摘要：減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，全面提高教育教學(xué)改革，增強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)作業(yè)的興趣是提高教學(xué)質(zhì)量最佳途徑，也是教師當(dāng)前應(yīng)走的教研之路。

關(guān)鍵詞：教學(xué) 轉(zhuǎn)化 提高

減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)喊了多年就是減不下來(lái)，一個(gè)十分重要的原因在于許多家長(zhǎng)不愿減，一些教師也不愿減。不愿減的心態(tài)是：擔(dān)心減負(fù)會(huì)降低質(zhì)量和影響升學(xué)率。這其中一個(gè)根本問(wèn)題是對(duì)課業(yè)負(fù)擔(dān)與教學(xué)質(zhì)量的相關(guān)性的認(rèn)識(shí)。隨著家長(zhǎng)對(duì)教學(xué)質(zhì)量期望值的不斷提高，學(xué)校和教師要生存和發(fā)展必須努力提高教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)延長(zhǎng)學(xué)習(xí)時(shí)間，以打題海和疲勞戰(zhàn)術(shù)來(lái)提高質(zhì)量。這是一條負(fù)擔(dān)重——學(xué)習(xí)壓力大——學(xué)習(xí)能力差——厭學(xué)甚至逃學(xué)——教學(xué)質(zhì)量低，缺乏發(fā)展后勁的惡性循環(huán)之路。這是一種以犧牲學(xué)生健康和發(fā)展后勁的急功近利的短期行為，是不足取的。在其他老師的幫助下，我努力練好內(nèi)功，尋求既減輕負(fù)擔(dān)又提高質(zhì)量的有效途徑。

我認(rèn)為學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，就學(xué)校內(nèi)部來(lái)說(shuō)也是一個(gè)綜合性問(wèn)題，是教育思想、教學(xué)方法及教育效果諸因素的綜合反映形式，根源在于教育思想問(wèn)題，要解決課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重必須從端正教育思想入手。端正教育思想，我著重解決了三個(gè)片面的認(rèn)識(shí)：

一是片面的質(zhì)量觀。即認(rèn)為高負(fù)擔(dān)=高質(zhì)量，從而通過(guò)布置超過(guò)學(xué)生承受極限的課外作業(yè)以此來(lái)提高質(zhì)量。這種做法使學(xué)生整天埋于作業(yè)堆里，成了做作業(yè)的“機(jī)器”，既阻礙了學(xué)生思維的開(kāi)發(fā)、學(xué)習(xí)能力和興趣特長(zhǎng)的發(fā)展，又損害了學(xué)生的身心健康，是一種片面的質(zhì)量觀。教學(xué)質(zhì)量的實(shí)質(zhì)應(yīng)該是教育任務(wù)的全面完成和全體學(xué)生的全面提高。

二是失真的師愛(ài)觀。加強(qiáng)課業(yè)負(fù)擔(dān)伴隨著教師的辛苦，所以作業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重經(jīng)常同教師的師愛(ài)和責(zé)任心交織在一起。教師認(rèn)為補(bǔ)課越多，作業(yè)越多，越能體現(xiàn)教師的師愛(ài)。家長(zhǎng)也常常以此評(píng)價(jià)教師的工作態(tài)度，如不這樣，還會(huì)落得“不負(fù)責(zé)任”的罵名。這種犧牲學(xué)生發(fā)展后勁和身心健康的做法不是真正的師愛(ài)，而是一種不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。

三是落后的學(xué)習(xí)觀。即過(guò)分強(qiáng)調(diào)“勤學(xué)苦練”。用學(xué)習(xí)時(shí)間的長(zhǎng)短。作業(yè)量的多少來(lái)衡量學(xué)生的勤奮程度，而忽視學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)效率。學(xué)習(xí)成績(jī)不完全與學(xué)習(xí)時(shí)間成正比，主要取決于學(xué)習(xí)效率的高低。今天的學(xué)習(xí)不能滿足于“勤學(xué)苦練”傳統(tǒng)的方法，而要勤于思考，要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和技巧。只要我們采取正確的教育方法、合理的負(fù)擔(dān)，教學(xué)的質(zhì)量全面提高就有了可能。觀念轉(zhuǎn)變后，教師自覺(jué)把提高教學(xué)質(zhì)量的著眼點(diǎn)從課外移到課內(nèi)，著力點(diǎn)放在科學(xué)地教和指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地學(xué)上來(lái)，努力在教學(xué)效益上下工夫。把時(shí)間、精力集中到苦練基本功上，增強(qiáng)駕馭教材和課堂教學(xué)的能力，有效地提高教學(xué)質(zhì)量，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。