摘要：興趣是最好的老師。因此，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)方法要能吸引學(xué)生，讓學(xué)生有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能讓學(xué)生有一種獲取新知識(shí)的強(qiáng)烈欲望，在這種欲望驅(qū)使下，輕松地克服學(xué)習(xí)中的困難，由被動(dòng)接受知識(shí)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)。在本文中，針對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，筆者談了幾點(diǎn)看法。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文 學(xué)習(xí)興趣 培養(yǎng)

傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中，教師是課堂的主導(dǎo)者，學(xué)生是忠實(shí)的聽(tīng)眾，教師的教學(xué)任務(wù)就是將課堂內(nèi)容單向傳播給學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有充分的時(shí)間去獨(dú)立思考。這種教學(xué)方式阻礙了學(xué)生能力的發(fā)展，使其思維創(chuàng)造力、想象力等綜合素質(zhì)得不到全面的發(fā)展，改變語(yǔ)文課堂單調(diào)、沉悶的局面，給語(yǔ)文課注入新的活力，是現(xiàn)在教學(xué)者的主要改革目標(biāo)。因此，筆者在本文中針對(duì)如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行了探討。

一、了解學(xué)生，熟識(shí)教材

教學(xué)是一種教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)，教師讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容感興趣，首先要了解學(xué)生實(shí)際情況，了解他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的目的、態(tài)度、習(xí)慣、方法、興趣、愛(ài)好、情感、意志以及生理、心理特征等。生活在當(dāng)代的初中學(xué)生，自主意識(shí)強(qiáng)，具有需要被尊重，情緒復(fù)雜、情感豐富、對(duì)未來(lái)充滿幻想、求知欲旺盛、記憶力好、渴望通過(guò)學(xué)習(xí)獲取知識(shí)等特征。但意志脆弱、缺乏刻苦精神、學(xué)習(xí)習(xí)慣不穩(wěn)定、會(huì)產(chǎn)生逆反心理等。在教學(xué)過(guò)程中，教師要善于根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，在教材中從適當(dāng)?shù)慕嵌葘ふ覍W(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)。特級(jí)教師于漪在談教學(xué)體會(huì)時(shí)說(shuō)：“崇高的使命感和對(duì)教材的深刻理解緊密相碰，在學(xué)生心中彈奏的時(shí)刻，教學(xué)藝術(shù)的明燈就在課堂上高高升起?！苯虒W(xué)要有的放矢，作為一個(gè)教師，首先要熟識(shí)教材，如果對(duì)教材不熟識(shí)，對(duì)教材沒(méi)有自己的感悟和理解，怎么能在教學(xué)中讓學(xué)生去感悟、去理解呢?所以教師在上課之前，一定要深入鉆研教材，要對(duì)教材非?！巴ā?，非?！巴浮?。其次是熟悉學(xué)生，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，興趣愛(ài)好及特長(zhǎng)。了解了這些情況，可根據(jù)新教材總體要求在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性，從以前的應(yīng)試教育轉(zhuǎn)為對(duì)學(xué)生語(yǔ)文水平和文化修養(yǎng)的提高上。

二、聯(lián)系學(xué)生的生活激發(fā)興趣

結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生理解課文。在教學(xué)中，要盡力的培養(yǎng)學(xué)生去觀察生活，收集生活資料，幫助他們提高這方面的能力，并且在課堂教學(xué)中盡量聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)。鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀一些經(jīng)典名著和課外書(shū)，增加知識(shí)面和積累資料，為學(xué)習(xí)課文和作文奠定基礎(chǔ)。比如上《沁園春·雪》時(shí)，筆者通過(guò)敘述一些偉人的事跡，發(fā)動(dòng)同學(xué)們?cè)谡n前搜集有關(guān)資料，更多地了解這首詞產(chǎn)生的時(shí)代背景。同時(shí)啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生描述自己所經(jīng)歷的“北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄”，“看銀裝索裹，分外妖嬈”的壯麗景色，感受大干世界的自然美。同時(shí)感悟偉人筆下的“秦皇漢武”，“唐宗宋祖”用詞中宏偉的氣勢(shì)，壯美的意境來(lái)理解偉人毛澤東的遠(yuǎn)大抱負(fù)和堅(jiān)定的信念，使學(xué)生得到知識(shí)的收獲和思想境界的升華。

另外，在教學(xué)中筆者還運(yùn)用相互聯(lián)系而又容易混淆的知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正反對(duì)比和新舊對(duì)比，啟迪學(xué)生積極思考，以《故鄉(xiāng)》一課為例進(jìn)行分析時(shí)，筆者提出問(wèn)題：中年閏土與少年閏土相比，發(fā)生了怎樣的變化?少年閏土：“紫色的圓臉，紅潤(rùn)圓實(shí)的手?！闭f(shuō)話滔滔不絕，說(shuō)的都是海邊無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事；中年閏土：“灰黃的臉”夾著“皺紋”，“松樹(shù)皮的手”，一個(gè)天真活潑的少年變成了“木偶人”。是什么原因造成的呢?是多子?兵荒?苛稅等原因造成的?同學(xué)們通過(guò)這些事例加深了對(duì)課文的理解，使教學(xué)工作更加順利的進(jìn)行。

三、積極運(yùn)用自主、合作、探究的教學(xué)方法

在教學(xué)過(guò)程中，要積極設(shè)疑，向?qū)W生提出疑問(wèn)，把理解課文的問(wèn)題交給學(xué)生，讓他們自己去思考、去解決，給學(xué)生一個(gè)思考的空間，改變以前那種“滿堂灌”的教學(xué)方式。比如筆者在講授《背影》這篇課文之前，先布置學(xué)生根據(jù)課文敘述順序設(shè)計(jì)一個(gè)板書(shū)，讓他們主動(dòng)去思考，去完成老師交給他們的任務(wù)。在上課的時(shí)候再給他們適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，給他們多些鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。同理，在上課過(guò)程中也一樣，給學(xué)生問(wèn)題的同時(shí)，要對(duì)他們的思考作出客觀合理的評(píng)價(jià)，并且以鼓勵(lì)為主，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，盡力開(kāi)發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。

在教學(xué)過(guò)程中，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，讓他們帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們積極提問(wèn)的習(xí)慣，通過(guò)這樣的鍛煉，使學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)、實(shí)踐能力得到加強(qiáng)，學(xué)會(huì)探究，并且在探究的過(guò)程中，不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，引起思考，真正實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的目的。語(yǔ)文課堂是語(yǔ)文教學(xué)的主陣地，明確和體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的“主體”作用，是教學(xué)成功的關(guān)鍵。因?yàn)椤敖虒W(xué)過(guò)程是一個(gè)以學(xué)生的認(rèn)識(shí)為歸宿的特殊過(guò)程”。因此，應(yīng)該讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中成為主動(dòng)參與者，而教師必須改變過(guò)去一貫盛行的灌輸和強(qiáng)制式教學(xué)，挖掘課文中的情趣特點(diǎn)，采取民主、平等的教學(xué)態(tài)度，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，讓學(xué)生的思維在課堂中活躍起來(lái)。語(yǔ)文教學(xué)中要以課文為“例子”，提煉語(yǔ)文知識(shí)。發(fā)展學(xué)生語(yǔ)文綜合能力。知識(shí)是教不盡的。學(xué)生具有了一定的語(yǔ)文能力，便可以自學(xué)知識(shí)。再生知識(shí)，自覺(jué)提高語(yǔ)文素質(zhì)。這樣，就達(dá)到了“教是為了不教”的教學(xué)目標(biāo)。

提高學(xué)生的興趣是一門教學(xué)的藝術(shù)?？鬃诱f(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”在孔子看來(lái)，學(xué)習(xí)的最高境界是樂(lè)。在語(yǔ)文教學(xué)中，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把語(yǔ)文課堂由單純的傳授知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生滿足求知渴望、培養(yǎng)能力、陶冶性情、凈化思想的樂(lè)園，是語(yǔ)文教學(xué)所要追求的目標(biāo)，也是實(shí)施素質(zhì)教育的要求。