現(xiàn)代社會，越來越多的人重視心理的健康。小學(xué)生開設(shè)《心理健康教育》也有幾個年頭，但是真正實施起來的卻很少，對其重視程度也不夠。其實，心理健康教育就像鄧小平提出的“足球要從娃娃抓起”一樣，也應(yīng)該從小打下良好的基礎(chǔ)。下面僅就心理健康教育的一個方面——培養(yǎng)學(xué)生的勞動習(xí)慣，根據(jù)本人一年來的教育實踐，談一下自己的做法以供嘗試。

馬克思說：“任何一個民族，如果停止勞動，不用說一年，就是幾個星期也要滅亡，這是每個小孩子都知道的”，當(dāng)他的女兒燕妮問世界上什么最光榮時，他堅定地說“勞動最光榮”?？墒墙裉斓暮⒆訁s普遍存在這樣一種現(xiàn)象：家長溺愛，不愛勞動。很多孩子從小衣來伸手，飯來張口，藐視勞動，不懂得珍惜別人的勞動成果。在學(xué)校門口，我們經(jīng)常可以看到孩子蹦蹦跳跳、輕輕松松地在前面走，父母背著書包在后面跟著。把孩子的成長和勞動習(xí)慣的培養(yǎng)割裂開來的觀點，是與孩子健康成長的道路背道而馳的。作為教師，我們應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生勞動意識的培養(yǎng)，讓孩子從小意識到勞動光榮，養(yǎng)成愛勞動的良好習(xí)慣。

一、養(yǎng)成“勞動最光榮”的意識

教師應(yīng)讓學(xué)生逐步認(rèn)識到，是勞動創(chuàng)造世界，勞動創(chuàng)造價值。

1 教師利用資料向孩子闡述，讓孩子了解包括體力勞動在內(nèi)的一切勞動在社會發(fā)展中的作用，如：用多媒體投影美麗的花園、漂亮的建筑、好看的衣服、可口的食物、各種便利的交通工具等等，然后放映勞動者勞動時的場景，讓學(xué)生們知道原來衣食住行都是來自于勞動。

2 讓學(xué)生貼近生活，回家后仔細(xì)觀察自己周圍的人是怎樣勞動的，他們的勞動給自己帶來了什么，觀察后寫下了自己的感言。有一個學(xué)生這樣寫道：媽媽每天天沒亮就起床喂豬、打掃衛(wèi)生、洗我們前一天穿臟的衣服。然后還要給我和妹妹做飯，她把家里布置得井井有條，讓我們有了一個整潔、溫暖的家。媽媽真辛苦，從明天開始，我要講衛(wèi)生，不再把衣服弄臟，還要早起幫媽媽打掃衛(wèi)生，不讓媽媽那么累了。就這樣，讓學(xué)生在觀察體驗中培養(yǎng)勞動意識，并懂得珍惜別人的勞動成果。

二、有效培養(yǎng)學(xué)生的勞動習(xí)慣

對學(xué)生進行勞動教育，需要教師積極引導(dǎo)學(xué)生多參與日常的學(xué)?；顒踊蚣覄?wù)勞動，從思想和行動上鞏固學(xué)生“勞動光榮”的觀念，使勞動成為孩子的天性和習(xí)慣。教師可以通過多種方法來有效培養(yǎng)學(xué)生的勞動習(xí)慣。

1 游戲法

習(xí)慣的養(yǎng)成關(guān)鍵在于興趣。將勞動寓于生動活潑的游戲情節(jié)中，符合學(xué)生的心理特點，更能激發(fā)孩子對勞動的興趣。如“穿衣比賽”“拾豆子”等游戲，讓學(xué)生在不知不覺中參與到勞動技能的學(xué)習(xí)中，在游戲中感受勞動的愉悅，這樣會有事半功倍的效果。

2 故事法

給學(xué)生講《懶惰的熊》《寒候鳥》《兩兄弟》等故事，讓學(xué)生知道只有勞動才最光榮，懂得只有勤勞實干的人才會有收獲，好吃懶做的人什么也得不到，讓學(xué)生在故事中樹立“勞動光榮”的思想，從而愛勞動。

3 自然觀察法

帶孩子走進自然、感受自然，在賞心悅目的大自然景色中，讓孩子仔細(xì)觀察諸如秋天儲藏食物的螞蟻、壘巢的鳥兒等，這樣學(xué)生就會明白，原來大自然的小動物們都愛勞動。大自然中形形色色的動物都是活生生的“勞動教材”，這種潛移默化的影響比空洞的說教更能讓學(xué)生心悅誠服地接受。

三、對孩子的勞動教育也離不開家長

這需要家長的積極配合，經(jīng)常不失時機地為孩子提供鍛煉的機會，讓學(xué)生在勞動中學(xué)會關(guān)愛家人，體驗“我能行”的滿足感。

學(xué)生勞動習(xí)慣的培養(yǎng)。教師需要針對學(xué)生的個體差異，采取不同的訓(xùn)練方法，持之以恒地堅持下去。在勞動過程中，教師或家長除了提供必要的幫助以外，還應(yīng)仔細(xì)觀察，了解學(xué)生的實際能力，要求不宜過高，應(yīng)循序漸進、因人施教，讓學(xué)生依照成長規(guī)律及速度順其自然慢慢習(xí)慣勞動、愛上勞動。