摘要：新課程要求數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生，但是，目前的新課程實(shí)施過程中，農(nóng)村學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績兩極分化呈現(xiàn)出比以前提前的趨勢。本文就小學(xué)生進(jìn)入初中階段后數(shù)學(xué)成績兩極分化，有些人淪為學(xué)困生的原因和對策進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) 分化 原因 對策

一、問題的提出

新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求：義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及型和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生。但是，目前的新課程實(shí)施過程中，農(nóng)村學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績兩極分化呈現(xiàn)出比以前提前的趨勢，部分學(xué)生已有厭學(xué)情緒，這種狀況直接影響著大面積提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。那么，造成兩極分化的原因是什么?如何預(yù)防兩極分化?本文結(jié)合近幾年新課改實(shí)施過程中的教學(xué)實(shí)踐作了一些粗淺的探析。

二、原因分析

1 缺乏學(xué)習(xí)興趣是造成分化的主要心理因素。對初中學(xué)生來說，學(xué)習(xí)的積極性主要取決于學(xué)習(xí)興趣，對數(shù)學(xué)缺乏興趣的學(xué)生上課很難集中精力去聽課，當(dāng)然不會(huì)有好的成績。

2 意志薄弱和缺乏自信心是造成分化的性格因素。與小學(xué)階段的學(xué)習(xí)相比，初中數(shù)學(xué)難度加深，在學(xué)習(xí)中，一遇到困難和挫折就退縮，甚至喪失信心，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下降。

3 教師教學(xué)方法不當(dāng)也是造成分化的重要原因之一。有的教師教學(xué)方法沒有跟上新課改，仍然是穿著新鞋走老路，只傳授知識而缺乏對學(xué)生能力的培養(yǎng)。

4 農(nóng)村家長自身素質(zhì)不高也是造成分化因素的重要原因。大部分家長，平時(shí)的空余時(shí)間有參與小賭的行為，家庭教育薄弱，加上自身的知識結(jié)構(gòu)不高，學(xué)生遇到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難時(shí)，無法給以解決。

三、解決問題的對策

1 實(shí)施情感教育，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。馬卡連柯說過：“愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育?！敝袑W(xué)生是正處于青春發(fā)育期的少年，教師應(yīng)該特別注意保護(hù)他們的自尊心，要經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生。只要學(xué)生有小小的進(jìn)步，教師就要及時(shí)的表揚(yáng)。這樣才能使他們從怕數(shù)學(xué)課最后到愛上數(shù)學(xué)課。對數(shù)學(xué)這門課產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。因而，實(shí)施情感教育是預(yù)防提早出現(xiàn)兩極分化的有效措施。

2 倡導(dǎo)分層教學(xué)，讓學(xué)生在自信中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?！白屓巳藢W(xué)習(xí)必需的數(shù)學(xué)；讓不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！睆倪@個(gè)角度看，分層教學(xué)恰恰能起到特殊功效。如，課堂上，一組題練完后，總會(huì)有幾個(gè)學(xué)生有錯(cuò)誤。若“集體講解”將浪費(fèi)大多數(shù)人的時(shí)間；但若“舍小家為大家，繼續(xù)開進(jìn)”，那沒弄懂的學(xué)生勢必會(huì)“破罐子破摔”。此時(shí)，我們不妨采用分層教學(xué)，為幾位暫未弄懂的學(xué)生“開小灶”，同時(shí)讓其他的學(xué)生完成另外的習(xí)題。小小的“二重唱”，“學(xué)困生”得到了及時(shí)的補(bǔ)償，“優(yōu)生”也獲得了有效的鍛煉。

3 加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。“授人以魚，不如授人以漁”。教師要加強(qiáng)對他們學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，首先教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)“提問”。這就要求教師善于創(chuàng)設(shè)開放的教學(xué)情境，營造積極的思維狀態(tài)和寬松的思維氛圍，努力保護(hù)好奇心和想象力。其次教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)“參與”。學(xué)生通過自主探索、合作交流，解除了困惑，掌握了基本的數(shù)學(xué)知識、技能和方法。最后教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)“感悟”。

4 改革教學(xué)方法，幫助學(xué)生樹立主體意識。課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體，教師絕不可以越俎代庖，以知識的講授替代主體的活動(dòng)。作為教師，要善于為學(xué)生的學(xué)習(xí)設(shè)置探究的情境，營造探究的氛圍。在教學(xué)活動(dòng)中，要保證學(xué)習(xí)時(shí)空，提供學(xué)生獨(dú)立思考、內(nèi)化反思的充足時(shí)空。

新課程的改革洋溢著時(shí)代的氣息。體現(xiàn)著素質(zhì)教育的理念。只要老師帶著一顆愛心，有著強(qiáng)烈的責(zé)任感、真正轉(zhuǎn)變觀念、認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，絕大部分學(xué)困生是可以轉(zhuǎn)化的，全面提高初中的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量就一定能夠?qū)崿F(xiàn)。