在對(duì)人的影響上,愛(ài)的澆灌和人性的感召,永遠(yuǎn)勝于其他形式。真教育是心心相應(yīng)的活動(dòng),惟獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的,才能打動(dòng)心的深處。
——題記
天陰沉沉的,下著蒙蒙細(xì)雨。受冷空氣的影響,天忽然之間變得冷了許多,讓人不得不多加一件衣服。我值周檢查衛(wèi)生,當(dāng)走到男生宿舍時(shí),看到了這樣一幕情景:一位男生兇巴巴地對(duì)一個(gè)婦人吼道:“不要!不要!跟你說(shuō)了多少遍了,拿回去!”而那個(gè)婦女好像被男孩的吼聲震住了,站在那兒不知所措,神情顯得特別的著急和無(wú)奈。我一看,那個(gè)男生正是我這學(xué)期所任教政治科班上的劉某。該生學(xué)習(xí)成績(jī)一向較好,在班上積極樂(lè)觀、團(tuán)結(jié)同學(xué)、好學(xué)上進(jìn),是個(gè)各方面都較優(yōu)秀的學(xué)生呀,怎么?我急忙走了過(guò)去。劉某看見(jiàn)我,大聲說(shuō)了句:“拿回去!”便向教室跑去。留下愣在當(dāng)?shù)氐膵D女。我走過(guò)去,問(wèn)她怎回事,能否幫上忙。婦女哽咽著向我講述了一切:她是劉某的后母,劉某的母親在四年前因病去世。劉某對(duì)后母和后母帶來(lái)的女兒態(tài)度一直不好。她是百般寬容,但還是搞不好關(guān)系。她很無(wú)奈,卻又沒(méi)辦法。今天她是感覺(jué)天變冷了,想到劉某穿得單薄,于是一早就給劉某送衣服來(lái)。這就出現(xiàn)了剛才的一幕。我的心不禁一顫:多么誠(chéng)摯的母愛(ài)啊!可母親的心卻在滴著血。我得成全這段感情,給予這高尚的母愛(ài)以無(wú)邊的慰藉。那么,該如何處理這件事呢?我從婦女手中接過(guò)衣服,寬慰她道:“我是學(xué)校校長(zhǎng),劉某的政治教師,我會(huì)把這件事處理好的?!眿D女連聲道謝,抹著眼睛遲遲疑疑地走了。
這確實(shí)是個(gè)難題,該怎樣處理呢?直接交談,效果不大;批評(píng)幾句,適得其反。忽然,腦海中靈光一閃,昨晚從《讀者》中讀到的散文名家肖復(fù)興的文章《母親》,那震撼人心的母愛(ài)又浮現(xiàn)在我的腦海。這是一篇抒情散文,抒寫(xiě)了后母對(duì)“我”深切的愛(ài)和“我”對(duì)后母的感情變化,感情真摯,富有感染力。對(duì),上一堂語(yǔ)文課。學(xué)生們不是希望我給他們上一堂語(yǔ)文課嗎?(在之前,我在學(xué)校教了19年的語(yǔ)文,同學(xué)們都喜歡聽(tīng)我上語(yǔ)文課。)剛好,下午就有我一節(jié)政治課。下來(lái),我沒(méi)有去找劉某,而是精心地備起了《母親》這篇教案。下午來(lái)到教室,我告訴同學(xué)們這堂課由我給他們上一節(jié)語(yǔ)文課。同學(xué)們歡呼雀躍,高興極了。在《世上只有媽媽好》婉轉(zhuǎn)纏綿、感人肺腑的樂(lè)曲聲中,我開(kāi)始了這一節(jié)特殊的語(yǔ)文課。配音朗誦過(guò)后,我設(shè)置了五個(gè)互動(dòng)場(chǎng)景:
互動(dòng)1:后母是在什么情況下到我家的?我們的態(tài)度怎樣?這將預(yù)示著什么?
師:是啊,“親娘好做,后母難當(dāng)”?!坝憛挕钡暮竽冈凇拔摇钡男闹邪l(fā)生了怎樣的變化?
互動(dòng)2:文中寫(xiě)了哪幾件生活小事?“我”對(duì)母親感情的變化可分為幾個(gè)階段?哪些語(yǔ)句最能夠體現(xiàn)“我”的態(tài)度變化?
互動(dòng)3:把你感受最深的語(yǔ)句找出來(lái)讀一讀。說(shuō)一說(shuō)你的感悟。
互動(dòng)4:①文中第三段引用了一首歌曲,它在文中有什么作用?
②“世上有一部永遠(yuǎn)寫(xiě)不完的書(shū),那便是母親?!比绾卫斫膺@句話的含義,它在文章結(jié)構(gòu)中起什么作用?
互動(dòng)5:討論:作者是如何選取生活瑣事來(lái)表達(dá)情感和以情感的變化發(fā)展結(jié)構(gòu)文章的寫(xiě)法的。
最后,課在《自發(fā)親娘》婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)聲中結(jié)束。望著淚眼婆娑的同學(xué)們,聽(tīng)著同學(xué)們哽咽的變調(diào)的《白發(fā)親娘》,看著早已淚流滿面的劉某,我想,這節(jié)語(yǔ)文課沒(méi)有白上。
果然,在畢業(yè)生家長(zhǎng)會(huì)上,我看見(jiàn)劉某的后母笑吟吟坐在家長(zhǎng)席上。