語文是文化的載體，具有豐富的情感以及深邃的思想。不論何時(shí)，老師都要努力地創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧的課堂氛圍，從教材出發(fā)，激發(fā)學(xué)生嘗試的興趣。

一、適時(shí)設(shè)疑，喚起學(xué)生的求知需要

心理學(xué)說：當(dāng)個(gè)體對某種事物感到欠缺時(shí)就會產(chǎn)生心理緊張并馬上轉(zhuǎn)化為需要。而需要是人們行為的原動力，所以教師在嘗試教學(xué)中可以設(shè)法讓學(xué)生感到對知識技能的欠缺，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，鼓勵(lì)其好奇求知，初步調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主動性。如學(xué)習(xí)《秦兵馬俑》前，在黑板上板書“世界第八大奇跡”，學(xué)生答“秦兵馬俑”又問“為什么它會被稱為世界‘第八大奇跡呢’?”學(xué)生啞然，無言以對。這時(shí)，老師又不失時(shí)機(jī)的問學(xué)生回答這個(gè)問題缺的是什么，學(xué)生齊說是關(guān)于秦兵馬俑的相關(guān)知識。這個(gè)時(shí)候叫學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)這一課就水到渠成了，結(jié)果學(xué)生一個(gè)個(gè)讀得都很投入，把關(guān)于秦兵馬俑的特點(diǎn)都爛熟于心，不僅回答了問題還萌生了民族自豪感。

二、創(chuàng)設(shè)情境，自然走進(jìn)課本

葉圣陶說過“作者胸有境，入境始與親”。學(xué)生學(xué)習(xí)課文入境才好。在嘗試前也就需要我們老師能創(chuàng)造合適的情境，讓學(xué)生入門。如《孔子游春》，學(xué)習(xí)這篇課文正值春天，我們可以從描述身邊的春景著手通往孔子和他的學(xué)生們所呆的泗水河邊，讓學(xué)生用想象跟著作者去旅游。

三、精心設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在興趣之上體驗(yàn)成功

幽默有趣、具有啟發(fā)性與科學(xué)性的設(shè)計(jì)，能滿足學(xué)生的求奇心理，集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使嘗試練習(xí)成為學(xué)生的自覺行動，設(shè)計(jì)“嘗試要點(diǎn)”時(shí)，就必須注意要有一定的新穎度。問題的單一性必然形成思維的僵化或呆滯，如果從比較新穎的角度設(shè)計(jì)“嘗試要點(diǎn)”，便能激起學(xué)生智慧的火花。當(dāng)學(xué)生在嘗試練習(xí)和與同學(xué)討論中自己得出問題的結(jié)論，獲得老師和同學(xué)的肯定，體驗(yàn)到成功的喜悅的時(shí)候，他的嘗試興趣和意識怎么會不更濃厚呢?

另外，我們還可以利用各種教學(xué)工具和資源，開展各種豐富的課外活動如詩歌朗誦、課本劇表演……形式，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘導(dǎo)他們?nèi)シe極的嘗試。

我嘗試我快樂!誠如日本的片桐重男教授所說：“嘗試教學(xué)法先讓兒童進(jìn)行思考和討論，然后給予指導(dǎo)，它不失為一種理想的方法”。我們老師，作為嘗試教學(xué)的志愿實(shí)踐者，就是教學(xué)實(shí)際活動中的引導(dǎo)者和服務(wù)者，讓我們身體力行，想方設(shè)法地去調(diào)動學(xué)生的主動積極性，誘導(dǎo)他們敢于嘗試，樂于嘗試，成功嘗試!