摘要：素質(zhì)教育必須要減輕學生負擔，寬容對待學生，激活學生思維，激發(fā)學生想象，激勵學生創(chuàng)造，這樣才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。我主要從以下幾個方面進行嘗試，使學生愿學樂學，體驗到學習興趣，快樂，為學生取得優(yōu)異成績鋪路架橋。

關(guān)鍵詞：寬容

目標 環(huán)境 作業(yè) 測試 成功

減輕負擔，體會學習樂趣；寬容待人，營造良好環(huán)境。語文教學要能激活學生的思維，激發(fā)學生的想象，激勵學生的創(chuàng)造。這才是真正的素質(zhì)教育，面向新世紀的人才教育。所以我提倡“給學生一塊藍天，讓學生自由飛翔”，抓住學生的心，放開學生的手，讓學生們動起來，強調(diào)學生的主體意識?；仡欁约憾嗄甑恼Z文課堂教學實踐。深感減輕學生過重的課業(yè)負擔和心理負擔，還學生自主學習的權(quán)利的重要。

一、目標定位——宜少不宜多

課堂教學目標，傳統(tǒng)的做法是面面俱到，全面完整，有閱讀寫作的要求，有認讀字的規(guī)定，還有感受思想意義的目標。如同除夕的菜肴：豐盛齊全，短短50分鐘，常常是蜻蜓點水，顧此失彼，或是程式化的教學，全無新鮮感覺。教師的“四步曲”打擊了學生學習的興趣，上課成了一種負擔。因此，減輕負擔首先應(yīng)從“目標”上著手，不同的課文應(yīng)有不同的目標，同一篇課文的不同課時應(yīng)有單一的目標，讓學生對單一的目標融會貫通，學以致用，感覺語文挺容易。

二、環(huán)境設(shè)置——輕松和諧

教師既是嚴厲的，又是溫柔的，現(xiàn)代教育要求培養(yǎng)學生的思維能力。但在課堂上，教師總希望學生安靜嚴肅、鴉雀無聲、專心聽講。殊不知長時間注意力集中，會使大腦疲勞，抵觸新知識的輸入，所以我努力為學生創(chuàng)設(shè)一個輕松和諧的課堂氛圍，民主平等地對待學生，微笑著走下講臺。和學生對話，共同討論、交談，學生可以自由地闡述觀點。積極爭鳴，學生個個把自己當作主角，盡情地表現(xiàn)自己。在一個輕松愉快地課堂環(huán)境中，感應(yīng)靈敏，頓悟迅捷，學生體會到學習的樂趣，學習成為主動自覺的行為，質(zhì)量也就提高了。孔子曰“知之者不如好之者，好之者不好樂之者”。只有“好之”、“樂之”，方能有高漲的學習熱情和強烈的求知欲望。這樣，學生興趣倍增，就會事半功倍。

三、布置作業(yè)——有的放矢，靈活多樣

一講到作業(yè)，自然就想到動筆書寫，一天之中各門課的作業(yè)合在一起，該要書寫多少?難怪令學生頭疼。機械地重復(fù)抄抄寫寫，早就使他們興趣全無。其實，作業(yè)的形式可以靈活多樣。不必每次都動筆，動口的口頭作業(yè)可能更有效果，既節(jié)省時間又不乏興趣。如讀讀報紙，讀課外書。假期可以讀字典、詞典都是一些積極的、有意義的學習。

鄒靜之說：“我一直把家里深夜還有一個在寫作業(yè)的學生當成是這個家庭的災(zāi)難?！庇凶R之士的警示，應(yīng)引起我們的高度重視，要切實推行素質(zhì)教育，提高教學質(zhì)量，就必須減輕課業(yè)負擔，教師布置作業(yè)應(yīng)少而精，有的放矢，靈活多樣。

四、檢查測試——讓人人能成功

考試測驗，對學生是一種災(zāi)難，特別是后進生，犯有考試恐懼癥的比比皆是。長期持續(xù)的低分嚴重損傷了他們的學習興趣，心理負荷很重，所以除了學校組織的大型考試外，我很少自己組織考試。看到別的班學生三天兩頭被拉到樓道里接受嚴峻的考驗。我們班學生感到的是幸福，他們開玩笑說：“最理解我們的人是你，最關(guān)心我們的人是你。是你，還是你——”即使是組織測試。我也想辦法，讓那些“丑小鴨”享受到愉悅和學校的溫暖。考試前對后進生“開小灶”，讓他們“近水樓臺先得月”，這樣他們自然取得較好的成績。他們嘗到了成功的甜頭，感覺到老師的信任，學習自覺性增強，自然成績也就提高了。同學們自己也說：“我們班作業(yè)不多，考試極少，但成績卻是最高!”究其原因就是“樂學”的緣故。

這些“寬容”做法，解脫了學生的心理負載，減輕了學生過重的課業(yè)負擔，使學生愿學樂學，真正體驗到學習的興趣、快樂和成功，從而為取得優(yōu)異成績開路架橋。