摘要：本文通過(guò)四個(gè)課堂教學(xué)的小實(shí)例，粗淺地談了對(duì)思想品德課程資源的有效處理辦法。這就要求教師在堅(jiān)持實(shí)事求是的原則下，不拘泥于教科書和已有經(jīng)驗(yàn)，而是結(jié)合本地區(qū)的實(shí)際情況，聯(lián)系學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際，對(duì)各種有效資源進(jìn)行靈活處理，以實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：挖掘資源 有效處理 靈活改變

有效處理課程資源是指教師結(jié)合本地區(qū)的實(shí)際情況，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際和學(xué)習(xí)實(shí)際對(duì)課程資源進(jìn)行靈活處理與調(diào)整，以實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)。比如對(duì)教材的內(nèi)容、編排順序、教學(xué)方法等進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩峄蛘{(diào)整。下面我通過(guò)幾個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)例，談?wù)勎业木唧w做法。

例1 “學(xué)會(huì)交往天地寬”

①對(duì)校內(nèi)資源的處理：

調(diào)查了解本校師生交往的情況，結(jié)合實(shí)例，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)會(huì)溝通、正確理解競(jìng)爭(zhēng)與合作關(guān)系方面的指導(dǎo)；運(yùn)用教師個(gè)人經(jīng)歷激發(fā)學(xué)生興趣，言傳身教。針對(duì)中學(xué)生實(shí)際拓展教科書內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)異性同學(xué)之間交往應(yīng)注意的問(wèn)題等；開(kāi)展禮儀知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

②對(duì)校外資源的利用：

將家庭、社會(huì)中存在的交往問(wèn)題作為一項(xiàng)重要的學(xué)習(xí)話題；引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)元首互訪等電視新聞、教育專題片等的觀看，了解一般交往和國(guó)際交往的禮儀規(guī)范等。

《思想品德》教科書盡可能地圍繞生活主題，提供相關(guān)的教學(xué)資源。但是，教科書所蘊(yùn)含的資源畢竟是有限的，我們?cè)谧鹬亟炭茣耐瑫r(shí)，更應(yīng)該到現(xiàn)實(shí)生活中去挖掘豐富的教學(xué)資源，并將這些資源有效地融合到教學(xué)中去，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供切身的教學(xué)資源。

例2 “難忘的軍訓(xùn)”

我校初一年級(jí)正式開(kāi)學(xué)前都要進(jìn)行軍訓(xùn)，學(xué)生在軍訓(xùn)剛開(kāi)始就會(huì)遇到與同學(xué)交往和生活自理等方面的困難和問(wèn)題，針對(duì)這些問(wèn)題，將教科書的部分內(nèi)容加以處理，重組第一個(gè)教學(xué)單元。幫助學(xué)生提高生活適應(yīng)能力，在軍訓(xùn)期間讓學(xué)生領(lǐng)略思想品德課的魅力：

第一單元 難忘的軍訓(xùn)

第一課 不一樣的環(huán)境 不一樣的“我”

項(xiàng)目一：新生活 新起點(diǎn)

組織“請(qǐng)讓我來(lái)認(rèn)識(shí)你”、“我們的新學(xué)?！钡然顒?dòng)，調(diào)整教科書的教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生熟悉環(huán)境，互動(dòng)交往，從而培養(yǎng)他們適應(yīng)新生活的主動(dòng)意識(shí)。

項(xiàng)目二：新集體 新面貌

開(kāi)展“我們×班有力量”等系列競(jìng)賽活動(dòng)，結(jié)合教科書的內(nèi)容，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)班集體對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的作用，樹(shù)立主人翁意識(shí)。自覺(jué)維護(hù)集體的榮譽(yù)和利益，從而培養(yǎng)他們適應(yīng)新的集體生活的能力。

第二課 軍訓(xùn)中我長(zhǎng)大了

項(xiàng)目一：自己的事情自己做

開(kāi)展“自立評(píng)比”等系列活動(dòng)，結(jié)合教科書的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在儀表評(píng)比、生活能力評(píng)比的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)自立的重要性，學(xué)會(huì)自立，從而培養(yǎng)他們獨(dú)立生活的能力。

項(xiàng)目二：描繪自強(qiáng)人生

開(kāi)展“我能行”宣誓等系列活動(dòng)，結(jié)合教科書的內(nèi)容，激勵(lì)學(xué)生拿出面對(duì)困難的勇氣和戰(zhàn)勝挫折的行動(dòng)，培養(yǎng)不服輸?shù)木瘢瑥亩谛律钪兄鲃?dòng)磨煉自己，不斷超越自我。

教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的變化過(guò)程，有時(shí)候教科書可能難以滿足教學(xué)需求。因此，在充分理解和宏觀把握教科書的基礎(chǔ)上，教師可以適當(dāng)加快或減慢教學(xué)的進(jìn)度；適當(dāng)增減教學(xué)內(nèi)容；適當(dāng)重組教學(xué)單元并進(jìn)行內(nèi)容的整合等。

另外，在教學(xué)中教師應(yīng)該適時(shí)地將學(xué)生關(guān)切的、對(duì)學(xué)生有教育意義的時(shí)代人物或國(guó)內(nèi)外時(shí)事與教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系，并根據(jù)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂的實(shí)際情況靈活地改變教學(xué)內(nèi)容的順序、教學(xué)方式，并引導(dǎo)學(xué)生選擇更加高效的學(xué)習(xí)方式。

例3 “感動(dòng)中的選擇”

①材料、案例的擴(kuò)展和更新：組織學(xué)生觀看“感動(dòng)中國(guó)2008年度人物頒獎(jiǎng)典禮”的片斷，在課前布置學(xué)生通過(guò)新聞媒體、網(wǎng)絡(luò)等渠道了解這些人物的感人事跡。

②教學(xué)方式的變化：教科書是以訪談的形式來(lái)呈現(xiàn)“面對(duì)生活中的是非善惡，我們?cè)撊绾巫龀稣_選擇”的，在這節(jié)課中的主要教學(xué)方式是案例分析和基本問(wèn)題的討論。

③教學(xué)內(nèi)容順序的變化：教科書是先講為什么要明辨是非善惡，然后講面對(duì)生活中的是非善惡，怎樣做出正確的選擇，現(xiàn)在改為師生先是共同探討這幾位感動(dòng)中國(guó)億萬(wàn)觀眾的人物的共同點(diǎn)是什么，然后進(jìn)一步探討他們是怎樣做到這一點(diǎn)的，最后是做到這一點(diǎn)對(duì)一個(gè)人來(lái)講有什么樣的重要意義。

④教科書情境和活動(dòng)的整合：在上述活動(dòng)結(jié)束后，整合教科書中聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活的情境、探究活動(dòng)等，讓學(xué)生自主選擇在生活中應(yīng)該如何去做并能積極地進(jìn)行道德踐行。

例4 “我學(xué)奧運(yùn)冠軍”

在2008北京奧運(yùn)會(huì)上，奧運(yùn)健兒尤其是參加殘奧會(huì)的運(yùn)動(dòng)員們的拼搏精神震撼了每一個(gè)中華兒女。而這些也正與《生活告訴自己“我能行”》的內(nèi)容相對(duì)應(yīng)。因此，結(jié)合“創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)”，可以設(shè)計(jì)出這樣的活動(dòng)：

步驟一：讓學(xué)生選擇自己喜愛(ài)的幾位奧運(yùn)冠軍，并和與自己喜好相同的同學(xué)組成小組，通過(guò)報(bào)刊、電視、網(wǎng)絡(luò)，搜集這幾位奧運(yùn)冠軍金牌背后的故事，了解他們是怎樣成長(zhǎng)為奧運(yùn)冠軍的，小組同學(xué)一起建立一本《奧運(yùn)冠軍成長(zhǎng)錄》。

步驟二：將整理好的《奧運(yùn)冠軍成長(zhǎng)錄》與其他小組的同學(xué)交流、分享，在全班展開(kāi)討論：自己通過(guò)了解奧運(yùn)冠軍的故事以后，最大的感受是什么，應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)什么。

步驟三：結(jié)合教科書的“磨礪意志——我的計(jì)劃與行動(dòng)”的課題，幫助和引導(dǎo)學(xué)生制定出符合自己實(shí)際情況的培養(yǎng)計(jì)劃。

教科書中的“創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)”板塊，具有普遍性的特點(diǎn)，不可能完全切合具體的教學(xué)實(shí)際。因此，對(duì)這些活動(dòng)處理要堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)的原則，結(jié)合自己所在地區(qū)、學(xué)校和班級(jí)的實(shí)際情況和具備的條件，開(kāi)展有效的活動(dòng)。