“能寫簡單的紀(jì)實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實。”這是新課標(biāo)對小學(xué)生的作文要求，濃縮成兩個字就是：簡單。作文教學(xué)根本不像人們說的那么可怕，也沒有人們說的那么多要求：立意新穎，中心明確，重點突出。文采斐然……這種簡單也就是讓小學(xué)生用自己手中的筆寫自己簡單的故事，簡單的發(fā)現(xiàn)，不需要多少附加條件。這樣簡單的作文，教師家長都能輔導(dǎo)，簡單地說，也就是以下三部曲：

一、寫作內(nèi)容，身邊找

應(yīng)該說小學(xué)生的生活就是一首詩、一幅五彩的畫，他們的充滿童趣的生活就是最好的寫作內(nèi)容。如果實在沒有內(nèi)容，我們不妨改進(jìn)一下他的生活，讓他去做一件事，去欣賞一處景，去瞧一個人，去逛逛動物園。如果還不行。讓他再去做，再去看，再去感受；邊做邊說，邊看邊說，邊想邊說。慢慢地他們就會懂得寫作就是需要體驗，就是離不開觀察?？吹迷郊?xì)，寫得越趣；做得越認(rèn)真，寫得越具體。萬萬不可讓他背例文，仿范文，養(yǎng)成了這樣的惡習(xí)，學(xué)生一生的作文都沒戲了。有一位四年級的小學(xué)生以往寫日記，總是從起身刷牙寫到放學(xué)回家，純粹流水賬。我知道后。讓他對著鏡子仔細(xì)觀察自己“刷牙”的情景，第二天，我讓他回憶刷牙的經(jīng)過和感受，然后鼓勵他寫下“刷牙”這件事，誰知一寫就寫了幾大段。打這以后，他明白了：生活每天都是新的。只要注意觀察，勇于實踐，關(guān)心時事，做生活的主人，每天都有寫作的新鮮話題。正如課標(biāo)所言：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達(dá)真情實感?！?/p>

二、提出問題，開思路

只要孩子們能寫出一句話，都說明他有寫作的內(nèi)容，有寫作的潛質(zhì)。此時只要我們給他一些問題，或者讓自己學(xué)會提出問題。他的寫作思路馬上就會打開。自然就會沉浸在自己的經(jīng)歷中，就能從一句話寫到幾句話，由一段話寫到幾段話，寫作的興趣也會越來越濃。因此我們教師和家長一定要有信心。比如寫學(xué)騎車，可以這樣啟發(fā)：你為什么想騎車?你是怎樣學(xué)騎車的?會騎車的感覺怎么樣?讓他寫人，可以這樣開導(dǎo)他：他的哪一件事令你難忘?從這件事中，你看到了他的什么?不要總是從外貌寫到愛好，從熱愛學(xué)習(xí)寫到樂于助人，把人都寫“定型”了。讓他寫小動物，你這樣試一試：這個小動物長得什么樣?它吃東西怎么有趣?它睡覺怎么好玩?它有哪些特殊的本領(lǐng)?讓他們一邊想一邊說，說好了，還愁寫不好嗎?讓他寫命題作文，鼓勵他扣住關(guān)鍵詞，學(xué)會提出幾個連貫的問題，思路也就清晰了。比如讓他寫“我給同桌提個醒”，你完全可以這樣來啟發(fā)：這個題目中的關(guān)鍵詞是哪一個?你要提醒他注意什么?你為什么要注意這些?你想通過哪些事來提醒他?長期這樣堅持，孩子們學(xué)會了自己提問題，學(xué)會根據(jù)問題想象情境，組織語言，變成寫作的主人，那么好作文就會源源不斷地從他們的筆下誕生。

三、仔細(xì)修改，出佳作

唐代大詩人白居易詩寫好以后，總要讀給老爺爺、老奶奶聽聽，老人們不滿意就繼續(xù)修改，直到他們點頭通過。王安石的“春風(fēng)又綠江南岸”的“綠”，宋祁的“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧’，都是改出來的。魯迅先生也常說：“好文章是改出來的。”“修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔?！边@是課標(biāo)對學(xué)生的基本要求。我們一定要留給學(xué)生修改作文的時間，組織小學(xué)生仔細(xì)修改自己的習(xí)作。學(xué)生一邊讀一邊改，可以讓習(xí)作變得通暢；學(xué)生一邊想一邊改，可以讓習(xí)作變得更具體；學(xué)生一邊體驗一邊改，可以讓習(xí)作的細(xì)節(jié)更生動；學(xué)生一邊議一邊改，可以讓習(xí)作更有味；他們擱一段時間，再細(xì)改，可以讓習(xí)作變得更新鮮有趣。我堅持了一學(xué)期，結(jié)果呢，同學(xué)們寫外貌，學(xué)會了寫人的眼睛；寫動作，寫出了感情色彩；寫景，學(xué)會了繪聲繪色，情景交融；寫感受，學(xué)會了運用歇后語、名言警句；為了讓習(xí)作給人留下更深的印象，能嘗試運用對比、襯托的寫作手法。

小學(xué)生作文就這么簡單!老師家長們，不信你試試看。