愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要?！边@句話聽(tīng)起來(lái)太絕對(duì)，但確實(shí)是真理。想象力豐富的學(xué)生，會(huì)浮想聯(lián)翩，思維活躍，創(chuàng)造力強(qiáng)，學(xué)習(xí)生動(dòng)活潑。與其讓學(xué)生死記硬背知識(shí)點(diǎn)，不如通過(guò)想象把文本內(nèi)容化為無(wú)形的知識(shí)海洋。充分發(fā)揮想象在語(yǔ)文教學(xué)中的作用，既能發(fā)展學(xué)生的想象力，也能強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受。那么如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力，豐富語(yǔ)文教學(xué)呢?

兒童想象力的發(fā)展，最初一般具有復(fù)制或再現(xiàn)的性質(zhì)，逐步發(fā)展其獨(dú)立性和創(chuàng)造性，創(chuàng)造性成分會(huì)日益增多。由于兒童知識(shí)的限制，其想象的邏輯性和概括水平不會(huì)很高。利用兒童想象力發(fā)展的規(guī)律，我們可以引導(dǎo)學(xué)生充分地展開(kāi)想象，豐富課堂教學(xué)。

1 運(yùn)用教材中生動(dòng)、優(yōu)美的語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生的想象，感受美得熏陶。在閱讀教學(xué)中。凡是生動(dòng)具體的語(yǔ)言，我都要求學(xué)生反復(fù)朗讀、背誦，讓學(xué)生邊讀邊想象畫(huà)面。一方面喚起學(xué)生的表象和聯(lián)想，邊讀邊想象課文所寫(xiě)的人物、情境，把課文所寫(xiě)的在頭腦中形成畫(huà)面。一方面讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者運(yùn)用哪些色彩鮮明、具體生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)寫(xiě)出了這個(gè)畫(huà)面。如在《秋天的圖畫(huà)》一課中，為了讓學(xué)生感受“秋天的美”，可以先讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)：黃澄澄的梨、紅彤彤的蘋(píng)果、金色的稻子、火紅的高粱給秋天帶來(lái)了成熟的美、色彩的美；然后學(xué)習(xí)、記憶作者的語(yǔ)言美：掛、露、翻、舉，金黃、紅紅、金色、燃燒，燈籠、臉頰、波浪、火把……

2 充分發(fā)揮課文中插圖的作用，擴(kuò)展學(xué)生的想象，加深對(duì)文本的理解。在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生在觀察、揣摩圖意的基礎(chǔ)上，充分利用圖畫(huà)作為載體，發(fā)掘圖畫(huà)的深層內(nèi)涵，進(jìn)行合理的補(bǔ)充、連接、組合，進(jìn)行再創(chuàng)作的思維活動(dòng)。如在《美國(guó)的小興安嶺》中，引導(dǎo)學(xué)生在理解插圖的基礎(chǔ)上，能想象出更多的畫(huà)面：蛇懶洋洋地爬著，人們?cè)谇锾觳烧狡咸?、木耳，小朋友在雪地里堆雪人、打雪仗等具體情境。

3 發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀文本的張力空間，不僅可以喚起蘊(yùn)藏在學(xué)生心中的豐富情感，更能發(fā)揮學(xué)生的想象力，促進(jìn)感悟，學(xué)會(huì)運(yùn)用。如在《跨越海峽的生命橋》中有這樣一段話：“此時(shí)此刻，跑到空曠的地方比較安全。但是，李博士仍沉著地站在病床旁，那位青年也靜靜地躺在病床上。”抓住臺(tái)灣青年此時(shí)不平靜的心讓學(xué)生去想象青年的內(nèi)心獨(dú)自，并練習(xí)把想到的寫(xiě)下來(lái)同學(xué)間進(jìn)行交流。又如在《貓》中，作者老舍對(duì)貓的膽小卻勇猛的性格沒(méi)有展開(kāi)，可以引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀進(jìn)行想象；一部分寫(xiě)怎樣膽小，一部分寫(xiě)怎樣勇猛，交流之后再組合。在理解文本的同時(shí)鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)作能力。

4 在閱讀中增加個(gè)性化的語(yǔ)言材料。讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)之美。豐富想象力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)作能力。作文教學(xué)中既要讓學(xué)生多閱讀充滿(mǎn)創(chuàng)造想象的神話、童話、科幻故事，又要鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)想象，特別是異想天開(kāi)的創(chuàng)造想象。鼓勵(lì)學(xué)生以不同的思維方式表述見(jiàn)解，訓(xùn)練學(xué)生的求異思維。如寫(xiě)“雪”，要引導(dǎo)學(xué)生既可寫(xiě)它的純潔，也可寫(xiě)它的虛偽，因?yàn)樗谏w了一切骯臟的東西；寫(xiě)一件事，既可從事情的正面來(lái)寫(xiě)。也可從側(cè)面去表現(xiàn)。鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象敢于創(chuàng)新。如小鳥(niǎo)的一次飛翔，樹(shù)葉的一次凋落，朋友之間一個(gè)簡(jiǎn)單的手勢(shì)……都能夠想象出一個(gè)美好的事物或編寫(xiě)一個(gè)故事，寫(xiě)成小文。這樣既再現(xiàn)了生活體驗(yàn)，又豐富了想象。

狄得羅普說(shuō)過(guò)：“想象，這是一種特質(zhì)，沒(méi)有了它，一個(gè)人既不能成為詩(shī)人，也不能成為哲學(xué)家、有機(jī)智的人、有理性的生物。也就不成其為人?！庇辛讼胂罅Γ湍苌钊肜斫庹n文的情景；有了想象力，說(shuō)話、作文就能栩栩如生、生動(dòng)具體。讓想象豐富課堂，我們定會(huì)獲得更高的藝術(shù)境界。