和這個班的孩子相處已經(jīng)一年多了，我要感激這些孩子們，是他們讓我學(xué)會了從多角度去看問題。是他們讓我學(xué)會了經(jīng)常反思，是他們調(diào)節(jié)了我急功近利的心態(tài)。對于如何教好這些“笨小孩”，我是這樣做的：

一、特殊學(xué)生，特殊教育

在我們班里，學(xué)困生較多。很多任課老師都向我抱怨，你們班的學(xué)生真笨，你們班里聰明的學(xué)生沒幾個等等。作為班主任，內(nèi)心的憂慮和焦急不言而喻。所以做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作就成了我平時工作的重中之重。學(xué)困生中有些是智力因素所造成的，像我們班上的陳晨、郭類、孫亞娟等同學(xué)。他們的觀察、歸納、思維、聯(lián)想能力都比較差，記憶力不好，常常是記得慢，忘得快。對于基本概念理解不清，基礎(chǔ)知識掌握不牢固，表現(xiàn)為完成作業(yè)速度慢，做作業(yè)只會機(jī)械模仿，稍微轉(zhuǎn)點(diǎn)彎就反映不上來。他們在學(xué)習(xí)的過程中遇到的困難比一般學(xué)生多得多，重重的困難使得他們的信心不足。由于成績上不去，有時不免受到部分師生乃至家長的冷遇與譏諷。還有的學(xué)困生是由于學(xué)習(xí)不刻苦，學(xué)習(xí)目的不明確，受家庭環(huán)境的影響等原因造成的。所以我在認(rèn)真分析每個學(xué)困生落后的原因后，通過采取有針對性的措施，通過推心置腹的談心，通過對他們的關(guān)愛，培養(yǎng)他們的自尊心和責(zé)任感，關(guān)注他們的動態(tài)，發(fā)現(xiàn)進(jìn)步及時鼓勵，最大限度地培養(yǎng)和保護(hù)他們的自信心。我想多一把衡量的尺子就會多出一批好學(xué)生。我還在班里經(jīng)常開展“一幫一”活動，防止反復(fù)現(xiàn)象的發(fā)生，同時調(diào)整好自己的心態(tài)，把疾風(fēng)暴雨變?yōu)楹惋L(fēng)細(xì)雨，把操之過急變?yōu)檠驖u進(jìn)。雖然我們班的學(xué)生獲得的榮譽(yù)不多，但我們對他們低起點(diǎn)嚴(yán)要求，不拿自己班的學(xué)生同別的班學(xué)生作比較，不拿好學(xué)生同差學(xué)生作比較，只用每個學(xué)生的現(xiàn)在和過去作比較，真心關(guān)愛他們，我相信“精誠所至，金石為開”，他們不正在一點(diǎn)一點(diǎn)地進(jìn)步嗎?

二、善于動腦，策略性的處理事端

學(xué)生有了矛盾往往會找班主任，這是他們對班主任的信任。如果我們用粗暴的態(tài)度對待他們，以各打五十大板收場，不僅不能從根本上解決問題，而且將會失去這份信任，將會影響今后的工作。耐心地傾聽學(xué)生的訴說是一種冷處理，學(xué)生傾吐了委屈，情緒較穩(wěn)定了，什么問題都好解決了。我總是以“不批評”來取得“批評”的效果。學(xué)生之間出現(xiàn)這樣那樣的問題是很正常的，關(guān)鍵就要看我們班主任怎樣去處理這些事情，同樣的問題，處理好不好直接關(guān)系到學(xué)生和家長對我們的信任。對于自尊心極強(qiáng)，偶爾犯點(diǎn)小錯誤，犯了錯誤懂得自行改正的學(xué)生，我有時就會“睜一只眼閉一只眼”，裝作不知道，讓他們自己去想、去悟、去思考；對于自私，以自我為中心，以損人利己為樂，大錯不犯小錯不斷，屢教不改的學(xué)生，我通過創(chuàng)設(shè)情境，讓他們換位思考，真正明白“己所不欲，勿施于人”的道理，從而達(dá)到矯正缺點(diǎn)的目的。有時走進(jìn)教室，嗡嗡聲不斷，如果這時想讓他們安靜，那就得大喊一嗓子?？墒俏彝ǔ２粫@樣做。我會安靜地看著他們，好像很有耐心地等待他們安靜下來，有時我也會轉(zhuǎn)身在黑板上寫下幾句話：“安靜有利于個人身體健康，安靜有利于提高課堂效率，安靜有利于個人養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣?！睂W(xué)生看著、讀著，教室馬上就會安靜下來。我想“此時無聲勝有聲”，這樣處理問題既能達(dá)到教育目的，又能使我輕松許多，我又何樂而不為呢?

三、開展形式多樣的活動，營造書香班級

在我們班里，每個學(xué)生的書包里隨時都有一本自己喜歡的課外書，如《小故事大道理》《格林童話》《安徒生童話》《世界之謎》等，這些都是學(xué)生根據(jù)我的推薦借的或自己購買的。為了讓學(xué)生養(yǎng)成“好讀書，讀好書”的習(xí)慣，我要求學(xué)生每周至少寫兩篇讀書筆記，一片課內(nèi)的，一片課外的，這樣堅(jiān)持一學(xué)期下來，效果自然不用說，用學(xué)生自己的話那就是“讀書寫筆記成了老師不用布置的作業(yè)了”。對于寫得認(rèn)真的筆記，我會寫上“持之以恒”等評語；對于基礎(chǔ)差的學(xué)生，我會從書寫、內(nèi)容、感想等各方面去鼓勵他們，寫上“你進(jìn)步了”“繼續(xù)努力”等評語，學(xué)生看了之后都是備受鼓舞。我還經(jīng)常在班級開展“與書對話”實(shí)踐活動，利用班會時間讓大家交流，同學(xué)生們紛紛介紹自己最喜歡的圖書，有的朗誦精彩的句子，有的把書的內(nèi)容編成故事講給大家聽，有的驕傲地講述自己的心得體會。大家講完之后，我還讓他們評議：誰的圖書最有趣，誰講得最生動，誰的故事最感人，誰的心得最深刻等等。通過這樣“讀讀、說說、評評”的活動，大家分享了大量的好書自然受益匪淺。對學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用顯而易見。

四、與家長做朋友

現(xiàn)在的家長都十分重視孩子的學(xué)習(xí)。也注重與班主任的溝通。對于一個班主任來說，家長與自己接觸時，大多帶著審視和挑剔的眼光。把握好與不同家長談話的方式，可能關(guān)系到能否取得學(xué)校教育的成功。所以，在與家長接觸時，我堅(jiān)持這樣一個原則：老師和家長一樣，都希望我們的孩子既成人又成才。認(rèn)識到家庭教育的重要性，所以，我從家長教育人手，從親情人手教育，贏得家長對自己的信任，什么工作開展起來就順利多了。在家長會召開之前，我精心準(zhǔn)備，讓每一個學(xué)生給家長寫信，寫出自己的心里話，學(xué)生都寫出了自己平時不敢說的話?；蛳蚣议L表示感激之情，或向家長提意見。我認(rèn)真修改了每一封信，并讓他們工工整整再抄一遍。當(dāng)一封封感情真摯、內(nèi)容具體、書寫工整的信擺在家長面前時，家長在吃驚的同時向我投來了感激的目光。孩子和父母的心拉近了，老師和家長的距離縮短了。前些日子學(xué)些建議書，我讓學(xué)生收集資料給家長寫封戒煙的建議書，從家長認(rèn)真的回信，從信中誠懇的態(tài)度，我感受到了，只要老師把學(xué)生教好，只要學(xué)生努力學(xué)習(xí)，家長做什么都愿意。我感受到了家長的心，家長也體會到了老師的用心良苦。我也經(jīng)常告訴那些為孩子學(xué)習(xí)頭痛的家長，不要拿自己的孩子同別的孩子去比，要拿孩子的今天和孩子的昨天去比。在我們班，老師與家長互動是經(jīng)常性的，這對于我能否帶好這個班至關(guān)重要，所以我很珍視每次與家長交流的機(jī)會，真誠地和每一位家長做朋友。

還有一年，這個班就要畢業(yè)了，我越來越喜歡這些孩子了。我希望通過我的努力，給孩子們的小學(xué)生活畫上圓滿的句號。讓他們懷念我們的學(xué)校，懷念教過他的每一位老師，讓他們快快樂樂地度過自己的童年。