摘要：識字教學(xué)被列為低年級的教學(xué)重點(diǎn)。低年級的識字教學(xué)，需要充分考慮學(xué)生的身心特點(diǎn)，遵循漢字的構(gòu)字規(guī)律，創(chuàng)設(shè)情境，把枯燥的識字教學(xué)變得生動有趣。培養(yǎng)學(xué)生的識字興趣，采用多種形式把學(xué)生識字的主動性調(diào)動起來，使學(xué)生真正樂于識字，學(xué)會識字。感受識字樂趣。

關(guān)鍵詞：兒歌識字 游戲識字 找規(guī)律識字 開放識字

國家語委公布的漢語常用字2500個，次常用字1000個?！缎抡n標(biāo)》要求“1～2年級認(rèn)識常用漢字1600～1800個”，同時(shí)明確指：出要培養(yǎng)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，具有主動識-字的愿望。可見在低年級語文教學(xué)中，識字教學(xué)是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。一個孩子在接受啟蒙教育時(shí)識字?jǐn)?shù)量的多少、質(zhì)量的高低會對他今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生直接的影響。而低年級的小學(xué)生好玩好動，注意力容易轉(zhuǎn)移，易受情境左右，情緒變化快，以興趣支配一切活動。那么，怎樣才能讓枯燥的識字教學(xué)變得生動有趣，提高孩子們的識字質(zhì)量和掌握漢字的規(guī)律呢?下面就識字教學(xué)，談?wù)勎业慕?jīng)驗(yàn)與觀點(diǎn)。

一 兒歌識字，趣在創(chuàng)造中

漢字的結(jié)構(gòu)有獨(dú)體字、上下結(jié)構(gòu)、上中下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)、左中右結(jié)構(gòu)、全包圍結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)和品字結(jié)構(gòu)等八種。從一年級學(xué)字開始，就應(yīng)該讓學(xué)生逐漸領(lǐng)會漢字的結(jié)構(gòu)。在適當(dāng)時(shí)教給學(xué)生漢字結(jié)構(gòu)兒歌：學(xué)漢字，記結(jié)構(gòu)，區(qū)分字形錯不了，獨(dú)體上下上中下，品字左右左中右。全包半包包圍字，八種結(jié)構(gòu)要牢記。以后不論學(xué)生認(rèn)識不認(rèn)識某個字，他們就會脫口而出這個字的結(jié)構(gòu)是什么。

學(xué)生能夠找到一個字的部首，不僅可以幫助了解和識記這個字的寫法，還可以為查字典打下良好的基礎(chǔ)。下面這首兒歌可幫助找部首：識漢字，辨部首，有利查字解字義，獨(dú)體字，尋起筆，點(diǎn)橫豎撇折筆多(乙勺)。部首字，有許多，自己的部首不用找。字頭字底做偏旁，辨形改筆要記牢。合體字，多部首，取上取左取上角。分清部首有二法，起筆數(shù)畫找難檢(難檢字表)。

識字教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)是書寫，如果不掌握寫字的規(guī)律，不僅字寫得不好，還往往會寫錯字。開始學(xué)習(xí)漢字就應(yīng)該讓學(xué)生掌握字的筆順，從上到下，從左到右，先撇后捺，先中間后兩邊，先中間后封口。編順口溜如：寫漢字，并不難，記住順序莫視閑。從上到下要記清，從左到右要記牢，先撇后捺不要亂，先橫后豎也莫錯，先中間后兩邊，先進(jìn)入內(nèi)再關(guān)門，繁筆筆畫半包圍，先寫繁來后寫簡，點(diǎn)畫漢字有規(guī)律，左上在先右上后。

二、游戲識字，趣在活動中

低年級(尤其一年級)學(xué)生喜歡做游戲。把游戲引人識字教學(xué)中，能增強(qiáng)識字的趣味性，有利于創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的識字興趣。教育學(xué)家卡羅琳說：“孩子的工作就是游戲，在游戲中，激發(fā)他們的思維是他們愿意接受的。”兒童具有好動、好奇、注意力不易持久等特點(diǎn)。他們學(xué)習(xí)的熱情和興趣往往取決于學(xué)習(xí)內(nèi)容和過程的趣味性。玩是兒童的天性，針對學(xué)生的年齡特征和注意特征，在教學(xué)中教師應(yīng)調(diào)動學(xué)生的多種感官。以趣味活動激發(fā)學(xué)生的識字興趣，經(jīng)常變換不同的教學(xué)方法進(jìn)行鞏固識字練習(xí)，輕輕松松地識字。

識字教學(xué)始，可采用“找朋友”“摘果子”“戴帽子”等游戲形式，讓學(xué)生在有趣的游戲中讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、了解字義。復(fù)習(xí)生字筆順時(shí)，可以用“對口令”的游戲。如“匹”字的筆順，口令如下：“匹”字怎么寫?“匹”字這樣寫：橫撇豎彎鉤豎折。復(fù)習(xí)組詞可以用“找朋友”“詞語開花”“摘蘋果”等游戲，復(fù)習(xí)生字可以用“送生字寶寶回家…‘郵差送信”等游戲。這些游戲?qū)W生都很感興趣，樂此不疲，有效提高了識字效率。同時(shí)鞏固識字時(shí)，可設(shè)計(jì)有競爭性的游戲，讓學(xué)生比一比、賽一賽，看誰認(rèn)得快、讀得準(zhǔn)、記得多，于活動中鞏固識字。根據(jù)低年級學(xué)生天真活潑、好玩愛動的特點(diǎn)，遇到有關(guān)表示動作或神態(tài)的字詞，讓學(xué)生演一演，邊演邊讀。反復(fù)幾遍，學(xué)生不但在無意中記住了讀音，還明白了字義。

三、找規(guī)律識字，趣在方法中

中華漢字盡管豐富深奧，但也具備一定的構(gòu)字規(guī)律。如在漢字中占了很大比重的形聲字，其形旁表意聲旁表音的特點(diǎn)就是突出的構(gòu)字規(guī)律，教學(xué)時(shí)幫助學(xué)生了解這一特點(diǎn)與規(guī)律，識記生字會起到事半功倍的效果。另外，還有會意識字、象形識字等等，學(xué)生在了解這些知識時(shí)，自然會被其中有趣的漢字規(guī)律所吸引，一方面因深感其奇妙而樂于接受與探索，另一方面也會潛意識地感受到民族文化的豐厚博大，進(jìn)而樂之、愛之。

象形字來源于圖畫，畫其形狀，可用圖畫和分析方法講解字義，鞏固字形，最后達(dá)到讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字義的教學(xué)目的。如“山”，出示山的簡圖，再出示楷體“山”。形聲字的教學(xué)，讓學(xué)生明白怎么樣的字屬于形聲字，形旁表什么，聲旁表什么。如識字“楊”“柏”“樺”時(shí)，學(xué)生可以感悟到木部多與樹木有關(guān)。以此類推，“江”“河”“海”，水部多與水相關(guān)，“打”“扔”“提”，提手部多與手相關(guān)等等。會意字教學(xué)時(shí)，教師多進(jìn)行示范動作或?qū)嵨镅菔?，學(xué)生不僅了解了字義，而且知道了字形。如“休”字，教師示范一個人坐在樹下為休息；“歪”字，斜掛一幅畫或?qū)⑸眢w傾斜為不正，就叫“歪”。

四、開放識字，趣在生活中

新課標(biāo)提出“努力建設(shè)開放而有活力的語文課程”，要求“語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開放與利用。”因此，識字教學(xué)的空間也不僅局限于課堂上、書本中，要引導(dǎo)學(xué)生在課堂外、生活中識字，從校園里、大街上、家庭生活中進(jìn)行多渠道識字。如何鞏固開放識字的效果、增強(qiáng)學(xué)生開放識字的長久興趣，也是值得注意的問題，這就要首先教給學(xué)生積累的方法，如準(zhǔn)備“小小識字冊”，以記錄學(xué)生在生活中識字的點(diǎn)滴進(jìn)步，使學(xué)生獲得自主識字的成就感。再為學(xué)生提供展示平臺，班內(nèi)設(shè)置“識字大王”展示欄，以鼓勵學(xué)生多識字、樂識字。

語文源于生活，但最終要回歸生活。教師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從他們的實(shí)際出發(fā)，把識字與生活有機(jī)地結(jié)合。如：讓學(xué)生輪流發(fā)本子，在無形中他們就認(rèn)識了同學(xué)名字中的不少字；帶領(lǐng)學(xué)生到校園里、大街上尋找漢字，留心觀察各種場所的標(biāo)志名字、標(biāo)語。在校內(nèi)，如“美術(shù)教室”“實(shí)驗(yàn)室”“教導(dǎo)處”等。在街上會看到廣告牌、商店名、商品名、賓館名、飯店名等，更是應(yīng)有盡有；引導(dǎo)學(xué)生讀自己購買的物品包裝袋上的標(biāo)簽或說明書，看保質(zhì)期、生產(chǎn)日期、生產(chǎn)廠家等等，充分挖掘?qū)W生原本視而不見的學(xué)習(xí)資源，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，又拉近語文與生活實(shí)際之間的距離。讓學(xué)生明白識字不僅僅是發(fā)生在語文課上學(xué)習(xí)的資源，而是實(shí)踐的機(jī)會無處不在，從而增強(qiáng)了識字的興趣。

學(xué)生掌握了一定數(shù)量的漢字后，教師可以讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中運(yùn)用漢字，既訓(xùn)練他們的寫話能力，又激起了識字的興趣。要求學(xué)生寫自己看到的，聽到的，想到的人、事或物。學(xué)生在寫話的過程中，用上了自己學(xué)過的，尤其是在課外學(xué)到的字，成就感油然而生。遇到不會寫的字，可以用拼音代替。還可以鼓勵學(xué)生查字典認(rèn)識它，以便養(yǎng)成勤查字典，不放過一個生字的好習(xí)慣，提高識字量。為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的識字興趣，教師對他們的每次練筆進(jìn)行評價(jià)。對識字多的同學(xué)予以表揚(yáng)；對識字較少的，只要發(fā)現(xiàn)有一個課外的生字。也應(yīng)大力表揚(yáng)，讓其體驗(yàn)到成功的快樂，增強(qiáng)自信心，去爭取更大的成功。