初中學(xué)生有較強(qiáng)的求知欲，具備初步的獨(dú)立思考和鉆研能力，就學(xué)化學(xué)來(lái)說(shuō)，初中化學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的又一新起點(diǎn)，趣味的化學(xué)實(shí)驗(yàn)、悠久的化學(xué)史，日常生活中生動(dòng)的化學(xué)事實(shí)所展現(xiàn)的新世界，能引起他們強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，這種情況下，學(xué)生憑著一時(shí)的興趣來(lái)接受化學(xué)這門(mén)學(xué)科。隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的深入，課程難度的增大，有的學(xué)生越學(xué)越覺(jué)困難，于是很多學(xué)生產(chǎn)生了畏懼情緒，逐漸喪失學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，這時(shí)教師就要鼓勵(lì)學(xué)生不要?dú)怵H，要教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

一、學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)

課前預(yù)習(xí)對(duì)提高學(xué)生的聽(tīng)課效率起著非常重要的作用，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要途徑。但初中學(xué)生往往自學(xué)能力較差，要想提高預(yù)習(xí)的效果，根據(jù)初中學(xué)生的學(xué)情，在預(yù)習(xí)前，給學(xué)生列出本節(jié)課的預(yù)習(xí)提綱和要求，要使學(xué)生有目的的去預(yù)習(xí)，這樣可以大大激發(fā)他們的求知欲，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。例如，在進(jìn)行第五單元《根據(jù)化學(xué)方程式的計(jì)算》教學(xué)內(nèi)容時(shí)，為了使學(xué)生更好的掌握這部分內(nèi)容，我采用導(dǎo)學(xué)鞏固的方法。在預(yù)習(xí)導(dǎo)引中給學(xué)生列出預(yù)習(xí)提綱：1，根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算的依據(jù)是什么?2，計(jì)算的基本步驟分哪幾步?3，你認(rèn)為在計(jì)算的過(guò)程中哪一步是最關(guān)鍵的?4，根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算的類型有哪一些?在預(yù)習(xí)中，學(xué)生能自我解決一部分問(wèn)題，即學(xué)生的自學(xué)能力得到了肯定，對(duì)未能解決的問(wèn)題能有針對(duì)性地通過(guò)老師講解來(lái)消化，減少了聽(tīng)課的盲目性，學(xué)習(xí)積極性也很高。長(zhǎng)期堅(jiān)持下來(lái)，學(xué)生就養(yǎng)成了良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和預(yù)習(xí)方法，同時(shí)閱讀能力有了很大提高，自學(xué)能力也得到了培養(yǎng)。

二、學(xué)會(huì)觀察

初中學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)往往只是看熱鬧而不懂門(mén)道，只覺(jué)得好玩而已，他們不會(huì)觀察實(shí)驗(yàn)，不會(huì)通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象獲得化學(xué)知識(shí)。在教學(xué)中，教師就要注重教會(huì)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)研究物質(zhì)性質(zhì)的方法。如在教《氧氣》的性質(zhì)一課題時(shí)，教師一邊演示，一邊教會(huì)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程及現(xiàn)象，從物質(zhì)的物理性質(zhì)——顏色、氣味、狀態(tài)等到化學(xué)性質(zhì)——物質(zhì)在空氣或氧氣里燃燒的現(xiàn)象。此時(shí)，著重要求學(xué)生注意觀察如何描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并從現(xiàn)象中得出結(jié)論。經(jīng)過(guò)這樣的引導(dǎo)，學(xué)生可基本掌握研究物質(zhì)性質(zhì)的方法而非死記硬背，為今后學(xué)好化學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

三、學(xué)會(huì)記憶

記憶能力是人的基本素質(zhì)，也是學(xué)生解決問(wèn)題的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在教學(xué)中，我常常教學(xué)生采用對(duì)比、歸納、總結(jié)的方法，以培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力。比較是初中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的重要方法之一，它能揭示事物的本質(zhì)特點(diǎn)，使學(xué)生獲得準(zhǔn)確深刻的印象，有利于知識(shí)的記憶和靈活運(yùn)用。在比較中，要特別注意找出相似物的差異以及相異物的共性。例如，學(xué)生學(xué)完元素、離子的知識(shí)后，我與學(xué)生一起對(duì)原子和分子、原子和離子、元素與原子分別列表比較，培養(yǎng)學(xué)生初步的對(duì)比歸納能力。學(xué)完酸、堿的知識(shí)后，要求學(xué)生自己列表比較鹽酸和硫酸、氫氧化鈉和氫氧化鈣的性質(zhì)。通過(guò)比較，學(xué)生對(duì)概念的深度、廣度，知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系有了更深刻的理解，同時(shí)記憶能力也得到培養(yǎng)。

四、學(xué)會(huì)解題

要提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，當(dāng)然離不開(kāi)解題。因此我們?cè)诮虒W(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生掌握正確、科學(xué)的解題方法。首先，審題是關(guān)鍵。審題時(shí)要注意把題干中的已知條件、隱含條件和題目的求解用簡(jiǎn)潔直觀的化學(xué)語(yǔ)言轉(zhuǎn)化成圖式符號(hào)，排除與題目所求無(wú)關(guān)的干擾信息。其次。解題時(shí)還要反復(fù)理解推敲題意。學(xué)會(huì)從條件到問(wèn)題和從問(wèn)題到條件的正、逆兩種分析方法，明確解題過(guò)程中的知識(shí)點(diǎn)、公式或規(guī)律等，逐步提高分析問(wèn)題的靈活性。第三，驗(yàn)證解題結(jié)果，反思解題過(guò)程，自己提出解題結(jié)果是否正確，能否驗(yàn)證，如何驗(yàn)證?同時(shí)還可以多角度地思考本題的不同解法，從而使學(xué)生逐步掌握分析和解決問(wèn)題的方法，不斷增強(qiáng)其辯證性和創(chuàng)造性。同時(shí)聯(lián)系學(xué)習(xí)和生活中的實(shí)際，進(jìn)行有益可行的拓展和遷移。

總之，我們?cè)诮虒W(xué)中按照循序漸進(jìn)的原則，注重科學(xué)方法教育，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究積極性，把學(xué)生領(lǐng)人化學(xué)學(xué)習(xí)之門(mén)，在教的過(guò)程中逐步解決好學(xué)生怎樣學(xué)的問(wèn)題。