教育改革是永恒的主題，社會在不斷的變革，就必然要求教育也不斷變革。如今的課堂不再是教師單獨(dú)的講演，學(xué)生被動靜聽的場所，而是師生共同交流，對話、溝通和探究學(xué)問的活動舞臺。如今的課堂要充滿激勵、充滿賞識、充滿自尊、充滿期待、充滿問題的探索、充滿知識的無窮魅力。那么，小學(xué)語文教學(xué)中，如何讓課堂成為學(xué)生自主發(fā)展的沃土呢?下面就幾年的實踐談幾點(diǎn)體會。

一、以讀文本，引導(dǎo)感悟積累

小學(xué)一節(jié)課四十分鐘，教師應(yīng)本著“濃縮的都是精華”的原則作好學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，語文課無須每節(jié)課都逐字逐句地去詳細(xì)分析，但是，必須能抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生自己讀懂課文。力爭多讀少講，以讀代講，以講促讀，講讀結(jié)合。

如五年級《五彩池》一課，圖文并茂地描繪了瑰麗無比，神奇曼妙的人間瑤池。在教學(xué)中要以讀為主線，在學(xué)生讀通順，讀流利的基礎(chǔ)上，配樂朗讀，整體感知想象畫面后，再讓學(xué)生自讀課文把腦海中的畫面在課文中找出來，反復(fù)讀，慢慢嚼，細(xì)細(xì)品，深深悟，然后通過朗讀把自己所感受到的美表達(dá)出來，教師適時點(diǎn)撥，巧妙誘導(dǎo)學(xué)生在讀中揣摩。這樣，學(xué)生對課文不僅爛熟于心，對內(nèi)容的理解亦是“水到渠成”。正如蘇軾說的那樣“故書不厭百回讀，熟讀深思于自知”。

二、以人為本，讓個性得以張揚(yáng)

課程標(biāo)準(zhǔn)要求，給教師的教和學(xué)生的學(xué)留出更多的思維和創(chuàng)造的空間，給學(xué)生創(chuàng)造自主探究的條件。我們堅信學(xué)生的能力不是“講”出來的，而是他們主動“探究”出來的。因而，教師作為學(xué)生方式改變的促進(jìn)者，要幫助學(xué)生找到適合他們的學(xué)習(xí)策略、方法，自己讀、自己想、自主參與實踐活動，主動地捕捉、搜集、處理與探究問題相關(guān)的信息。當(dāng)然，學(xué)生在解決問題的過程中，遇到困難時不急于代其走路，而應(yīng)千方百計為其引路，從而“柳暗花明又一村?！苯虒W(xué)中，我們應(yīng)該認(rèn)識到學(xué)生的個體差異是客觀存在的，他們對問題的認(rèn)識和感受自然不同。正所謂“有一千個讀者就有一千個哈姆萊特。”在他們自主探究中，我們要珍視其獨(dú)到感受，鼓勵他們不從眾，不唯書，不唯師，這樣才能促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展。

三、導(dǎo)放結(jié)合，倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)

早在《學(xué)記》中就提倡教育要“導(dǎo)而弗牽”，而今，新課標(biāo)亦倡導(dǎo)交流與合作的學(xué)習(xí)方式。合作學(xué)習(xí)是相對個體學(xué)習(xí)而言的一種教學(xué)組織形式，是指學(xué)生在學(xué)習(xí)群體中為完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助學(xué)習(xí)。那么，如何增強(qiáng)合作探究學(xué)習(xí)的實效呢?

1 創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生想合作探究。在合作探究前，給學(xué)生營造一種情境，讓學(xué)生在該情境中興致盎然，進(jìn)而合作交流。

2 時空開放，使學(xué)生能合作探究，給學(xué)生充分的時間和空間，讓課堂油室內(nèi)延伸到室外，讓學(xué)習(xí)向課前和課后延伸。

3 適當(dāng)介入，使學(xué)生學(xué)會合作探究。教師是學(xué)生合作探究人員中的一分子，是“平等中的首席”，做合作探究的組織者，參與者。

4 積極評價，使學(xué)生樂于合作探究，積極的評價可激發(fā)學(xué)生的熱情，提高合作探究的質(zhì)量，通過評價讓學(xué)生認(rèn)識到寸有所長，尺有所短，應(yīng)取長補(bǔ)短，互相合作。

四、注重實踐，加強(qiáng)學(xué)科整合

語文課應(yīng)加強(qiáng)與其他學(xué)科的聯(lián)系。動手操作，化難為易。語言文字組成的句子、文章，或具有道德認(rèn)識的價值，或含著科學(xué)啟蒙的因素，這就使語文學(xué)科與思想品德、自然、數(shù)字、社會等學(xué)科產(chǎn)生了密切的聯(lián)系。特別是知識性，邏輯性較強(qiáng)的語文，綜合運(yùn)用各學(xué)科的知識和技能，才能幫助學(xué)生更好地理解。

總之，只要我們在教學(xué)中真正把學(xué)生放在主體的位置上，時刻關(guān)注每一個學(xué)生，圍繞“學(xué)”來設(shè)計和組織教學(xué)，那么學(xué)生真正樂學(xué)、會學(xué)、自主學(xué)習(xí)，語文課堂也將真正成為學(xué)生自主發(fā)展的一片沃土。