摘要：本文用新課程角度從三個方面闡述了在政治教學中進行情感教育，提升班主任工作水平，推進班級管理工作。

關鍵詞：情感 政治教學 班主任工作

隨著科學技術和經濟社會不斷發(fā)展，人們生活水平的日益改善和提高。人們在注重生活水平質量的同時，忽視了對思想政治素質的提高。在當前中學校園里，出現(xiàn)了一種學生：學習水平不斷提高，學習成績不斷進步，但思想觀念、道德習慣還沒有養(yǎng)成的奇怪現(xiàn)象?！冻踔兴枷肫返抡n程標準》指出“思想品德的形成和發(fā)展，需要學生的獨立思考和生活體驗，社會規(guī)范也只有通過學生自身的實踐才能真正內化?！毙抡n程提倡的是“將課程的價值引導意圖轉化為學生發(fā)展的內在需求和自主選擇”。新一輪基礎教育課程改革的實施，對學生養(yǎng)成良好的思想品德和道德習慣提出了新的、更加明確的要求。作為既是一名初中班主任，又是思想政治課教師的實際情況，應積極聯(lián)系學生的思想實際，將思想品德、道德習慣、情感品質等方面的班主任工作融入到初中政治教育課程當中。轉變教學理念，創(chuàng)新教學方法，改革教學內容，提高教師教學水平，贏得學生的信任和尊敬，架起師生溝通交流的心橋，促進班主任工作有效地開展，獲得教學質量和學生政治成績的提高。本人根據(jù)自己的教學實踐，談談從初中政治教學中的情感教學方面提高班級管理水平。

一、聯(lián)系教材實際，培養(yǎng)學生正確情感

學校教學不僅是教會學生知識，增長才干，還要教會學生怎樣做人，樹立良好的道德品質?？梢姡楦薪逃刭|教育中占有十分重要的位置，貫穿于整個教學之中，是學校教育教學的出發(fā)點和落腳點。作為初中政治教師要利用現(xiàn)有的教學因素，創(chuàng)設一定的教學條件，抓住有利的教學時機，培養(yǎng)、激勵學生形成積極的道德情感，順利完成思想政治教學的各項任務。教師要通過學生談心、小組交流、教學提問等方式，了解和掌握學生現(xiàn)有的情感實際，知道學生情感現(xiàn)狀，號準學生情感脈絡，準確把握學生情感要求，正確引導學生情感的養(yǎng)成，情感教學法才能切實有效。只有這樣，情感教學才能找準基點，有的放矢，富有針對性。比如，在教授改革開放所取得的成就時，很多學生根據(jù)書本、電視、報紙雜志說出了改革開放取得的成就和巨大的變化。這時有個學生卻說出了不同的觀點，我迅速抓住這一動態(tài)，引導學生從各個方面，通過縱比，讓學生切身感受到了改革開放的重大變化，對學生進行了一次很好的情感教育。

二、注重師生溝通，提高學生道德品質

長期以來，由于受到應試教育的影響，政治課堂教學的模式就是教師大量的講解，一味、單純、枯燥的說教，導致出現(xiàn)了教師在課堂講得神采飛揚、激情盎然，學生聽得是滿臉茫然、死氣沉沉的教學效果，忽視了學生作為教學過程中的主體地位。政治教師要想教得生動、學得活躍，必須改變傳統(tǒng)的教學模式，單向性的教變?yōu)殡p向的交流，充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，建立師生平等、和諧、輕松、愉快的氣氛。在政治教學中，將學生在學習生活中發(fā)生和出現(xiàn)的人和事帶到課堂上，圍繞教學內容請學生自己來進行評述，充分發(fā)揮學生的觀點、意見和建議，這樣不僅能使學生的思維真正充分地、深刻地、創(chuàng)造性地展開，主動地參與教學活動，又能圍繞教學內容對班級整體和學生個體進行一次點評和教育，收到一石二鳥的效果。心理學研究表明：師生之間健康情感的雙向交流，會使學生從教師身上感受到一個人應該如何生活、學習和工作。只有在潛移默化中完成的教育才是最有效的。作為班主任，他既是班級的組織者、領導者，又是學生形成健康品質的引路人和學生交流情感的知心人。在政治教學中，聯(lián)系學生實際進行教學的方式要很好地運用。

三、創(chuàng)設教學情景，提升學生道德水平

夸美紐斯曾經說過：“教學是一種教起來使人感到愉快的藝術”。列寧也曾經說過：沒有人的感情，就從來沒有也不可能有對真理的追求。如果說教師動情地講課會感染學生，那么教學的氣氛在一定程度可以激發(fā)學生情感。在政治教學中，教師要運用情感教育，使學生身臨其境，容易產生情感上的共鳴，激起學生強烈的求知欲望。因此，政治教師在教學中依托各種教學手段。如在播放樂曲中使學生產生強烈的感情共鳴、通過投影片、圖片、漫畫、錄像等激發(fā)學生的情感、組織小演講、自編自演小品、講故事等，讓學生情感有抒發(fā)、展現(xiàn)的機會，并在抒發(fā)中加以強化和鞏固，讓學生情感在一定的情景氛圍中得到體驗和宣泄。例如，在講解“保護環(huán)境——如何堅持保護環(huán)境的基本國策”時，我先讓學生通過電視觀看由于破壞自然環(huán)境而造成的沙塵暴、泥石流等自然災害的錄像，讓學生有一個感性的認識，然后讓學生說說在身邊還有哪些破壞自然環(huán)境的行為，從而讓學生受到深刻的教育，比那些單純的說教更有說理性和說服力。比如在講解多彩的個人理想時，教師先講解毛澤東、周恩來等偉人的故事，然后請學生說說自己的理想和抱負。教師通過引導，明確指出要實現(xiàn)目標理想必須通過辛勤地努力才能得到，自然而然地就對班級學生的學習狀況進行了指導和評價，比單獨進行專門說理教育更有幫助和作用。

總之，在初中思想政治課教學中，教師將班級學生的教育融入到課堂教學過程之中，要使學生具有強烈、鮮明的思想感情，把學生美好的情感滲透在理論教學和思想教育中，實現(xiàn)在政治教學中體現(xiàn)班級學生的管理教育。在管理班級工作中，滲透政治教育，使班級管理和學生成績同步前進，共同發(fā)展。