教學(xué)目標(biāo)：

1 知識與技能：通過對典型的酸和堿的學(xué)習(xí)，對它們的化學(xué)性質(zhì)進(jìn)行對比總結(jié)，歸納出酸和堿的通性，并培養(yǎng)學(xué)生對類似酸堿的性質(zhì)進(jìn)行推測的知識遷移能力。

2 過程與方法：通過創(chuàng)設(shè)問題、學(xué)生解決問題，總結(jié)出知識點(diǎn)使學(xué)生掌握知識；提高科學(xué)探究能力和分析問題、解決問題的能力。

3 情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識解決實(shí)際問題，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

學(xué)生分析：

學(xué)生在新授課中已基本了解酸和堿的有關(guān)知識，但所掌握的都是零散的、不成系統(tǒng)的，通過這節(jié)復(fù)習(xí)課，將學(xué)生頭腦中已有的知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，學(xué)生有興趣和欲望掌握本部分知識。

教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：酸和堿的化學(xué)性質(zhì)、中和反應(yīng)的實(shí)質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：從CO₂與NaOH是否反應(yīng)的探究過程中，提升實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思維水平。

教學(xué)方法：問題探究法，討論歸納等。

教學(xué)過程：

教學(xué)反思：

本節(jié)課，知識的內(nèi)容廣、量多、記憶有一定難度，針對這種情況，我主要是通過學(xué)生熟悉的一些生活現(xiàn)象和物質(zhì)創(chuàng)設(shè)問題情景，把學(xué)生組織起來，迅速融入到教學(xué)情景中，使學(xué)生的思維和活動都從“疑”開始。讓學(xué)生通過問題的探究，自主建構(gòu)酸和堿的知識體系，同時引導(dǎo)學(xué)生利用酸和堿的性質(zhì)來解析一些與生活、生產(chǎn)實(shí)踐相關(guān)的現(xiàn)象，使學(xué)生更真實(shí)地感受化學(xué)就在身邊，最終達(dá)到知識轉(zhuǎn)化成能力的目的。

點(diǎn)評：

在教學(xué)中，充分合理地運(yùn)用現(xiàn)代化多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，多次將現(xiàn)實(shí)中學(xué)生熟悉的與酸、堿有關(guān)的實(shí)例巧妙地融入到課堂教學(xué)中，將枯燥的化學(xué)知識學(xué)習(xí)與學(xué)生喜聞樂見的文學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來，最后結(jié)合中考要求進(jìn)行針性的變式訓(xùn)練，學(xué)生思維能力得到充分地訓(xùn)練和提升。整節(jié)課很好地處理了知識與生活，學(xué)習(xí)與興趣、訓(xùn)練與能力的關(guān)系，使教學(xué)內(nèi)容顯得豐富多彩。體現(xiàn)了教師獨(dú)到的匠心設(shè)計(jì)。課堂上教師語言親切通俗，精講精練，啟發(fā)巧妙，進(jìn)展和節(jié)奏調(diào)控合理，氣氛融洽，展現(xiàn)了教師課堂教學(xué)的藝術(shù)魅力。課堂成功地體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，在教師的組織和引導(dǎo)下，教學(xué)過程層層展開，通過靈活的過程設(shè)計(jì)。使學(xué)生的各種學(xué)習(xí)要素在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)上得到充分的發(fā)揮，呈現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)，生動活潑的課堂局面，學(xué)生做到聽得入神，說得有趣，想得深入，練得到位，學(xué)得有效，取得了滿意的效果。