摘要：班級內(nèi)出現(xiàn)學習上的兩極分化在所難免，必須讓每個學生心動而行動起來，形成比、幫、趕、超的班風，才能解決。首先，做好思想動員工作。其次，成立一幫一互助小組。第三，開展優(yōu)秀小組評選活動。

關鍵詞：心動 行動 攜手并進 一幫一互助小組

班級內(nèi)出現(xiàn)學習上的兩極分化在所難免。尤其是在初中階段，這種現(xiàn)象在農(nóng)村學校顯得更加嚴重。主要原因是班級內(nèi)缺乏團結互助、積極合作的良好班風：優(yōu)秀同學只顧抓自己的學習，不愿幫助后進同學，再由于他們?nèi)藬?shù)少，所以對班級良好班風的形成所起作用不大；中等生欲上較難，欲下不忍；后進生如寒候鳥搭窩，天天下決心，天天無行動。這種情況之下，班主任、課任老師的說教是根本起不了作用的；必須讓每個學生心動而行動起來，形成比、幫、趕、超的班風，才能解決學習上兩極分化的問題。

我的具體做法是：

一、做好思想動員工作

先召開優(yōu)秀生會議，使他們明白“三人行，必有我?guī)煛薄八疂q船高”的道理，也知道助人不僅能取長補短，更是一種美德，一種素養(yǎng)。通過師生交流，使他們樂于幫助中等生。同樣，分別召開中等生、后進生會議，使中等生明白自己在學習方法、意志力等方面的不足，愿意接受優(yōu)秀同學的幫助；同時也愿意發(fā)揮自己的優(yōu)勢幫助后進同學，為班集體做貢獻。讓后進同學明白“心動”而不“行動”是徒勞的，要他們勇敢地面對現(xiàn)實，正視弱點，向身殘志堅的少年英雄們學習，克服自卑心理，勇敢地抬起頭來，與比自己學習好的同學一起攜手并進。

二、成立一幫一互助小組

具體做法如下：1，根據(jù)班級人數(shù)挑選學習成績好、責任心強的幾位同學為小組長(一般每個小組為5-6人)，讓小組長輪流在全班同學中根據(jù)學習成績選出適合自己幫助的組員，組成互助小組。2，在每個小組內(nèi)，由小組長牽頭，按學習成績好壞依次形成輔導層，如小組長承包兩名學習較好的同學，再由兩名學習較好的同學分別承包比他們學習成績較差的同學……依次將小組內(nèi)同學承包完。3，讓小組內(nèi)每個組員明確自己的職責：小組長不但負責檢查兩名承包同學的作業(yè)，還要負責進行輔導，教給好的學習方法，同時還要虛心聽取學習較差同學的意見，互相交流，取長補短。學習較差同學也要積極、大膽地發(fā)表自己的觀點，要有反過來輔導學習較好同學的勇氣和信心。

三、開展優(yōu)秀小組評選活動

具體做法是每學期開學初召開班委會議，共同分析班內(nèi)存在的問題，針對問題制訂優(yōu)秀小組評選標準。例如在學習上同學們回答問題不積極，尤其是后進同學。于是與班委協(xié)商定出如下評比條件：回答問題，主動(舉手)回答時，c類生(優(yōu)生)答對加2分，A類生(后進生)答對加4分，答錯不扣分。被動(被老師叫起)回答時，C類生(優(yōu)生)答對加1分，答錯扣1分；A類生(后進生)答對加2分，答錯扣1分。結果為了本小組的利益，“一幫一”活動開展特別好，課堂上發(fā)言積極主動，尤其是該小組優(yōu)生鼓勵后進生回答問題的情景令人激動。

通過以上活動，班內(nèi)手拉手互助小組形成了，同學之間能互相幫助，互相鼓勵，在學習上能主動、探究、合作地學習，班內(nèi)形成比、幫、趕、超的良好學風。兩極分化不但得到有效抑制，而且在較短的時間內(nèi)會迅速消除。