現(xiàn)代社會(huì),越來(lái)越多的人重視心理的健康。小學(xué)生開(kāi)設(shè)《心理健康教育》也有幾個(gè)年頭,但是真正實(shí)施起來(lái)的卻很少,對(duì)其重視程度也不夠。其實(shí),心理健康教育就像鄧小平提出的“足球要從娃娃抓起”一樣,也應(yīng)該從小打下良好的基礎(chǔ)。下面僅就心理健康教育的一個(gè)方面——培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)習(xí)慣,根據(jù)本人一年來(lái)的教育實(shí)踐,談一下自己的做法以供嘗試。
馬克思說(shuō):“任何一個(gè)民族,如果停止勞動(dòng),不用說(shuō)一年,就是幾個(gè)星期也要滅亡,這是每個(gè)小孩子都知道的”,當(dāng)他的女兒燕妮問(wèn)世界上什么最光榮時(shí),他堅(jiān)定地說(shuō)“勞動(dòng)最光榮”。可是今天的孩子卻普遍存在這樣一種現(xiàn)象:家長(zhǎng)溺愛(ài),不愛(ài)勞動(dòng)。很多孩子從小衣來(lái)伸手,飯來(lái)張口,藐視勞動(dòng),不懂得珍惜別人的勞動(dòng)成果。在學(xué)校門(mén)口,我們經(jīng)??梢钥吹胶⒆颖谋奶?、輕輕松松地在前面走,父母背著書(shū)包在后面跟著。把孩子的成長(zhǎng)和勞動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)割裂開(kāi)來(lái)的觀點(diǎn),是與孩子健康成長(zhǎng)的道路背道而馳的。作為教師,我們應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)的培養(yǎng),讓孩子從小意識(shí)到勞動(dòng)光榮,養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)的良好習(xí)慣。
一、養(yǎng)成“勞動(dòng)最光榮”的意識(shí)
教師應(yīng)讓學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)到,是勞動(dòng)創(chuàng)造世界,勞動(dòng)創(chuàng)造價(jià)值。
1 教師利用資料向孩子闡述,讓孩子了解包括體力勞動(dòng)在內(nèi)的一切勞動(dòng)在社會(huì)發(fā)展中的作用,如:用多媒體投影美麗的花園、漂亮的建筑、好看的衣服、可口的食物、各種便利的交通工具等等,然后放映勞動(dòng)者勞動(dòng)時(shí)的場(chǎng)景,讓學(xué)生們知道原來(lái)衣食住行都是來(lái)自于勞動(dòng)。
2 讓學(xué)生貼近生活,回家后仔細(xì)觀察自己周圍的人是怎樣勞動(dòng)的,他們的勞動(dòng)給自己帶來(lái)了什么,觀察后寫(xiě)下了自己的感言。有一個(gè)學(xué)生這樣寫(xiě)道:媽媽每天天沒(méi)亮就起床喂豬、打掃衛(wèi)生、洗我們前一天穿臟的衣服。然后還要給我和妹妹做飯,她把家里布置得井井有條,讓我們有了一個(gè)整潔、溫暖的家。媽媽真辛苦,從明天開(kāi)始,我要講衛(wèi)生,不再把衣服弄臟,還要早起幫媽媽打掃衛(wèi)生,不讓媽媽那么累了。就這樣,讓學(xué)生在觀察體驗(yàn)中培養(yǎng)勞動(dòng)意識(shí),并懂得珍惜別人的勞動(dòng)成果。
二、有效培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)習(xí)慣
對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育,需要教師積極引導(dǎo)學(xué)生多參與日常的學(xué)校活動(dòng)或家務(wù)勞動(dòng),從思想和行動(dòng)上鞏固學(xué)生“勞動(dòng)光榮”的觀念,使勞動(dòng)成為孩子的天性和習(xí)慣。教師可以通過(guò)多種方法來(lái)有效培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)習(xí)慣。
1 游戲法
習(xí)慣的養(yǎng)成關(guān)鍵在于興趣。將勞動(dòng)寓于生動(dòng)活潑的游戲情節(jié)中,符合學(xué)生的心理特點(diǎn),更能激發(fā)孩子對(duì)勞動(dòng)的興趣。如“穿衣比賽”“拾豆子”等游戲,讓學(xué)生在不知不覺(jué)中參與到勞動(dòng)技能的學(xué)習(xí)中,在游戲中感受勞動(dòng)的愉悅,這樣會(huì)有事半功倍的效果。
2 故事法
給學(xué)生講《懶惰的熊》《寒候鳥(niǎo)》《兩兄弟》等故事,讓學(xué)生知道只有勞動(dòng)才最光榮,懂得只有勤勞實(shí)干的人才會(huì)有收獲,好吃懶做的人什么也得不到,讓學(xué)生在故事中樹(shù)立“勞動(dòng)光榮”的思想,從而愛(ài)勞動(dòng)。
3 自然觀察法
帶孩子走進(jìn)自然、感受自然,在賞心悅目的大自然景色中,讓孩子仔細(xì)觀察諸如秋天儲(chǔ)藏食物的螞蟻、壘巢的鳥(niǎo)兒等,這樣學(xué)生就會(huì)明白,原來(lái)大自然的小動(dòng)物們都愛(ài)勞動(dòng)。大自然中形形色色的動(dòng)物都是活生生的“勞動(dòng)教材”,這種潛移默化的影響比空洞的說(shuō)教更能讓學(xué)生心悅誠(chéng)服地接受。
三、對(duì)孩子的勞動(dòng)教育也離不開(kāi)家長(zhǎng)
這需要家長(zhǎng)的積極配合,經(jīng)常不失時(shí)機(jī)地為孩子提供鍛煉的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在勞動(dòng)中學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)家人,體驗(yàn)“我能行”的滿足感。
學(xué)生勞動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)。教師需要針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異,采取不同的訓(xùn)練方法,持之以恒地堅(jiān)持下去。在勞動(dòng)過(guò)程中,教師或家長(zhǎng)除了提供必要的幫助以外,還應(yīng)仔細(xì)觀察,了解學(xué)生的實(shí)際能力,要求不宜過(guò)高,應(yīng)循序漸進(jìn)、因人施教,讓學(xué)生依照成長(zhǎng)規(guī)律及速度順其自然慢慢習(xí)慣勞動(dòng)、愛(ài)上勞動(dòng)。