摘要：素質(zhì)教育就是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育，本文針對物理教學(xué)中的素質(zhì)教育談幾點(diǎn)體會：課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地；加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)推進(jìn)素質(zhì)教育；第二課堂是素質(zhì)教育的重要陣地。

關(guān)鍵詞：主體性 探究性學(xué)習(xí) 探索性實(shí)驗(yàn)

振興中華，必須提高全民素質(zhì)；科教興國，必須實(shí)施素質(zhì)教育。物理作為基礎(chǔ)教育的一門學(xué)科。要面向未來，對未來有決定影響的并不僅僅是現(xiàn)在掌握知識，更重要的是培養(yǎng)有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才，物理教學(xué)要突破傳統(tǒng)教育模式，真正向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌。我針對物理教學(xué)中的素質(zhì)教育談幾點(diǎn)體會。

一、課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地

物理教學(xué)改革的關(guān)鍵是教師理念的轉(zhuǎn)變，課堂是信息傳遞的載體，是教師施教活動和學(xué)生學(xué)習(xí)活動的直接作用過程，在課堂教學(xué)中應(yīng)注意以下幾個方面：

(一)建立新型的師生關(guān)系

“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念，課程改革需要建立一種以師生個性全面交往為基礎(chǔ)的新型師生關(guān)系，良好師生情感關(guān)系是一種真正的人與人的心靈溝通，是師生互愛的結(jié)果。教師是學(xué)生人生的引路人，要真情對待學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，公平地對待學(xué)生，尤其對學(xué)業(yè)成績不夠理想的學(xué)生，教師要多鼓勵、多關(guān)懷。師生之間缺乏積極的情感聯(lián)系，不僅使師生情誼黯然失色，也使教學(xué)活動失去了寶貴的動力源泉，只有達(dá)到師生情感上的共鳴，才能建立民主、平等和諧的師生關(guān)系。

(二)轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式(探究性學(xué)習(xí))

學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是新課程改革的顯著特征，教學(xué)實(shí)踐已經(jīng)充分證明，并非教師教了，學(xué)生就能進(jìn)步，只有學(xué)生真正學(xué)了，自身才能發(fā)展。素質(zhì)教育的核心是“學(xué)生為主體”，學(xué)習(xí)方式則應(yīng)突出地落實(shí)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，在教學(xué)過程中，采用探究式學(xué)習(xí)方式，關(guān)注學(xué)生成長，創(chuàng)造寬松和諧、自主的學(xué)習(xí)氛圍，通過教師精心誘導(dǎo)，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生充滿激情地參與學(xué)習(xí)過程。在教師的導(dǎo)向性信息誘導(dǎo)下，學(xué)生五官并用，全身心參與到學(xué)習(xí)過程中，發(fā)現(xiàn)問題，自己設(shè)計實(shí)驗(yàn)，親身進(jìn)行探索性試驗(yàn)，自己歸納出結(jié)論，真正實(shí)現(xiàn)了信息的多向交流和思維的多維碰撞，主體地位落到了實(shí)處。正如張熊飛教授所說：“學(xué)者，所以體驗(yàn)，探究，創(chuàng)新也?！薄皫熣?，所以引路，開竅，促進(jìn)也。”

(三)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶?！庇淇?、熱愛、喜好是學(xué)習(xí)知識的催化劑，教師要運(yùn)用自己的知識情感，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。教師可利用生動形象的實(shí)驗(yàn)引起他們的直覺興趣，通過介紹學(xué)習(xí)物理的發(fā)展和前景，如：超導(dǎo)現(xiàn)象、納米技術(shù)、人造衛(wèi)星等，千姿百態(tài)的奇妙現(xiàn)象會激起學(xué)生探究事物真相的求知欲。

(四)注重物理知識與現(xiàn)實(shí)生活的滲透

物理知識和人類社會有密切關(guān)系，要強(qiáng)調(diào)人與自然、社會協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代意識，調(diào)動學(xué)生關(guān)注國家，人類前途和命運(yùn)。如：結(jié)合燃料的有效利用告訴學(xué)生提高能源的利用和節(jié)約，能源是關(guān)系到社會進(jìn)步和國民經(jīng)濟(jì)的重大社會問題，通過噪聲的危害和控制，使學(xué)生明白環(huán)境污染危害人民生命健康，破壞生態(tài)平衡，影響全球氣候，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

二、加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)，推進(jìn)素質(zhì)教育

物理是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，很多規(guī)律概念是在實(shí)驗(yàn)觀察的基礎(chǔ)上，經(jīng)過分析、綜合而歸納出來的，可以說：沒有實(shí)驗(yàn)，就沒有物理。物理教學(xué)的全面變革，在很大程度上決定于全面地，有力地加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)。

(一)演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)操作技能

學(xué)生自己動手實(shí)驗(yàn)和看教師實(shí)驗(yàn)有很大的差別，演示實(shí)驗(yàn)的主體往往是教師，學(xué)生置于被動地位，學(xué)生心理“躍躍欲試”但卻難以“親手一試”，學(xué)生心理欲望得不到滿足，思維能力、操作能力也難以得到應(yīng)有的發(fā)展。學(xué)生親自動手，實(shí)驗(yàn)不僅可以滿足學(xué)生的操作欲望，還能培養(yǎng)學(xué)生動手操作、動眼觀察、動口議、動腦思考的能力。有些老師為了趕進(jìn)度，把做實(shí)驗(yàn)變?yōu)橹v實(shí)驗(yàn)，那種黑板上“種田”，課桌上“開拖拉機(jī)”的教學(xué)態(tài)度，是絕對不能全面提高教學(xué)質(zhì)量的。

(二)開展探索性學(xué)生實(shí)驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生的主體性

探索性學(xué)生實(shí)驗(yàn)，就是在教師誘導(dǎo)下，讓學(xué)生親自通過實(shí)驗(yàn)觀測去探索研究，歸納出新概念或客觀規(guī)律的學(xué)生實(shí)驗(yàn)。學(xué)生經(jīng)過實(shí)驗(yàn)，具備了一定得感性知識，又會有一些問題，積極求知的心理狀態(tài)形成了，教師抓住時機(jī)，針對學(xué)生在操作中存在的問題，開始誘導(dǎo)，學(xué)生邊聽講。邊對照自己的操作，找出自己做錯的地方，從而形成正確的概念。探索性試驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在認(rèn)識事物的過程中變被動為主動，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，創(chuàng)新能力。

三、第二課堂是素質(zhì)教育的重要陣地

在抓好課堂教學(xué)的同時，結(jié)合物理這門課程積極開展第二課堂活動，注重創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，繼而促進(jìn)課堂所學(xué)知識的鞏固和提高，從而達(dá)到提高整體素質(zhì)的目的。

(一)利用教室一角，設(shè)置《物理學(xué)習(xí)小天地》，寫一些學(xué)好物理的學(xué)法指導(dǎo)，較難習(xí)題的解答，也可提一些日常生活中的物理現(xiàn)象，讓學(xué)生評論解答，學(xué)生也可寫一些小論文，提高了學(xué)生收集資料的能力。

(二)成立課外物理興趣小組，課本中設(shè)計了“動手動腦學(xué)物理”等欄目，提供了大量的實(shí)踐性活動，教師應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的想象力，鼓勵他們搞小發(fā)明，小創(chuàng)作，課堂上把學(xué)生制作的望遠(yuǎn)鏡，小電動機(jī)，用可樂塑料瓶作“浮沉子”……進(jìn)行展覽，也可進(jìn)行評選活動，他們在參與過程中，手腦并用，獲得探索和成功的體驗(yàn)，建立起對物理濃厚的興趣。以至于對他們將來的人生道路產(chǎn)生積極影響。

(三)參加社會實(shí)踐活動。通過社會調(diào)查，接觸社會，通過觀察，考察和探究，懂得科學(xué)技術(shù)與日常生活，社會發(fā)展的關(guān)系，懂得人們的生產(chǎn)，生活對環(huán)境的各種影響，關(guān)注周圍環(huán)境問題。學(xué)生在與人交往合作中有團(tuán)結(jié)合作精神。

只有培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，才能適應(yīng)時代的需要，作為一個教育工作者，擔(dān)負(fù)的責(zé)任是可想而知的，樹立新的教學(xué)理念，探索新的教學(xué)方式，真正實(shí)施好素質(zhì)教育，為社會不斷輸送有用的人才。