)入環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)一個(gè)有趣的懸念，然后讓學(xué)生從課上的學(xué)習(xí)中去找尋答案。這樣，既很快激發(fā)了孩子們的興趣，又集中了他們的注意力，而且在授課過程中找出答案后，還能讓他們體會(huì)到成功所帶來的快樂。如：在《金孔雀輕輕跳》一課中，我設(shè)計(jì)的富有懸念的導(dǎo)入就極大地引發(fā)了學(xué)生的興趣：“同學(xué)們，今天老師帶你們乘飛機(jī)到云南的傣家去做客，在那里將有一只美麗的小動(dòng)物用它優(yōu)美的舞蹈來迎接我們，它會(huì)是誰呢?就讓我們一起去看看吧!”

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象導(dǎo)入

音樂是視聽藝術(shù)，直觀形象的視覺感更易被學(xué)生接受，而學(xué)生的想象力也會(huì)在情境的誘導(dǎo)下產(chǎn)生無限能量。在音樂課上設(shè)計(jì)一個(gè)優(yōu)美的情境，會(huì)很快引起學(xué)生的喜悅、驚嘆和思考，它包括讓人產(chǎn)生無限聯(lián)想的自然風(fēng)景、舞蹈、文學(xué)作品，也包括在課堂上出現(xiàn)的頭飾、道具等。如：在《龜兔賽跑》中，我在欣賞前把精心制作的小動(dòng)物服裝為學(xué)生穿戴上，讓學(xué)生模仿動(dòng)物的叫聲和動(dòng)作，然后進(jìn)行導(dǎo)入：“小朋友們，現(xiàn)在我們都變成了活潑可愛的小動(dòng)物，那么我們就一起去大森林里觀看一場有趣的比賽吧!”

三、利用專長，師生交流導(dǎo)入

教師可以利用自身特長對所學(xué)曲目進(jìn)行范唱或范奏。這種導(dǎo)入雖然直接，但效果良好，容易引起學(xué)生的注意，也可促進(jìn)師生之間的交流，讓學(xué)生對作品有初步的整體印象。與此同時(shí)，示范導(dǎo)入法亦可發(fā)揮教師的專長，鍛煉教師業(yè)務(wù)并能提高教師在學(xué)生心目中的威信，還可讓學(xué)生感受到一個(gè)直接完整的音樂形象，從而引起他們對歌曲的喜愛，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新歌的主動(dòng)性和積極性。例如：在欣賞《歌唱二小放牛郎》時(shí)，我就坐在孩子們中間邊拉小提琴邊聲情并茂地演唱，以此作為本課的導(dǎo)人，聽完后很多學(xué)生都為之動(dòng)容，被作品深深感動(dòng)，收到了良好的課堂效果。

四、學(xué)科遷移，聯(lián)想記憶導(dǎo)入

各科都是相互聯(lián)系的，教師可把其他學(xué)科的知識融會(huì)到音樂課堂中，使學(xué)生接受熏陶時(shí)掌握其他學(xué)科的知識，從而擴(kuò)大視野，增長見識。例：在欣賞江南民歌《茉莉花》時(shí)，我就在授課前讓一位同學(xué)當(dāng)場創(chuàng)作了一幅清麗淡雅的水墨畫，然后伴著優(yōu)美的《茉莉花》，讓學(xué)生欣賞這幅畫，使他們了解樂曲的同時(shí)能體會(huì)我國國畫的精髓。欣賞過后，我讓學(xué)生用自己手中的畫筆描繪一幅美麗的“配樂畫”，學(xué)生樂此不疲，充分發(fā)揮著自己的想象力，很容易領(lǐng)悟到樂曲的內(nèi)容，一幅幅漂亮的藝術(shù)品創(chuàng)作出來的同時(shí)，音樂就根深蒂固扎根在學(xué)生腦海里了。

五、結(jié)合生活、自己實(shí)踐導(dǎo)入

以往的教學(xué)，音樂課“只動(dòng)嘴不動(dòng)手”，孩子的想象力和創(chuàng)造力得不到發(fā)揮，而創(chuàng)新教育倡導(dǎo)我們要給學(xué)生必要的設(shè)計(jì)、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的方法訓(xùn)練。在《找朋友》一課中，我就設(shè)計(jì)了讓學(xué)生自己找聲音的課堂導(dǎo)人法。我先拿鉛筆敲擊裝水的杯子，讓杯子發(fā)出動(dòng)聽的聲音然后有節(jié)奏地說道：“杯子杯子在唱歌，叮叮叮當(dāng)當(dāng)當(dāng)，我們一起聽它唱?！焙⒆觽兌悸犎肓嗣?，而后，就讓孩子們動(dòng)手來尋找用可以發(fā)出聲音的東西，教室里一下熱鬧了起來，有的學(xué)生一邊晃著自己的鉛筆盒一邊說：“鉛筆盒在唱歌，嘩啦啦嘩啦啦，我們一起聽它唱?！边€有學(xué)生抖著自己的書念念有詞……霎時(shí)間教室里上演了轟轟烈烈地一曲交響樂。從這樣的導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，我們釋放出了孩子們天真爛漫的天性，同時(shí)發(fā)揮了他們的創(chuàng)造能力、發(fā)現(xiàn)能力和動(dòng)手能力，把他們從呆板的書本中拽了出來，大大提高了學(xué)習(xí)音樂的興趣。

六、師生互動(dòng)，激發(fā)情趣導(dǎo)入

音樂是美的，音樂是快樂的，正如冼星海所說：“音樂是人生最大的快樂?！痹谑谡n過程中，如果學(xué)生一直處于被動(dòng)狀態(tài)中，勢必失去學(xué)習(xí)的興趣，而讓他們在課的開始就參加愉快的音樂游戲，傾聽詼諧的故事，就容易激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)興趣。例：我教唱歌曲《小袋鼠》時(shí)，就做了一些可愛的小袋鼠頭飾和小圍裙(小圍裙模仿小袋鼠的袋子)，讓學(xué)生戴著頭飾，穿著服裝，扮演活潑天真的小袋鼠，并把一些音符做成水果樣撒落在地上。讓“小袋鼠”們分別去采集不同種類的“果子”。我彈奏歡快的旋律，學(xué)生即興表演，這樣課堂氣氛輕松愉悅，學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望也十分強(qiáng)烈。這樣，既讓學(xué)生感受到了音樂所描繪的思想內(nèi)容，也加深了他們對作品的印象。

總之，音樂課堂導(dǎo)人的方法是多種多樣的，以上幾種音樂課堂導(dǎo)入方法可以單一使用，也可配合起來交替使用。但是，不管何種形式的導(dǎo)入，都應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象靈活運(yùn)用，不能拘泥于單個(gè)模式，一成不變，一勞永逸，一切都要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及教育對象的特點(diǎn)制訂和實(shí)施，才能真正做到“情景交融，美在其中”。