摘要：班級(jí)內(nèi)出現(xiàn)學(xué)習(xí)上的兩極分化在所難免，必須讓每個(gè)學(xué)生心動(dòng)而行動(dòng)起來(lái)，形成比、幫、趕、超的班風(fēng)，才能解決。首先，做好思想動(dòng)員工作。其次，成立一幫一互助小組。第三，開(kāi)展優(yōu)秀小組評(píng)選活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：心動(dòng) 行動(dòng) 攜手并進(jìn) 一幫一互助小組

班級(jí)內(nèi)出現(xiàn)學(xué)習(xí)上的兩極分化在所難免。尤其是在初中階段，這種現(xiàn)象在農(nóng)村學(xué)校顯得更加嚴(yán)重。主要原因是班級(jí)內(nèi)缺乏團(tuán)結(jié)互助、積極合作的良好班風(fēng)：優(yōu)秀同學(xué)只顧抓自己的學(xué)習(xí)，不愿幫助后進(jìn)同學(xué)，再由于他們?nèi)藬?shù)少，所以對(duì)班級(jí)良好班風(fēng)的形成所起作用不大；中等生欲上較難，欲下不忍；后進(jìn)生如寒候鳥(niǎo)搭窩，天天下決心，天天無(wú)行動(dòng)。這種情況之下，班主任、課任老師的說(shuō)教是根本起不了作用的；必須讓每個(gè)學(xué)生心動(dòng)而行動(dòng)起來(lái)，形成比、幫、趕、超的班風(fēng)，才能解決學(xué)習(xí)上兩極分化的問(wèn)題。

我的具體做法是：

一、做好思想動(dòng)員工作

先召開(kāi)優(yōu)秀生會(huì)議，使他們明白“三人行，必有我?guī)煛薄八疂q船高”的道理，也知道助人不僅能取長(zhǎng)補(bǔ)短，更是一種美德，一種素養(yǎng)。通過(guò)師生交流，使他們樂(lè)于幫助中等生。同樣，分別召開(kāi)中等生、后進(jìn)生會(huì)議，使中等生明白自己在學(xué)習(xí)方法、意志力等方面的不足，愿意接受優(yōu)秀同學(xué)的幫助；同時(shí)也愿意發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)幫助后進(jìn)同學(xué)，為班集體做貢獻(xiàn)。讓后進(jìn)同學(xué)明白“心動(dòng)”而不“行動(dòng)”是徒勞的，要他們勇敢地面對(duì)現(xiàn)實(shí)，正視弱點(diǎn)，向身殘志堅(jiān)的少年英雄們學(xué)習(xí)，克服自卑心理，勇敢地抬起頭來(lái)，與比自己學(xué)習(xí)好的同學(xué)一起攜手并進(jìn)。

二、成立一幫一互助小組

具體做法如下：1，根據(jù)班級(jí)人數(shù)挑選學(xué)習(xí)成績(jī)好、責(zé)任心強(qiáng)的幾位同學(xué)為小組長(zhǎng)(一般每個(gè)小組為5-6人)，讓小組長(zhǎng)輪流在全班同學(xué)中根據(jù)學(xué)習(xí)成績(jī)選出適合自己幫助的組員，組成互助小組。2，在每個(gè)小組內(nèi)，由小組長(zhǎng)牽頭，按學(xué)習(xí)成績(jī)好壞依次形成輔導(dǎo)層，如小組長(zhǎng)承包兩名學(xué)習(xí)較好的同學(xué)，再由兩名學(xué)習(xí)較好的同學(xué)分別承包比他們學(xué)習(xí)成績(jī)較差的同學(xué)……依次將小組內(nèi)同學(xué)承包完。3，讓小組內(nèi)每個(gè)組員明確自己的職責(zé)：小組長(zhǎng)不但負(fù)責(zé)檢查兩名承包同學(xué)的作業(yè)，還要負(fù)責(zé)進(jìn)行輔導(dǎo)，教給好的學(xué)習(xí)方法，同時(shí)還要虛心聽(tīng)取學(xué)習(xí)較差同學(xué)的意見(jiàn)，互相交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短。學(xué)習(xí)較差同學(xué)也要積極、大膽地發(fā)表自己的觀點(diǎn)，要有反過(guò)來(lái)輔導(dǎo)學(xué)習(xí)較好同學(xué)的勇氣和信心。

三、開(kāi)展優(yōu)秀小組評(píng)選活動(dòng)

具體做法是每學(xué)期開(kāi)學(xué)初召開(kāi)班委會(huì)議，共同分析班內(nèi)存在的問(wèn)題，針對(duì)問(wèn)題制訂優(yōu)秀小組評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)。例如在學(xué)習(xí)上同學(xué)們回答問(wèn)題不積極，尤其是后進(jìn)同學(xué)。于是與班委協(xié)商定出如下評(píng)比條件：回答問(wèn)題，主動(dòng)(舉手)回答時(shí)，c類生(優(yōu)生)答對(duì)加2分，A類生(后進(jìn)生)答對(duì)加4分，答錯(cuò)不扣分。被動(dòng)(被老師叫起)回答時(shí)，C類生(優(yōu)生)答對(duì)加1分，答錯(cuò)扣1分；A類生(后進(jìn)生)答對(duì)加2分，答錯(cuò)扣1分。結(jié)果為了本小組的利益，“一幫一”活動(dòng)開(kāi)展特別好，課堂上發(fā)言積極主動(dòng)，尤其是該小組優(yōu)生鼓勵(lì)后進(jìn)生回答問(wèn)題的情景令人激動(dòng)。

通過(guò)以上活動(dòng)，班內(nèi)手拉手互助小組形成了，同學(xué)之間能互相幫助，互相鼓勵(lì)，在學(xué)習(xí)上能主動(dòng)、探究、合作地學(xué)習(xí)，班內(nèi)形成比、幫、趕、超的良好學(xué)風(fēng)。兩極分化不但得到有效抑制，而且在較短的時(shí)間內(nèi)會(huì)迅速消除。